淺談中職舞蹈教學中學生舞蹈鑒賞能力的培養

蒙薇如

（廣西工業技師學院 廣西南寧 530031）

舞蹈是藝術的重要部分，有助于提升觀賞者審美能力。中職開設舞蹈課程旨在實現對職業舞者的培養，舞蹈鑒賞是以人體動作為對象瞬間感受生活經歷與藝術經驗凝聚，不同舞蹈需要掌握不同的動作要領，通過對學生舞蹈鑒賞能力培養，可以幫助學生挖掘舞蹈審美價值，為中國舞蹈事業發展提供動力。《全面加強學校美育工作的意見》指出，學校要將核心價值觀融入美育中，美育是培養學生藝術鑒賞能力的重要手段，是人類對藝術形象感受的思維活動，鑒賞能力是舞蹈藝術學習的重要技能，加強對中職生舞蹈鑒賞能力培養成為必然趨勢。目前中職舞蹈教學鑒賞類課程體系占比較小，教育改革下中職人才培養目標轉化為復合型，為促進舞蹈事業的發展，舞蹈教學要優化鑒賞課程體系。

一、中職舞蹈教學鑒賞能力培養研究

鑒賞能力培養是舞蹈教學的主要目的，掌握鑒賞能力有利于提高作品完整度。舞蹈教學是培養學生鑒賞能力的重要平臺，加強舞蹈教學效果才能使學生更好的參與舞蹈創作表演中。舞蹈教學中為提高學生的綜合素質，中職院校要加強對學生鑒賞能力的培養，更好地展現舞蹈藝術魅力[1]。當前中職舞蹈教學中缺乏對學生鑒賞能力的培養，要結合舞蹈教學中的問題加強鑒賞能力培養，實現學生舞蹈綜合素質的提升。

1.中職舞蹈鑒賞教學的意義

舞蹈鑒賞是觀看舞蹈產生的精神活動，具體認識其反映的社會生活，欣賞其美的動態韻律，提高認識受到教育的過程。作者感受生活獲得題材運用舞蹈手段塑造形象，觀眾感知舞蹈形象產生感情反應認識反應社會生活。想象力是舞蹈鑒賞中的重要能力，通過感覺想象將舞蹈作品藝術創造為藝術形象，然后在創造精神活動中深刻感受藝術形象，產生強烈的感情共鳴，舞蹈鑒賞反作用于創作者，通過與觀眾互動體現舞蹈鑒賞的意義。

舞蹈教學中，學生要研究分析舞蹈劇目故事情節、歷史背景等，了解藝術領域的美。中職舞蹈教學培養學生鑒賞能力有利于提高學生學習水平與教師教學水平，促進學生全面發展。優秀的舞蹈作品能激發人的共鳴，切身感受藝術魅力，在生活中以樂觀態度感受生活。當前我國大多數中職院校開設舞蹈鑒賞課，主要為培養學生的舞蹈鑒賞能力，激發學生的興趣愛好，不斷提高藝術審美與思想情操，找到作品中的優劣勢并不斷反思，逐漸實現舞蹈作品完善。舞蹈鑒賞在舞蹈教學中具有重要作用，要引導學生將舞蹈學習與舞蹈鑒賞結合，分析不同時代題材風格的舞蹈作品，舞蹈鑒賞藝術能帶給學生不同的體會[2]。意境在舞蹈藝術中具有重要作用，如在《孔乙己》舞蹈中，用有形的舞蹈語言詮釋孔乙己所處凄涼環境，學生需要鑒賞舞蹈藝術使觀眾理解其內涵。

2.中職生舞蹈鑒賞能力培養的必要性

隨著我國社會的進步，家長對孩子身心教育關注達到新的高度。舞蹈教學在學生成長中占據很大比例，舞蹈教學在提升中職生個性意識方面發揮重要作用，中職舞蹈教學培養學生鑒賞能力有利于提升學生文化自信，創新中職舞蹈教學體系，其價值體現在提升學生的綜合素質水平，充分挖掘舞蹈藝術元素，提高基礎訓練效率。提高學生舞蹈鑒賞能力是培養學生綜合素質的重要手段，舞蹈對學生個人成長塑造具有重要作用，舞蹈鑒賞能力培養具有美育功能，有助于學生綜合素質的發展[3]。

當前中職學校舞蹈教學以理論與技巧訓練為主，學生在枯燥的理論知識講解中缺乏學習興趣，提升學生舞蹈鑒賞能力需要以教師為主導，有利于豐富完善中職學校舞蹈教學課程。人文課程設置為促進學生全面發展，當前中職集體大班授課下學生缺乏創新能力，提升學生鑒賞能力可以使學生接受優秀美術作品熏陶。美育是培養學生對美的感受創造力，舞蹈鑒賞要培養學生對美的認知，優秀的舞蹈作品傳達給人視覺效果，如在舞蹈作品《千手觀音》中感受端莊大氣的肢體動作同時感受聾啞舞者敬業精神，有利于學生自我的塑造。學習舞蹈包括對舞蹈知識理論性拓展，歷史上優秀的舞蹈作品具有創作背景，靈感來源等內容，觀看舞蹈作品應了解相關歷史知識，充滿情感色彩的舞蹈才能震撼人心，需要教師開展舞蹈鑒賞教學。

二、中職舞蹈鑒賞教學現狀

1.中職學生舞蹈鑒賞能力培養中的問題

舞蹈藝術形式多樣，舞蹈建立在人體肢體動作上，為保證中職舞蹈教學效果需要加強鑒賞能力培養。目前中職舞蹈教學中學生鑒賞能力培養存在缺乏統一監管，缺少實踐活動，教學形式單一等問題[4]。目前中職院校舞蹈教學呈現多樣化發展趨勢，由于缺乏統一監管課程教學質量參差不齊，導致教師講解舞蹈鑒賞能力不夠系統全面，難以培養學生的舞蹈鑒賞能力。舞蹈鑒賞教學需要擁有相關基礎設施，學校需要具備專業舞蹈用具，當下很多中職院校缺乏對舞蹈鑒賞能力培養的重視，忽略了基礎設施的完善。

中職生舞蹈鑒賞能力培養問題表現為學生缺乏舞蹈鑒賞意識，未形成系統完善的課程體系，教師缺乏靈活的教學手段，缺乏良好的舞蹈鑒賞教學氛圍。舞蹈鑒賞教學中受到傳統觀念影響停留于表面形式，學生在專業課程學習中僅觀看一些舞蹈視頻，無法進行實際演練。中職院校培養學生舞蹈鑒賞能力缺乏專業授課人才，導致課程設置缺乏針對性。隨著素質教育的深化，國民對中職認同度不斷降低，中職院校通過降低生源標準提升數量，多數中職生基礎薄弱，未養成良好的學習習慣[5]。多數學生缺乏對舞蹈的探索欲望，學習方式選擇缺乏對自我學習能力的衡量，大部分學生缺乏對舞蹈鑒賞的重視度。中職教師隊伍存在教學經驗與工作能力不足等現象，青年教師樂于采取新穎的教學方法，但由于缺失教學經驗缺乏對舞蹈鑒賞教學的長遠考量。老齡教師教學方法模式固化，缺乏對信息技術的靈活運用。

2.中職舞蹈教學鑒賞能力培養問題分析

青春期學生活潑好動，很難集中注意力，大多數中職生進入學校后經歷漫長的迷茫期產生挫敗感，學校管理不當易引發學生打架等問題。部分學校將舞蹈鑒賞列入學生考核范圍，但大部分學生缺乏對舞蹈鑒賞的重視，未考慮其日后發展的重要作用。學生課余活動沉迷于玩游戲，部分學生存在早熟傾向，高年級學生面臨學業就業壓力影響學習效率。

目前我國藝術類職校教師配置數量多，但教師隊伍素質較差，不同教師對舞蹈鑒賞看法存在差異，多數教師將教學重心放在舞蹈基本功訓練，認為中職階段不必要開展舞蹈鑒賞教學。舞蹈鑒賞教學是綜合性強的課程，教師需要掌握舞蹈作品創作背景等，目前中職舞蹈鑒賞教學中多數教師不具備學科交叉運用能力，無法實現對學生精神情感導向。教師教學思維固化，由于缺少教學經驗，不懂如何開展教學設計，未結合學生實際情況照搬網絡教學資源。中職舞蹈教學具備專業性特征，舞蹈教學規劃嚴謹，教師在教學設計中缺乏人性化考量，無法達到預期教學效果。教師缺乏對學生個體的關注力度，其固化教學方式導致學生失去學習興趣。

中職學校目標設定未體現教育層次性，導致舞蹈鑒賞教學開展缺少合理依據。中職學校大力采購信息化設備，但針對舞蹈專業教學器材更新慢，影響舞蹈鑒賞教學實際效果。學校未將培養學生舞蹈鑒賞能力納入工作計劃，缺乏明確的指導思想，導致舞蹈鑒賞教學環境缺失。信息化時代為校園宣傳帶來便利，但中職舞蹈教學中教師未重視鑒賞教學，中職缺乏對舞蹈鑒賞資源的挖掘運用，目前常見教材包括《舞蹈基礎》等，部分學校忽略對中職生實際學習水平的考量。

三、中職學生舞蹈鑒賞能力培養策略

1.中職舞蹈鑒賞教學措施

藝術教育是理論實踐結合的過程，舞蹈鑒賞具有較強的滲透力，舞蹈教學設置鑒賞活動可以促使學生將感受轉換為知識。中職舞蹈鑒賞教學要不斷總結探索，要引導學生明確學習需求融入舞蹈認識，需要對不同類型作品分析鑒賞，將舞蹈作品放入特定背景中，把舞蹈鑒賞與技能教學結合。中職生舞蹈鑒賞能力培養需要加強學生基礎訓練，提高教師隊伍的綜合素質，加強鑒賞培訓開展實際演練。

舞蹈起源于特定歷史人文背景下勞動生活動作模擬再現，教師要提升學生的舞蹈鑒賞水平，將舞蹈鑒賞與歷史人文淵源相結合，將舞蹈鑒賞放在特定歷史人文背景下分析，使學生了解舞蹈所處人文環境，有利于學生把握舞蹈歷史人文特點，如學生讀宋代詩人周敦頤的散文詩《愛蓮說》，體會東方女性古樸典雅美，認識作品寫意象征手法。舞蹈根據作用目的分為生活性與藝術舞蹈，根據風格特點包括民間舞，現代舞等，不同類型舞蹈有不同的鑒賞標準，如傣族舞蹈動作大多婀娜多姿，但充滿內在力量，具有剛柔相濟等風格特點。維吾爾族給人以高傲挺拔的感覺，教師介紹民族舞蹈特點后，讓學生對比欣賞舞蹈作品，使學生對作品產生深刻的感悟。舞蹈鑒賞教學應是互動式教學，學生應是舞蹈藝術美感悟者，通過舞蹈鑒賞組織學生小組討論，學生課后提交鑒賞心得體會評比方式，讓學生進行交流互動。

我國舞蹈教育起步較晚，現行教學模式較為陳舊，不能達到新課標相關要求。舞蹈教育本質是審美藝術教育，教師要明確舞蹈教學目標任務，重視培養學生的審美意識。教師要努力培養學生的鑒賞能力，使其學會感悟創造美。教師要挖掘舞蹈內涵啟發學生想象力，讓學生學會辨識生活美丑善惡，實現德育教育目標。教師要了解學生喜愛的舞蹈類型，引導學生建立正面良好的學習態度。審美教育是參與感體驗性并重的教育，教師要引導學生習得基礎舞蹈知識同時感受作品蘊含情感。可以探索新教學方式充分發揮學生的主體作用，教師在舞蹈課開始前讓學生欣賞作品感悟情感特點，組織學生分組討補充完善自己的觀點。教師要注重培養學生的藝術審美認知能力，強化用心欣賞的意識。

2.中職生舞蹈鑒賞能力培養策略

中職學生舞蹈鑒賞能力培養要求完善舞蹈鑒賞課程，滲透舞蹈文化價值，加強舞蹈鑒賞技巧實踐教學。中職舞蹈鑒賞教學創新是系統的過程，教師要樹立良好的教學目標，重視提高學生的綜合素質。教師要加強相關知識的學習，引導學生發現生活中的美。教師要注重對教材硬件資源的開發，如開展相關主題活動等，使學生感受舞蹈鑒賞帶來的樂趣。教師要結合專業知識構建系統的舞蹈鑒賞培養體系，幫助學生走出對舞蹈鑒賞的固化認識。

目前大多數中職舞蹈專業學生具有舞蹈基礎功底，但部分學生缺乏學習經驗。舞蹈專業學生個體存在較大差異，因此，教師要在舞蹈鑒賞教學中針對不同學生開展分層教學，針對零基礎學生以興趣培養為主，引導學生養成自主觀看舞蹈視頻的習慣。通過小組合作形式開展幫扶教學，讓學生意識到自身存在差距。基礎較好的學生具有一定表演經驗，教師可以培養學生的編舞能力。如，在民族舞鑒賞中讓學生搜集相關素材觀看視頻編排舞蹈，教師對學生舞蹈作品點評指導，舞蹈編排應將觀賞性作為重要衡量指標。舞蹈鑒賞教學要抓住語言特征，舞蹈音樂是區別于語言的特殊表達方式，利用人體線條對思想具象化表達。如，欣賞群舞作品《剪紙姑娘》時，教師可以讓學生發揮想象力分析舞者動作。在《豐收舞》中，舞者手持鐮刀彎腰割麥動作是對勞動人民耕作的贊美，舞蹈語言解讀幫助學生迅速掌握舞蹈核心思想。

舞蹈美體現在將情境合二為一，舞蹈中承載舞者對生活藝術的追求，文化機制帶給學生豐富的情感體驗。教師要深入了解認識舞蹈作品文化背景，以客觀的視角對作品欣賞點評。如《八女投江》作品創作于抗日戰爭時期，學生對舞者激烈舞蹈動作缺乏共鳴，教師可以帶領學生回顧中國抗日戰爭歷史，讓學生認識到八路軍如何走出敵人圍剿贏得勝利等。中國在歷史長河中融匯無數革命先烈的智慧，教師要利用傳統文化資源開展主題教學。古人崇尚天人合一思想，清明節祭拜祖先形成系統的祭祀流程，教師可以春秋時期祭祀活動為研究對象，還原屈原詩詞中祭祀場景。如《山鬼》詩作中將自然景物擬人化，祭祀舞蹈呈現表現敬畏之情，教師可以引導學生聯想祭祀畫面點評舞蹈作品服飾等，幫助學生擴充知識體系。

結語

舞蹈鑒賞是解決學生舞蹈知識匱乏的有效途徑，對提高學生審美情趣具有重要意義，通過大量經典舞蹈作品鑒賞可以提高學生的舞蹈審美能力，提升學生的綜合素質。當前中職舞蹈教學中缺乏對學生鑒賞能力培養，導致學生缺乏對舞蹈鑒賞能力，教師在舞蹈鑒賞教育中要培養學生的藝術修養，提升學生的鑒賞水平。中職舞蹈鑒賞課教學中要滲透歷史人文背景，改變傳統教學觀念形式，打造高素質的教師隊伍，加強對學生的實踐鍛煉，培養學生的舞蹈鑒賞能力。