網(wǎng)絡(luò)多元視域下的個(gè)性化信息技術(shù)學(xué)習(xí)策略初探*

蔡燕玲

（福建省晉江市羅山中學(xué) 福建晉江 362200）

在如今生活中，互聯(lián)網(wǎng)是我們生活中必不可少的。在失去網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，我們有許多事情都完成不了，如老師在群里無法共享資料，學(xué)生上不了網(wǎng)課，我們還會失去與一些朋友的聯(lián)系等。網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色，已經(jīng)成了人們生活中不可缺少的一部分。無論是學(xué)習(xí)還是生活我們與互聯(lián)網(wǎng)有深深的聯(lián)系。但在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，如何讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成我們個(gè)性化的需求，值得我們思考[1]。

每個(gè)人都有自己不一樣的需求。無論是在工作還是學(xué)習(xí)生活中，都有不同追求。面對著同一件事情，也有著不同的價(jià)值判斷。從信息技術(shù)的角度上，去詮釋個(gè)性化與信息的聯(lián)系。就是需要借助大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，去綜合實(shí)踐，把各種信息和各種需求構(gòu)建成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模型。讓每一個(gè)人在這個(gè)模型中可以找到自己需要的資料，滿足自己的學(xué)習(xí)興趣，也更加體現(xiàn)個(gè)性化。利用網(wǎng)絡(luò)信息，去整合這些龐大的數(shù)據(jù)，讓我們的生活和工作都能有更多的便利，滿足我們個(gè)性化需求的同時(shí)，也可以讓我們得到需要的東西。

一、信息個(gè)性化學(xué)習(xí)的概念

1.個(gè)性化信息學(xué)習(xí)的含義

個(gè)性化信息技術(shù)學(xué)習(xí)需要網(wǎng)絡(luò)的支持，但與傳統(tǒng)的孔子的因材施教等又有共同點(diǎn)，這就是說，個(gè)性化信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是對每個(gè)人的興趣愛好進(jìn)行歸納總結(jié)，讓我們在網(wǎng)絡(luò)下有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是與眾不同的。信息技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)到了多個(gè)領(lǐng)域，在這種獨(dú)特的環(huán)境下，對于每個(gè)人來說，要學(xué)習(xí)的東西都是不同的，根據(jù)自己所需不同。利用好信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)多元視域下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)信息，幫助自己進(jìn)步的方式就是信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)[2]。

2.個(gè)性化信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特征

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)的多元領(lǐng)域發(fā)展形勢下，我們應(yīng)利用好信息技術(shù)，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息的整合，幫助自己學(xué)習(xí)成為關(guān)鍵。再加上，現(xiàn)在人們對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的依賴越來越大，每個(gè)人都需要掌握信息技術(shù)的使用，利用好信息技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓我們每個(gè)人都可以學(xué)到自己想學(xué)的東西尤其重要。開展個(gè)性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為根本，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和成長效率來看，畢竟每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的速度是不一樣的，讓每個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)到自己想學(xué)的東西是非常重要的。這就可以讓學(xué)生更多地?fù)碛凶杂蓪W(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生更好地拓展自己，不斷提升自己的綜合實(shí)力[3]。

信息技術(shù)是挑戰(zhàn)，想要個(gè)性化地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，需要利用各種智能化的設(shè)備和更好地進(jìn)行信息整合，這就需要各種科研人員對于智能化設(shè)備的創(chuàng)造，讓更多的人有更好的智能化設(shè)備來學(xué)習(xí)。各種新型的技術(shù)的也離不開科研人員的努力，想要更好地進(jìn)行信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)，就需要好好利用網(wǎng)絡(luò)多元視域，在不同的場合利用不同的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，讓我們走在更加前沿。各項(xiàng)信息技術(shù)之間的兼容性加強(qiáng)也才能滿足我們信息化學(xué)習(xí)的要求，也為我們信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動力和支持，讓我們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的動力，不斷了解信息技術(shù)的更新?lián)Q代，也為我們個(gè)性化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動力支持[4]。

個(gè)性，自由和諧發(fā)展才是主旨。在網(wǎng)絡(luò)信息多元化的今天，千篇一律的學(xué)習(xí)方式不再適合每個(gè)人，每個(gè)人利用信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)越來越成為主旨，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來規(guī)劃進(jìn)行自己想要的學(xué)習(xí)。學(xué)生不再像以前一樣，只能上課外補(bǔ)習(xí)或者聽老師在課堂里大家一起學(xué)習(xí)一樣的東西。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和水平，在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己能聽得懂并且喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)也越來越得心應(yīng)手。而且，在信息技術(shù)的發(fā)展下，讓學(xué)生有了更多的選擇。選擇越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都可以的到提高，這樣一來，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就更加輕松，同時(shí)也減少了學(xué)生思想上的壓力，這無論是對學(xué)生還是學(xué)校都是一個(gè)良好的體現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)多元視域下的信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略

1.利用好移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)研究

在網(wǎng)絡(luò)多元視域的今天，信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式越來越多，就如移動終端作為一個(gè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，讓越來越多的人認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的這個(gè)學(xué)習(xí)平臺，人們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的途徑也越來越多。特別是幾乎人手一個(gè)手機(jī)的今天，移動終端的學(xué)習(xí)也占很大優(yōu)勢，如一些碎片化的教學(xué)內(nèi)容，也讓越來越多的學(xué)生愛不釋手，它有及時(shí)性的反饋特點(diǎn)，雖然在課堂上學(xué)習(xí)不懂的地方也可以像老師及時(shí)請教，但如果是在家學(xué)習(xí)，這就體現(xiàn)了移動終端學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。移動終端是網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的一個(gè)象征，它不僅僅可以讓學(xué)生更好選擇自己喜歡的老師，也可以讓學(xué)生擁有更多的訪問方式，不再是單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不單單是課堂上的幾十分鐘，而是隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。移動終端學(xué)習(xí)解決了時(shí)間上和空間上的矛盾，讓越來越多的人可以通過網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必拘泥于教室等學(xué)習(xí)地點(diǎn)，這可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性提高。

網(wǎng)絡(luò)多元視域下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式越來越多，當(dāng)然也就越來越靈活，在自己喜歡的領(lǐng)域里，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)許多課外知識，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。學(xué)習(xí)的渠道也越來越多，大家都可以學(xué)習(xí)除了課堂以外的知識，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的，感興趣的。這無疑也是一種提升自己的方式，可以掌握更多的技能。在今后的生活和工作中也可以有更好的競爭力。

2.利用微課學(xué)習(xí)

微課是指在互聯(lián)網(wǎng)下，利用短視頻等為載體，讓老師和學(xué)生通過短視頻的學(xué)習(xí)來進(jìn)行資源整合，而這些個(gè)性化學(xué)習(xí)是通過不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)和利用不同資源學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生選擇不同風(fēng)格的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。這些學(xué)習(xí)的方式，都離不開信息技術(shù)的發(fā)展，依托于信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)習(xí)的多元化，不只是課堂上的學(xué)習(xí)，微課學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀意識，可以選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式和自己喜歡的老師、自己喜歡的教學(xué)方式。而且通過網(wǎng)絡(luò)多元視域，學(xué)生可以更好地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。老師還可以通過微課資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)了哪些東西，課上便于補(bǔ)充學(xué)生沒有了解到的知識，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

3.個(gè)人空間的個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即通過自己選擇喜歡的東西進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生更加喜歡計(jì)算機(jī)方面的知識，就去看一些編程、C語言之類的課程，提高自己的水平和能力，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约撼錆M自信。在面對其他挑戰(zhàn)中更好的去努力，解決困難。個(gè)人空間的學(xué)習(xí)，給了學(xué)生更多自我發(fā)展的空間，讓他們能夠根據(jù)自己的選擇去學(xué)習(xí)，去提升自己。

4.信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)

對于信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)，需要的是平臺的支持和更加新型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，網(wǎng)絡(luò)多元視域下，對于信息的整合度要求也越來越高，隨著科技創(chuàng)新，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展完善，需要我們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)也越來越多，這需要我們對信息技術(shù)更加了解。只有對信息技術(shù)掌握得足夠多，我們才能更好地學(xué)習(xí)。

我們還要通過構(gòu)建一個(gè)更好的在線協(xié)作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)對已學(xué)知識的了解和鞏固，也能更好地明白自己還有哪些知識點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中，難免出現(xiàn)不可抗力因素，如放假、調(diào)課、大型教學(xué)活動等，教師需及時(shí)調(diào)整。而任教班級眾多，教學(xué)進(jìn)度不同步，就成了信息技術(shù)教師的痛點(diǎn)。為了更高效地整合資源，精準(zhǔn)匹配各班教學(xué)進(jìn)度，我使用騰訊在線文檔的協(xié)作功能，建立教學(xué)檔案，將班級紀(jì)律、上課進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等情況及時(shí)記錄，在備課時(shí)查看，做到心中有數(shù)。

信息技術(shù)課堂上，學(xué)生面對抽象的理論知識，和陌生的操作，難以一學(xué)就會。于是，我以思維導(dǎo)圖的方式梳理知識結(jié)構(gòu)和操作流程，并在實(shí)操時(shí)以板書形式出現(xiàn)，同時(shí)以廣播形式連接學(xué)生機(jī)，既直觀形象，又避免學(xué)生遺忘知識而無法進(jìn)行實(shí)踐。

5.利用問卷網(wǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)個(gè)性化

問卷網(wǎng)是一個(gè)很好的在線平臺，既能有效了解學(xué)生的掌握情況，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。每節(jié)課只需要對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)設(shè)定題目、課上發(fā)放問卷，在設(shè)定時(shí)間內(nèi)填寫，隨即查看數(shù)據(jù)分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑和易錯(cuò)知識點(diǎn)，再次講解，加深印象，達(dá)到糾錯(cuò)鞏固的效果。把教學(xué)調(diào)查與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，幫助老師更好的了解學(xué)生的實(shí)際情況。也讓學(xué)生能夠通過問卷的方式，讓老師知道他們的不足，輔導(dǎo)解決其問題。通過調(diào)查問卷，更好的制定教學(xué)策略，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生成績。

6.智慧課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下，課堂教學(xué)中融入新的信息技術(shù)，形成現(xiàn)代化的智慧課堂，通過將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，以一種數(shù)字化、智慧化和個(gè)性化的教學(xué)模式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，來對學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。而這種課堂模式可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，在課前、課中、課后與學(xué)生的需求掛鉤，作出相應(yīng)的規(guī)劃。開展這種學(xué)習(xí)方式離不開信息技術(shù)的支持，通過相關(guān)的平臺的搭建來維持運(yùn)行。在智慧課堂中，課前、課中、課后的規(guī)劃活動如下：課前進(jìn)行智慧課堂平臺的登錄，通過視頻觀看、資料查閱來進(jìn)行相關(guān)知識的預(yù)習(xí)；課中的時(shí)候?qū)τ谥邦A(yù)習(xí)的問題和小組成員進(jìn)行討論溝通，進(jìn)行答案的探討：課后學(xué)生就可以在平臺進(jìn)行課后作業(yè)的評價(jià)和反饋，對整個(gè)過程進(jìn)行反思，提升自己的能力。總體來說，智慧課堂就是通過學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的輕松交流，進(jìn)行互動式的交流學(xué)習(xí)，是一種效果很突出的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。

7.老師通過信息技術(shù)讓信息更加簡單易懂

傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的課堂教學(xué)反饋是粗略且滯后的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了所學(xué)內(nèi)容，一般需要通過提問、測試、考試等方法，效率十分低下。因此，使用信息技術(shù)介入課堂，在智慧課堂的環(huán)境下，所有的學(xué)習(xí)問題都能得到很好解決。比如，在智慧課堂環(huán)境下，通過“數(shù)位板+電子屏”的技術(shù)，每個(gè)學(xué)生在課堂上當(dāng)堂上傳做題答案，老師可以清楚全面關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的作答情況，并且可以對一些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和點(diǎn)評。

網(wǎng)絡(luò)多元視域的無處不在，正如智能手機(jī)可以讓我們每個(gè)人能無處不在無時(shí)不在地進(jìn)行無障礙溝通一樣。智慧課堂打破了時(shí)空限制，能夠讓我們的老師和同學(xué)實(shí)現(xiàn)無時(shí)無處不在的“泛在溝通”，極大了解決課內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)的問題。加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的溝通，減少師生矛盾且可以增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的默契，加深他們之間的感情。溝通越多，才能相互了解，減少矛盾。

8.信息技術(shù)個(gè)性化讓老師“分身”

數(shù)字化讓現(xiàn)實(shí)世界中的老師產(chǎn)生數(shù)字化“分身”，網(wǎng)絡(luò)化則匯聚老師的時(shí)間盈余和認(rèn)知盈余，并進(jìn)一步由“分身”到“合體”。“合體”是建立在數(shù)字化“分身”基礎(chǔ)上的，是牛教授、知識網(wǎng)紅等數(shù)字化“分身”來自全世界的助教團(tuán)隊(duì)與虛擬“教師”團(tuán)隊(duì)等的合體，聚合成“聯(lián)合教師團(tuán)隊(duì)”為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)服務(wù)。從這個(gè)層面講，學(xué)習(xí)者越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，對于對面的教學(xué)主體是一個(gè)真實(shí)的老師還是自動化匯聚的知識服務(wù)還是一個(gè)機(jī)器智慧群，已經(jīng)越來越不關(guān)注。同時(shí)，智能化技術(shù)的發(fā)展，也使得這三者的融合越來越深、區(qū)別越來越小。

三、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)多元視域下，信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)越來越多

時(shí)代的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，信息技術(shù)的革新已經(jīng)推及世界各地的各行各業(yè)，在教育學(xué)習(xí)方面應(yīng)該也要充分地重視這一點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)中引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)就是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。個(gè)性化學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多的自己的選擇權(quán)和自主性，是學(xué)習(xí)中比較主流的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的教育模式也在向個(gè)性化教育轉(zhuǎn)型。作為一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，信息時(shí)代迫切需要個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步，這同樣也是未來每個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要。

目前，人類正在開始用微小的智能讓沒有生氣的物體活躍起來，并把它們與人類自身編織進(jìn)云端機(jī)器智能這張巨網(wǎng)中，這個(gè)過程持續(xù)演進(jìn)，人機(jī)物共生，將形成一個(gè)可能超越先前任何文明所能感知和認(rèn)知的超級心智，我們?nèi)祟悢?shù)十億心智與這個(gè)超級心智緊密相連，可以獲得完美的搜索、完整的記憶和高度全球化的視野。這個(gè)匯聚和形成的過程將被當(dāng)作這個(gè)星球上迄今為止發(fā)生的最重要、最復(fù)雜也是最令人驚嘆的事件。信息技術(shù)個(gè)性化學(xué)習(xí)，也越來越在生活中體現(xiàn)。