高中俄語教學中學生俄語應用能力的培養方法

戴云芳

（安徽省淮北市開渠中學 安徽淮北 235000）

在我國科學技術不斷發展的背景下，很多高中為了滿足時代發展的要求和社會發展的需求，設立了各種各樣的新興課程。本文所要討論的就是其中一個新興課程——俄語教學。設立俄語課程主要的因素，第一是為了給中俄互動培養更多的交流人才，滿足我國與俄羅斯交往的需求；第二是為了培養俄語人才，增強我國和俄羅斯之間的文化交流、旅游交流以及貿易交流。

一、培養高中學生俄語應用能力的必要性

培養高中學生應用俄語能力具有一定的必要性，主要展現在這幾個方面：第一方面，高中教育的基本要求。高中教育最主要的任務就是培養復合型高質量的人才，在教學過程中不斷強調實用性，因此，需要在學習理論知識的前提上有效提升高中生的實踐能力。所以，培養高中生應用俄語的能力是高中教育性質決定的。第二方面，是社會發展以及實施素質教育的基本要求。在素質教育的大背景下，社會針對人才的綜合素養以及實踐能力都提出了一定的高要求，社會經濟快速發展的進程中，并不需要“書呆子”或 “考試機器”，而是需要可以在實際生活與工作當中有效運用自身知識，并且產生一定價值的高質量人才。站在這個方面考慮，培養學生應用知識的能力是相當重要的。第三方面，提升學生應用俄語的能力是學生學習俄語的基本要求。學生之所以會學習俄語，就是希望讓俄語可以成為自己日后生活以及工作當中最主要的一個工具，并不是考試的工具。所以，加強培養學生應用俄語的能力是學生學習俄語的基本要求。

二、高中俄語教學中學生俄語應用能力現狀

1.教學方式比較傳統

雖然我國的教育行業一直在不斷地改革，但是依舊是在應試教學方式下開展俄語教學，教學的目的和別的學科是一樣的。教師只重視講解理論知識和學生是否掌握了課本的知識，往往忽略了學生的口語能力，不在意學生在日常生活中是否能運用到所學的知識。要是一直使用應試教育的教學方式，那么就無法提高學生的俄語水平，達不到社會對于高質量人才的要求[1]。

2.教材內容比較滯后

目前，高中使用的俄語教材大部分都是高校通用的，存在教學內容缺少針對性、缺乏實用性以及教學難度比較大的問題，無法體現出高中開設俄語教學的有效性。除此之外，高中俄語的教學還使用了傳統的“填鴨式”教學方式，限制了學生的學習自主性，在課堂教學上傳授的大部分都是俄語語法原則、俄語的詞匯等，不斷地強調語言知識，忽略了俄語應用的教學，在很大程度上忽略了俄語自身作為交流工具的價值，也忽略了培養學生應用俄語的能力。

3.學生個體差異較大

近幾年，我國對于高質量的復合型人才需求也不斷增加，在這個環境下，高中生雖然能夠意識到學習俄語的重要性，但是根據實際情況來看，每個學生都存在一定的差異，大部分的學生在學習俄語的過程中并沒有充分了解俄語，都是沒有目的性地進行學習，缺少學習俄語的目標，這就導致了在學習俄語過程中會碰到困難，漸漸消磨自身學習俄語的熱情與積極性，無法提高學習俄語的興致。在這個環境下，高中俄語教師培養學生應用俄語的能力就無法入手[2]。

4.缺少正確學習方式

第一方面，“灌輸式”教學模式，在很大程度上限制了學生俄語學習的自主性，并且影響了學生學習俄語的能力，對學生獨立思考的能力也造成了影響。第二方面，學習俄語的學生在日常生活中缺乏收集俄羅斯文化風俗與歷史文化的方式，加上在日常生活中可以應用俄語知識的范圍非常小，無法有效地進行信息交流，導致學生缺乏應用俄語知識的機會。

三、高中俄語教學中學生俄語應用能力的培養方式

1.加強培養俄語應用能力

隨著科學技術不斷的發展，世界各國各個方面的競爭越來越激烈。當中，人才競爭是非常激烈的。這幾年，我國不斷地提倡素質教育，而素質教育作為新興的教學觀念和教學思想，高中學生的素質教育需要跟隨學生知識的持續發展性、實用性、專業性以及和諧性的特點，在學生掌控專業技術能力的過程中，全方位地發展其思想道德品質以及綜合素養。特別是在信息時代飛快發展的背景下，需要廣泛應用因特網，這也對學生應用外語能力提出了一定的高要求。根據多年俄語教學實踐了解到，培養學生應用俄語的能力是高中生素質教育非常重要的一方面，也是俄語教學最主要的目的[3]。

2.不斷改革俄語教學思想與教學方式

我國外語的教學到目前依舊是以應試教育為主。高中進行外語教育就是為了考試，而分數決定學生命運，應試教育在不斷地腐蝕和影響教育自身的價值。大多數的學生通過不斷地學習俄語，仍然是無法開口。所以，要轉變傳統的俄語教學思想觀念，那么就要把培養學生應用俄語能力放在第一位。

隨著社會經濟的不斷發展，時代逐漸變得多元性。俄語教師在實際教學過程中需要突破統一性，打破傳統教材單一的框架，按照不同學生相對應的實際情況，不斷地豐富俄語教學的內容。比如，高中院校也包含了喜歡英語教學、繪畫教學、足球教學以及寫字教學等等各種各樣類型的學生，而這些學生都是在同一個時間里面由同一個教師進行授課。作為教師，在傳授同一個類型知識的過程中還需要充分考慮不同類型學生不同的接收能力，需要相對應地增加符合不同學生實際情況的教育內容。在教師的正確引導下，學生可以充分利用課余的時間，通過自學的方式，不斷地提高自身學習俄語的能力[4]。

教師在不斷充實教學內容的過程中，還需要積極改變教學方式。目前，俄語教師的教學方式大部分是指引學生接受教師所安排的學習內容，通常都是跟隨教師設定的步驟按部就班。在課堂教學中，教師依舊占據主導位置，引導學生的思想。而學生始終處在一個被動接受教學內容的現狀，在這個環境下，學生缺乏一定的自主性和積極性。在時代不斷發展的背景下，需要積極改變學生被動的狀況，使學生從原本被動接受知識改變成積極參加學習知識，從而快速理解知識。讓學生學會利用已知的知識獲得新的知識，是最有效的教學技巧。學生的興趣愛好不一樣并且所喜歡的事物也不一樣，學生需要按照自身實際要求和教師一起討論有興趣并且想要學習的知識內容，這樣可以讓原本低級的學習過程改變成高級的學習過程。而具備差異性學習的這一方面，最主要的還是學生的自主學習，教師需要輔助引導，需要把教學改變成導學。只有學生具備非常強烈的學習愿望，才會從原本的被動學習改變成主動學習，從原本的消極態度轉變成積極態度，這樣教師和學生才可以共同創建俄語課堂，有效地培養學生應用俄語的能力。

在不斷豐富教學內容以及轉變教學思想觀念的過程中，教師需要有效利用現代教育技術，不斷改進學習語言的環境。傳統的俄語教學模式通常都是由教師傳授知識。課堂教學中，教師往往只注重講解詞匯和語法，忽略在現實生活中開展交流活動，學生通常被動并且消極地接受知識，教師也忽略了培養學生應用俄語能力。就算是教師在課堂教學中組織學生扮演相關角色活動，長時間這樣，學生也會產生厭倦，再加上教學方式、教學環境以及教學設備比較滯后，從而導致學習語言環境比較低效、單板以及單一。學習語言的環境指的是交際環境、語言環境以及心理環境，想要從根本上改善語言環境，那么就需要有效利用現代教育技術，最主要的一個教學方式就是使用多媒體輔助教學。多媒體教學主要就是利用聲音方式、文字方式以及圖像方式展現知識，能夠豐富學生的聽覺感受和視覺感受。多媒體教學主要包含了課堂教學、網絡學習、模擬訓練以及個別化學習、合作學習等，不同的方式相對應的教學任務也都不一樣。尤其是模擬訓練方式需要利用多媒體技術，可以提供真實的模擬情景，讓學生切身感受，能夠得到更多俄語能力的應用訓練。計算機技術和互聯網技術的不斷普及和應用，進一步實現共享信息資源，讓學生可以在網絡上找到自身需要的信息資源，利用俄語在網絡上進行俄語交流活動。利用逼真的模擬環境和網絡交流，以及學生學習俄語的積極性，在最大程度上提高學生應用俄語的能力。當前，俄語依舊屬于小語種，學習俄語的軟件以及計算機教學APP也比較缺乏，但是在俄語教師不斷努力下也發生了一定轉變，不斷被開發的計算機教學APP和學習俄語軟件也為學生與教師提供了廣泛的學習空間。與此同時，俄語教師需要滿足時代發展的要求，充分地掌握相對應的計算機技術，通過自身豐富的教學經驗，共同研發滿足高中俄語教學要求的輔助教學軟件，能夠有效地把教學方式和多媒體教學結合在一起，從而更好地實現教學目標，能夠為學生營造出良好的學習語言氛圍和學習情境。

3.選用滿足目前就業形勢的教材

第一方面，高中學校需要根據目前的社會實際情況，加快整合教學內容，盡快編寫出具有一定文化性、時代性、應用型以及連續性的教材，能夠讓學生通過俄語課堂教學就可以有效學習俄語，并且在實際情景當中流利地交流。第二方面，需要丟棄“注重言語，忽略應用”的傳統教學方式，積極引入外籍的教學，使用課堂互動的教學方式，在最大程度上提升學生在課堂教學當中的主體位置，有利于學生尋找到適合自己的學習方式。比如，鼓勵學生積極利用互聯網技術，全方位地了解俄羅斯的優秀文化、社會制度、人文風俗、文學內容、日常生活習慣、歷史事件以及思維模式，隨后利用視頻或者私信等方式，與俄羅斯朋友進行交流和溝通，這樣可以加強學生應用俄語口語，有效激發學生對俄語的學習熱情與學習積極性，在最大程度上提升俄語教學的實踐性，能夠培養出更多的俄語人才應用俄語[5]。

4.提升俄語教學人員的專業素養

俄語教師是學生在學習俄語道路上的指路人，教師自身的綜合素養以及專業能力包含在日常教學當中的一言一行，平常普通的言行舉止都會在一定程度上影響學生。所以，俄語教師需要盡可能地提升自身的職業道德素養與俄語專業能力，同時需要站在和諧友愛的角度上，友好地對待每一位學生，這樣就可以營造出平等和諧的學習氛圍。在這個環境下，學生在俄語學習的過程中能夠獲得一定的學習效率和學習質量。不僅如此，高中俄語教師需要跟隨就業的方向，需要把教育目標當作是培養學生職業能力，需要讓學生在思想觀念上注重積累俄語知識，并且在實際生活中應用俄語知識，引導學生積極尋找到滿足自身實際情況的學習方式，提升學生憑借自身努力獲得俄語知識能力以及處理問題的能力，始終堅持學習和應用俄語知識。

5.樹立正確的教學目標

高中教育需要不斷加強注重俄語教學，并且需要針對俄語教學建立正確的教學思想觀念，設立正確的教學目的，需要充分明確俄語教學的主要目標，以及培養俄語專業人才的最終目的。高中教育需要清晰地提出自身的教學目標，并且始終為準確的教學目的所努力。

6.樹立正確的教學理念

第一方面，高中院校需要積極適應社會發展的變化，與時俱進，深入了解當前社會發展的教育形式以及市場對于人才要求的變化，建立正確的教學觀念，加強培養學生應用能力。第二方面，高職教育需要脫離應試教育的影響，創建多樣化教學評價，在評價當中增加實際應用能力的占比，有效提升高中生的實際運用能力。第三方面，教師需要轉變“家長式”的教育方式，與學生進行平等和諧的溝通與交流，給予學生學習主動學，添加教學的趣味性，充分調動學生學習俄語的積極性。第四方面，在教學過程中，教師需要轉變傳統“灌輸式”的教學方式，加強引導學生，培養學生獨立學習能力，把要我學改變成我要學，有效提升俄語教育的實效性。

結語

綜上所述，高中需要不斷提高對俄語課程的重視程度，不斷加強改革俄語教育。在這個過程中，最主要的就是加強建設教師團隊，最大程度上提升俄語教師的職業道德與專業能力，完善教學方式，改變教學模式，為社會發展提供高質量的復合型人才，只有這樣，才可以有效加強中俄之間的交流。