現代阿卡貝拉在普通高校合唱教學中的價值分析與實踐

□楊希

阿卡貝拉是不使用任何樂器，單純進行演唱的一種歌唱形式，最開始是在歐洲發展起來的，經歷了數百年的發展演變。現代阿卡貝拉通過借鑒不同國家的文化特色，形成了自己的表演風格。目前，在我國普通高校合唱教學中，還存在聲部間平衡、融合等一系列的問題。為了有效提高學生的合唱綜合技能，高校將現代阿卡貝拉引入合唱教學，使合唱教學更具靈活性、自由性，提高了合唱教學的質量，符合現代合唱教學發展的趨勢和潮流。

一、什么是阿卡貝拉

阿卡貝拉這一詞是由意大利語A cappella 音譯而成的，用中文來講，指的是沒有任何伴奏的表演。在歐洲中世紀，“阿卡貝拉”產生，當時的音樂都是利用人聲進行清唱，沒有可以使用的樂器。阿卡貝拉因為自身的形式比較活潑、互動性強，深受廣大年輕群體的喜愛。

二、阿卡貝拉的藝術特征

第一，電聲擴音。阿卡貝拉的人數比傳統合唱的人數少，更多側重聲部的編制。要想保證呈現出整體的音響效果，阿卡貝拉組合在練習、演出、比賽時需要購買電聲擴音設備，利用麥克風、效果器、音響等處理人聲。

第二，聲部組合。現代阿卡貝拉由以下聲部構成，分別是高音旋律、中音和聲、低音伴奏聲部等，而這其中，高音旋律聲部通常占據主導地位，是主要演唱形式。中音和聲聲部一般比主旋律要低3～4度，對歌曲的主旋律起到一定的烘托作用。低音伴奏聲部是帶有一定節奏型的伴唱聲部，不僅承擔節奏的伴唱，還要保證和弦根音的穩定，負責和旋律之間的“對話”。在現代阿卡貝拉中，還有高難度的器樂化旋律聲部，對合唱的演唱技巧和音準控制等提出更為嚴苛的要求。

第三，非實義歌詞的存在。非實義歌詞指的就是沒什么實際意義的音節，如Du、Ah、Hu 等，這種形式在傳統的合唱作品中占比較小，一般情況下是沒有任何實際意義的。作為現代阿卡貝拉的代名詞，非實義音節一般出現在歌曲的前奏、間奏、尾聲及伴奏部分，主要是將音樂中的音節組合在一起，雖然沒有明確的含義，但也能夠讓作品呈現出一種即興的感覺。

第四，“Beat-Box”人聲節奏。“Beat-Box”人聲節奏是現代阿卡貝拉的關鍵構成要素。“Beat-Box”簡稱“B-Box”，起源于美國20 世紀80 年代的“Hip-Hop”，是一種通過麥克風電子設備傳遞聲音的口技表演。因為“Beat-Box”人聲節奏聲部的表演具有超高的感染力，演奏者通過模仿各種打擊樂器中的音色，突出現代阿卡貝拉音樂中的節奏。所以，將“Beat-Box”人聲節奏聲部應用到現代阿卡貝拉音樂中，可以支撐整個音樂作品的結構、框架，進一步豐富現代阿卡貝拉音樂的內容。

三、現代阿卡貝拉在普通高校合唱教學中的價值分析

（一）提高表演的觀賞性

現代阿卡貝拉不論是基礎的簡單練習，還是最終的表演、比賽，都帶有一定的表演性、觀賞性。大學生的表演欲望本身就比較強烈，喜歡模仿一些新奇的人或者事物，而在普通高校的合唱教學中，學生的表演往往很單一。因此，在普通高校合唱教學過程中，教師應讓學生在阿卡貝拉練習中，加強表演方面的訓練，提高表演的觀賞性。

（二）調動普通高校學生學習合唱的熱情

大部分普通高校的學生都比較喜歡表現自我，希望能夠有登臺表演的機會。普通高校在舉辦大型文藝匯報演出時，音樂教師可帶領學生在舞臺上進行合唱表演，提升學生對音樂學習的積極性。普通高校學生在進行合唱訓練時，不能完全展示出個性化的音樂技能，但是教師如果單獨指定學生進行音樂表演，有的學生可能會因害羞、膽怯而不能發揮個人的音樂技能。所以，現代阿卡貝拉恰好能夠彌補這一不足，現代阿卡貝拉合唱以5～8 人為合唱小組，能充分發揮每位學生的音樂技能，滿足普通高校學生參與合唱表演的欲望。

（三）有助于加強學生團體合作意識

普通高校合唱教學作為音樂教學的重要組成內容之一，有效豐富了學生的課余時間，培養了學生的個人音樂素養，更好地陶冶了他們的情操。在普通高校合唱教學中積極引入現代阿卡貝拉教學模式，能豐富合唱教學的內容，促使普通高校合唱教學模式得到進一步創新，吸引學生更為主動地參與合唱教學，從而營造更加有趣、輕松的教學氛圍。現代阿卡貝拉演唱每個聲部需要1～2 人完成，雖然表面上是小規模的合唱，但是現代阿卡貝拉每個聲部都是獨立存在的。具體來說，每個學生在整首作品演唱中都有不能替代的作用，這不僅考驗學生之間的默契程度，還能鍛煉學生的音樂能力。教師可利用現代阿卡貝拉演唱形式，將普通高校合唱隊按每個聲部劃分為2～3 人的小組，引導學生以小組的形式進行組合訓練，這既培養了學生團隊合作的意識，又充分調動了學生音樂學習的積極性。

（四）即興創作能夠鍛煉學生的應變能力

現代阿卡貝拉以“Beat-Box”人聲節奏聲部和非實義歌詞聲部為基本特征，它們的存在促使現代阿卡貝拉有了“即興演唱”的功能。這些沒有實際意義的音節和“Beat-Box”人聲節奏作為一種即興表達，本身的感染價值往往高于有實際意義的歌詞。在高校合唱教學中，教師通過借鑒現代阿卡貝拉即興創作的特征，將和聲聲部臨時轉變為非實義音節，能充分調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲望，以一種非實義音階訓練做到學生的聲音統一。同時，教師引導學生設計“Beat-Box”人聲節奏，在合適的音樂中加入“Beat-Box”人聲節奏，將傳統的合唱教學模式轉化為更具有現代藝術氣息的教學模式，這種模式大大提高了高校合唱教學的效率和質量。

四、現代阿卡貝拉在普通高校合唱教學中的實踐研究

（一）多聲部視唱訓練的實踐應用

在合唱教學過程中，教師使用多聲部視唱訓練教學法，幫助學生提高自身的視唱能力和聽辨能力，便于其在合唱表演時，平衡整體表演效果。在普通高校合唱教學過程中采用多聲部視唱訓練教學模式，需要師生之間彼此配合，教師需要指定某個學生進行特定曲目的演唱，其他學生負責和聲，提高整體合唱的質量。除此以外，教師需要對學生進行分組訓練，一組負責打擊節奏，另外一組負責演唱。小組成員之間通過溝通、交流，對其中存在的問題進行有效解決，提高整體演唱水平。多聲部視唱訓練不僅可以鍛煉學生對不同音樂形式的把握，還可以加深學生對現代阿卡貝拉的認識。

（二）節奏訓練中的實踐應用

現代阿卡貝拉中的節奏訓練沒有那么復雜，教師借助現有的節奏樂器即可進行有效的教學節奏訓練。對于條件不允許的普通高校，可以讓學生自行拍手“打拍子”，進行音律節奏感訓練。例如，學生的左手、右手，分別打擊單位拍、分拍，一起組合成二重奏節拍，或者雙手分別打擊高聲部、低聲部，雙腳來打擊單位拍等，進行相應的節奏訓練。如果學生的音樂能力較差，教師也可以引導其進行分組訓練，由音樂水平高的學生帶動音樂水平低的學生，以期整體達到較高音樂水平。學生在越來越熟悉音樂節奏時，可以借助外物來訓練，如桌椅板凳。通過拍打節奏，學生能夠提高自身的節奏掌握能力，為教師后期的合唱教學創造良好的教學條件。

（三）單聲部視唱訓練中的實踐應用

單聲部就是沒有太多的旋律，也就是大眾所說的即興演唱。一般情況下，單聲部不太響亮，在進行合唱教學的過程中，教師要注重培養學生的節奏記憶能力，使其了解音樂的主旋律，能夠在高音、低音、和聲等聲部中有效完成和聲訓練。在不同的情境下，學生都能完成相應的演唱。在進行單聲部教學訓練時，教師可對學生進行分組，A 組進行和聲演唱，B 組進行旋律演唱，通過彼此之間的配合，提高學生的團結協作能力。在A組、B組熟悉曲目后，再進行交換，A 組演唱B 組的部分，B 組演唱A 組的部分，之后再逐步增加難度，顯著提高學生的演唱能力。

（四）在教學形式中的具體應用

現代阿卡貝拉的演唱形式在高校合唱課堂教學中具有更高的實踐性，能讓學生在實際演唱過程中，不斷積累音樂經驗，豐富自身的音樂情感。在普通高校合唱課堂教學中，學生對合唱還存在一定的誤解，不能全面了解合唱，這就導致學生不能真正了解合唱的藝術價值。教師引導學生及時轉變目前高校合唱課堂教學形式，將現代阿卡貝拉的演唱形式有效應用其中，能使合唱更加靈活、自由、多變，從而幫助學生形成屬于自己的演唱風格。

例如，在教學《彩云追月》時，教師可以先讓學生聆聽一遍這首歌曲，再利用多媒體技術播放相應的音頻、視頻，讓學生感受《彩云追月》中的現代阿卡貝拉演唱形式，通過這種演唱形式，將合唱團隊中的每個聲部劃分為1～2 人的小組，讓學生分組練習，提高訓練效率；與此同時，教師還應積極鼓勵學生以小組的形式在課堂上進行展示，讓學生通過學習他人的演唱形式和演唱技巧，彌補自身的不足。對于表現突出的小組，教師應適當給予其一定的物質獎勵，以此來調動其他學生的參與積極性。這種傳統合唱教學方式和現代阿卡貝拉的演唱形式的有效融合，能夠培養學生的合唱興趣，提高學生對音準和節奏的把控能力，保證每位學生都能準確地演唱自己的聲部，進一步提高高校合唱團的整體演唱水平。

五、阿卡貝拉教學過程中的注意事項

在以上教學形式和教學應用過程中，教師在合唱授課時應注意對學生音樂風格駕馭能力的培養，引導學生在合唱的過程中了解各種音樂風格，分析音樂曲調在演唱素材中的重要性。其次，在合唱教學中，教師不能僅僅注重對學生“唱”的能力的培養，更應該提升高校學生的縱向識譜能力，從阿卡貝拉演唱方式的不同之處入手，使學生掌握本聲的控制能力。尤其在多聲部的訓練過程中，教師必須引導學生學會感知正確的和聲效果，保證練習的有效性，保證整體的完整協調，做到縱觀全局、主動配合。此外，在合唱過程中，學生應在有意識地找尋自己最佳狀態的同時，做到合唱團體之間的“音準貼合”，伴奏合音時也應做好節奏配合，在合唱過程中確保音量的均衡性。在合唱練習中，幾個聲部應輪流擔任“旋律聲部”，如果阿卡貝唱法起到主唱作用，其主導地位應從音量上凸顯出來，如果起到和聲部作用，應控制音量，使各聲部均衡，體現合唱曲目中音色的一致性特征，展現作品協調統一性。最后，在合唱教學中，教師應要求學生的精神狀態高度統一，使同伴、同聲部之間獲得最佳回應，讓整場演出如魚得水，展示出經典的作品。

綜上所述，在普通高校合唱教學中應用現代阿卡貝拉教學模式，能夠讓學生更加精準地把握音準、節奏、律動，提高學生的音樂能力。在普通高校合唱教學的過程中，教師要根據普通高校學生的興趣愛好、特點、合唱水平等，教授學生一些喜聞樂見的音樂曲目，充分調動學生的學習積極性，提高學生的想象力、創造力、表演力，進而提高普通高校合唱教學的效率。