初中舞蹈社團教學中趣味化課堂構建

張艷娟

（杭州市余杭區瓶窯鎮第一中學 浙江杭州 311100）

引言

在初中階段，開展舞蹈社團，不僅可以培養學生的藝術能力，同時也可以提升學生的個性修養，讓學生在學習中受到藝術的熏陶與感染，鍛煉學生的合作與創新能力。因此，教師需要結合課程內容，開展趣味化的社團活動，使學生積極地參與舞蹈學習活動當中，在掌握舞蹈文化的基礎上，提升自身的精神層次。

一、初中舞蹈社團教學的特點

1.目的明確性

對于初中舞蹈社團活動來講，需要展現學生的主體性，那么，教師就要明確舞蹈社團教學的目的。因舞蹈社團教育屬于美育教育內容，所以教師在設計教學目的時需要從培養學生感知能力出發，幫助學生樹立正確的學習觀念，在積極參與審美活動的基礎上實現美育目標。因此，在教育中，教師需要提升舞蹈社團教學的趣味性，在保證教學自由性等的基礎上滿足學生對藝術的需求，促進學生的藝術能力發展。開展舞蹈社團教學，需要堅持從美育、藝術教育等方面入手，掌握學生的藝術發展需求，明確教育目標，整合教育內容，確保所開展的教育內容能夠滿足藝術教育特性，避免出現教學局限性等問題。所以，在教學中，教師需要提升對舞蹈社團的重視度，確保教育內容的合理性，讓學生通過參與社團活動掌握舞蹈知識與動作技巧[1]。

2.主體自主性

就舞蹈社團活動來講，在主體選擇上有著自主性的特點，而這一主體也就是初中生。學生在進入到初中階段后，身心發展速度明顯提升，如果還是被要求完全地遵從家長與教師的安排，很容易讓學生產生出逆反心理，造成學生主觀能動性與責任感不斷降低。而對于舞蹈社團活動來講，所注重的是需要展現學生主體性，鼓勵學生結合自身的興趣與愛好參與舞蹈社團活動。教師也要從學生的意愿、喜好等方面出發，確保教育活動的趣味性。可以說這種主體選擇有著極強的自主性，學生能夠結合自身所看到的、聽到的內容進行自主選擇，提高了參與學習黨的積極性。舞蹈社團教育活動能夠給學生提供充足的自主創作空間，不僅展現了學生的主體性，同時也豐富了學生的藝術層次[2]。

3.內容多樣性

舞蹈社團活動在內容上有著豐富多樣等特點，能夠吸引學生積極參與，且對于活動內容形式來講，有著新穎多樣等特點。因此，在教育中，教師需要結合舞蹈社團教育內容，在原有基礎上進行創新，滿足學生發展需求，緊跟時代發展步伐，確保教育活動的有效性。例如，在舞蹈社團活動中，涉及了不同的舞蹈內容，而教師借助趣味化的活動形式能夠讓學生保持學習積極性，在主動參與學習中掌握知識。所以，在教學中，教師需要挖掘適合的舞蹈社團活動形式與內容，以豐富多彩的教育活動來吸引學生，轉變學生學習態度，讓學生感受到參與舞蹈社團學習的樂趣。

二、初中舞蹈社團打造趣味化課堂的意義

就舞蹈社團中的成員來講，在興趣、愛好等方面有著一致性等特點，且通過社團活動能夠拉近學生之間的距離，使他們在合理溝通中實現進步與成長的目標。通過借助舞蹈社團，這些學生能夠聚集在一起，針對舞蹈藝術進行深入研究，在積極參與舞蹈技能訓練的基礎上，不斷提升自身舞蹈能力。第一，借助舞蹈社團活動能夠針對舞蹈動作等進行分析，在糾正彼此舞蹈表演不足的基礎上提升舞蹈表演美觀性。學生之間通過相互探討能夠得到全面啟發，在結合自身感受的基礎上學習其他同學的成功經驗，獲取更多的靈感。第二，借助舞蹈社團活動能夠培養學生的藝術修養，提升學生的品位與精神層次。可以說，在舞蹈社團中主要的活動就是舞蹈，而伴隨著舞蹈的則是音樂，學生通過積極參與舞蹈練習活動，在傾聽音樂中掌握舞蹈技術，逐漸提升自身對音樂的鑒賞與理解能力，個人藝術修養與品位也隨之不斷提升。加之舞蹈在塑身方面有著一定的優勢，所以積極參與舞蹈訓練的學生在身心健康程度上也是相對較高的，不僅提升了學生的藝術境界，同時也豐富了學生的個人品位。第三，借助社團活動能夠培養學生的合作與學習能力，讓學生在參與集體活動中提升榮譽感與歸屬感，不斷提高自身的舞蹈能力。第四，學生通過參與舞蹈社團活動，能夠對所學習的內容產生濃厚的興趣，逐漸喜歡舞蹈積極參與舞蹈學習活動[4]。

三、初中舞蹈社團教育活動開展現狀

1.定位不準確

因受到多種因素的影響，初中舞蹈社團在發展中出現了許多的問題，而定位不準確又是其中比較重點的問題之一。從舞蹈社團成立階段來講，在性質、服務對象等方面上并未做好準確定位與研究，且對自身的生存與發展也沒有做好統籌規劃等工作，影響到了社團發展目標的確定，造成社團建設方向感嚴重不足，甚至還會造成成員出現認識錯誤等問題，不僅淡化了舞蹈社團的教育作用，同時也影響到了舞蹈社團的發展。也正是受到舞蹈社團發展思路不準確的影響，使得其功能難以全面發展，影響到了學生的學習效果[5]。

2.制度不完善

只有制定出完善的舞蹈社團制度，才能實現全面發展目標，才能解決初中舞蹈社團中的問題。但是在實際中我們發現，一些初中舞蹈社團存在規章制度不完善等問題，使得舞蹈教育活動開展效果不佳，表現出了隨意性較大等問題，甚至還會造成學生逐漸出現為了活動而活動等心理狀態，最終也就影響到了舞蹈社團的發展。

3.物質支撐少

目前，初中舞蹈社團在發展中受到的主要影響因素之一就是物質方面支撐相對較少。舞蹈社團活動想要順利開展，需要各個方面的支持與配合，如具備充足的場地、設備以及服裝等，如果單純依靠會員的會費是難以實現這一目標的，所以也就需要校方、社會等方面的資金支持。但是在實際中一些舞蹈社團在發展中處于邊緣地帶，并未得到應有的重視，在物質支撐條件方面相對較少，難以確保舞蹈社團活動的順利開展。

四、初中舞蹈社團教學中趣味化課堂構建

1.確保課堂的趣味性

在初中階段，成立舞蹈社團對培養學生能力有著積極的影響，同時也可以讓學生在活動中樹立起正確的學習觀念，受到藝術的熏陶與感染，掌握舞蹈技巧與方法，實現健康發展目標。所以在日常教學中，教師需要結合學生的思想觀念，轉變學生對舞蹈的錯誤認識，在吸取舞蹈文化的基礎上，提升自身的精神層次。當學生對舞蹈產生出濃厚的學習興趣后，也就可以產生積極參與欲望，在主動探究與學習中掌握相關知識。因初中生有著一定的特殊性，所以教師在設計舞蹈內容時需要從實際情況出發，結合教育原則，幫助學生樹立起科學的學習觀念，正確認識到舞蹈學習中的問題。因一些學生并未接觸過舞蹈知識，所以很容易對舞蹈產生錯誤的認識，因此，教師需要以合理化的教育方法轉變學生學習態度，讓學生感受到學習舞蹈的樂趣。在舞蹈教學中需要從基礎環節出發，如下腰、跪轉等，但是對于許多學生來講，這些基礎動作都是難以適應的，而這些過程也是考驗學生心智的過程，當學生感受到極大的疼痛感以后，很容易產生退縮等心理，而這時教師需要及時引導學生，避免學生出現厭學等心理。教師還可以根據學生的個性能力與學習習慣等，將學生劃分成為不同的小組，讓各小組之間進行相互監督，在相互幫助中，實現健康成長目標。在教學開始階段，教師需要避免直接給學生布置難度較大的任務，而是要選擇比較簡單的動作技巧，利用鼓勵性的話語來吸引學生，幫助學生樹立起學習好舞蹈知識的自信心。在后續教育中，教師需要做好鼓勵工作，激發學生的學習主動性，提升舞蹈教學的生動性，打造出高質量的教育模式，讓學生能夠產生學習動力[6]。

2.培養學生韻動性

在舞蹈教學中音樂與節奏是比較重要的組成，如果沒有音樂的參與那么舞蹈的美感也就難以完全展現。因此，在日常教學中，教師需要從引導學生參與學習活動出發，讓學生感受到音樂中所具備的美感，在理解音樂情感的基礎上來參與舞蹈排練，保持學習興奮感，逐漸提升舞蹈學習效果。所以，在排練中，教師需要從音樂教學入手，與學生一起針對音樂中的情感、高潮等部分進行分析，發揮自身引導作用，逐漸提升學生的感知與理解能力，提升學生的情緒爆發力。例如，在開展維吾爾族舞蹈訓練時，因這一民族的舞蹈中蘊含了歐亨河谷、天山維吾爾族音樂與舞蹈傳統，同時也融合了古代西方音樂與舞蹈中的精髓，因此教師就可以先使用多媒體等，為學生展示出這一舞蹈的歷史背景知識，并播放舞蹈配樂，為學生營造趣味化的舞蹈音樂情境，鍛煉學生的自主分析與學習能力，加深對音樂情感與節奏感等的了解。最后，教師可以鼓勵學生針對音樂談一談自己的想法，激發學生自主學習積極性，保持對舞蹈的學習熱情。想要幫助學生掌握音樂節奏與重點知識，教師就需要將學生帶入到學習活動中，加深學生對舞蹈的體會，提升自身作品的感染力。

3.提高舞蹈評價針對性

在初中舞蹈社團教育活動中，教師需要做好舞蹈表現訓練教育指導工作，幫助學生通過參與訓練活動樹立起學習好舞蹈知識的自信心，為學生提供可以鍛煉的平臺，逐漸提升學生的綜合能力。在新時代發展下，教師需要及時更新自身教育理念，掌握學生學習特點與身心發展規律，在觀察學生日常學習情況的基礎上做好教育創新，保持學生學習主動性。在教育活動中如果教師依然采取批評等教育方法，勢必會造成學生學習自信心逐漸降低等問題，甚至還會讓學生在學習中逐漸懷疑自身的學習能力，最終也就影響到了舞蹈學習的效果。因此針對這一現象，教師需要做好評價工作，在完善評價體系的基礎上引入先進教育理念，加深對自身文化內涵與思想等的認識，在擺正學習心態的基礎上積極參與教育活動，解決教育中的問題。此外，教師還要凸顯學生主體性，落實以生為本教育原則，將學生從被動的學習狀態解放出來，激發學生主動探究欲望，在積極參與學習活動中產生學習動力[7]。

4.做好社團課程建設

首先，要提升課堂教學的形象性。想要打造出趣味化的舞蹈社團課程，教師就要從提升教學形象性出發，實現教師與學生之間的有效互動，確保教育活動的順利開展，豐富學生對舞蹈的認知與理解。因此，在教學中，教師需要從學生的接受能力出發，在適當簡化舞蹈教學術語的基礎上幫助學生理解舞蹈姿勢，減輕對舞蹈學習的陌生感，實現舞蹈訓練的目標。在課堂中，教師也可以引入舞蹈游戲，利用分組競賽等方式激發學生參與積極性，實現小組之間的有效互動。教師自身也要使用形象化的教育方法，轉變傳統機械化的訓練模式。其次，充實舞蹈教育內容。因舞蹈屬于體驗感知類的藝術活動，利用適合的教學素材能夠豐富教學氛圍，讓學生產生出積極的學習體驗，在充實教育活動的基礎上實現教育目標。因此，教師需要將學生帶入到舞蹈訓練中，利用音樂等來吸引學生，幫助學生理解舞蹈內容，把握舞蹈節奏與情感之間的關系。教師通過引導學生對舞蹈材料進行分析，可以培養學生的聆聽與理解能力，同時也可以激發學生的學習認知，積極參與舞蹈學習活動，實現趣味化教學目標。最后，鼓勵學生主動創作。創作能力作為學生學習與發展中必須要具備的能力之一，就要從做好舞蹈社團活動研究入手，設計出適合的教育任務。在開展社團教育活動時，教師需要將學生帶入到舞蹈創作中去，鼓勵學生進行改編與分析。例如，在組織學生參與《俏妞們》的舞蹈編排活動時，就可以從培養學生自行動作出發，激發學生的學習主動性，引導學生以觀察、模仿等方式來學習。在不同的音樂節奏下，能夠讓學生產生出不同的感受，從而也就可以主動地進行創編，將生活中的元素與舞蹈融合在一起。

結語

綜上所述，在初中舞蹈社團教學活動中，教師需要從激發學生參與積極性出發，打造出趣味化的舞蹈課堂活動，幫助學生樹立起學習好舞蹈知識的自信心，讓學生對舞蹈學習產生出濃厚的興趣，在積極參與舞蹈活動中提升自身的舞蹈藝術與水平。