鄉村振興背景下數字鄉村建設創新創業人才培養探究

□ 師 超 邵曦雯

（長春財經學院，吉林 長春 130122）

數字鄉村，顧名思義，就是建設在數字經濟的基礎之上，推動農村經濟的發展。通過互聯網的高效連接功能，實現人與人、人與物、物與物之間的緊密聯系，從而使鄉村建設數據化、可視化。數字鄉村建設中重要的一環就是“互聯網+農業”的建設，通過互聯網與農業的連接，促進農業生產的高效性和智能化。同時依托農村電商產業，通過互聯網宣傳當地農業，有利于農業的宣傳與推廣，從而推動當地農業的發展壯大，增加農民收入，進一步帶動當地經濟發展。

一、數字鄉村建設創新創業人才培養的重要性

現階段，我國仍然有許多農村地區經濟落后，資源匱乏，生產生活條件遠遠不如城鎮地區，因而造成部分農村人才流失嚴重，人才成為了制約當地發展的短板。針對這一現象，要進一步加強農村人才的培養規劃，鼓勵更多的大學生、企業家等實干人才深入農村，扎根農村，在農村創新創業，共同建設數字鄉村。要鼓勵人才返鄉創業，同時也大力開展各種各樣的技能培訓，爭取讓農村的所有受眾都能受到專業的技能培訓。

有研究表明，受教育年限與農村創新創業收入有明顯聯系。一般而言，受教育程度越高，創業收入也就越高。因此，為了進一步宣傳返鄉創業，要加快步伐宣傳互聯網技術學院，讓更多的農民了解互聯網，運用互聯網。對此，各界學者有著不同的看法，有學者主張開展“三農”教育，也有學者主張創辦以政府為主導，各高校、企業等社會團體共同參與的教育培訓機制。而在農村大力開展創新創業教育目的就是為了促進數字農村的建設，培養有經驗、有能力的“老農”，有志向、有夢想的“新農”，以及有文化、有學識的“知農”［1］。

不可否認，創新創業人才對于農村地區的經濟發展有著至關重要的作用。許多研究也曾為培育創新型人才建言獻策。在經濟高速發展的大環境下，創新創業人才的培養問題已然成為熱點話題。尤其是如今農村電商行業的發展，更加需要創新型人才的加入。但現階段，對于農村電商行業的人才培養內容及方式仍然過于模糊。

本文聚焦當下數字鄉村建設的實際問題，從農村電商行業人才的匱乏角度出發，探討分析了農村電商行業創新創業人才培養中的各類問題，希望能夠為我國數字鄉村的建設建言獻策。

二、鄉村振興背景下數字鄉村建設創新創業人才培養方案

（一）定義

農村電商創新創業人才是一個復雜的概念，不僅僅指代思維靈活、敢想敢做，能將實踐與想法結合起來的人才，同時也包含擁有勤懇踏實、愛崗敬業，能夠獨立思考，有想法、更有膽識的實干型人才。不僅如此，農村電商創新創業人才還要具備豐富的農業生產知識，熟練掌握基礎的互聯網運用技能，要懷有熱愛農業、熱愛農村、熱愛農民的情懷與信心。

（二）培養對象

現如今，農村電商行業發展市場廣闊，因而所需用的人才類型也多種多樣。目前我國農村創新型人才的培養對象主要是面向當地大中專院校、計劃返鄉以及想要創業的人員。而大中專院校培養創新型人才也不必拘泥于農科類專業，而是要多元化發展，比如有關互聯網技術的專業以及市場營銷專業等都可以列為重點培養對象。而農村中部分已有創意產品的生產經營者以及有一技之長的匠人都是值得培養的創新型人才。而對于那些居住在城市，卻有著強烈返鄉意愿的人員，只要其具有顯著的創新精神，都應被納入創新人才培養行列當中。以上三類人才的培養，對于推動農村電商行業的發展具有重要意義，有助于加快建設數字鄉村。

（三）培養主體

確定了農村電商行業的培養對象后，隨之而來的就是“由誰培養”這一重大問題。一般而言，業界普遍認為由地方高校以及地方高中專院校培養最為合適。因為地方各大高校、院校一般擁有悠久的辦學歷史，已經積累了足夠的教學經驗。并且相對于地方企業而言，地方高校具有最優質的師資隊伍以及最優秀的教育平臺，能夠最大程度上幫助學生構建完整的知識體系，這一點是地方政府以及地方企業采用集體培訓的方式所不能達到的。除此之外，地方高校有能力采用集體教育與個別教育相結合的方式培養符合時代要求的創新型人才，其培養方式的多元化更能夠適應不斷發展變化的社會環境。而早在幾年前，教育部就曾明確表示高等教育要做到超前發展、主動發展、大膽創新，只有在這種環境下培養出來的學生才是能超越時代步伐，不被時代所拋棄的人才。因而，地方高校應承擔起培養農村電商行業創新創業人才的重任，要適應社會的發展需求，培養出新時代所需要的人才，這是地方高校責無旁貸的時代擔當。尤其是對于地方應用型高校而言，更應主動積極為當地經濟發展培育應用型人才，承擔時代賦予的重要責任，為當地經濟發展服務［2］。

（四）培養內容

農業電商，顧名思義，是指為農業發展服務的電商經濟。因而農村電商創新創業人才的培養也應當以農業發展為主干，輔之以其他相關內容的培養與學習。當地高校應結合自身的辦學特色與優勢學科，創辦具有地區特色與學校風格的技能培訓課程。除此之外，還要根據不同培育對象的不同特征，有針對性地設立不同的培養課程。

1.地方高校學生的創新創業教育

對于在校學生而言，學校要重點培育的是那些有意愿從事農村電商行業的學生。在學校學習期間，學校要通過平時設立的專業課程豐富學生的專業基礎知識。同時，學校應設立專業的農村電商知識課程，讓學生能夠對農村電商有一個準確的認識。還要加強學生的創新創業教育，讓學生有創新創業的意識，從而提高其未來的就業競爭力。基于這樣的培育方式，培養出未來農村電商行業的雇員和雇主，培養行業的佼佼者，讓創新創業教育與自身專業得到緊密的結合。

根據這一培養的宗旨，地方高校在培養創新創業人才時，要采用多元化的方式、涵蓋豐富的學習內容。在日常開設的課程當中，不僅要包含學生的專業課程，還應涵蓋農村電商行業所必需的知識技能。與此同時，必要的理論知識也不能忽視，地方高校要在日常學習生活中，潛移默化地將農村電商的基本常識以及現在的發展概況等融入專業課程當中，讓學生在學習專業知識的同時，又能加深對農村電商行業的基本認識。此外，還要重視培養學生的實踐動手能力，讓學生真正融入具體的實踐當中，而不是眼高手低，只著眼于眼前的學科知識。其次，地方院校要培養學生的思辨能力，讓學生有自己獨立的思維方式，學會辨別創業機遇與創業陷阱，讓學生成為善于思考，不隨波逐流的人才。最后，要加強對學生的“三農”教育，讓學生心中有農民、真正愛農民，培養學生的愛農意識，只有心懷信任與關懷，才能真正融入農村、融入農民。除此之外，學生的職業道德教育也不可或缺，要讓學生先學會如何做人、如何誠信經營，再去教育學生如何創新、如何創業。

2.農村中有創業想法的人員以及城市中計劃返鄉人員的培養

針對這類人群，應當將培養重點聚焦到如何提高其創新創業知識以及促使其掌握互聯網技術的主題上來。對于來自農村地區的創新創業人員而言，他們具有較高水平的農業生產知識，但一般缺乏電子商務知識，因而無法在互聯網時代將自己的產業做大做強，加之其獲取信息的渠道有限，因而很難將自己的產業傳播開來。所以，在針對這一群體的培養時，要加強電子商務技術的學習教育。此外，由于農村地區的創業人員一般已經有了足夠的經營技巧和經驗，因而在后續融入電子商務技術時，也可以充分利用已有的人脈和經歷繼續得心應手地經營下去。所以，這一群體也經常成為農村電商行業創新創業人才的先鋒模范代表，具有較強的帶頭作用［3］。

由于農村地區創業人員的經驗和經歷，一般情況下，地方政府會將這一類型的人才列入“雇主”培養方案當中。因而在進行具體的培訓過程中，需要加強對“雇主”的電商專業知識教育，讓這一群體學會熟練應用電子信息技術。除此之外，作為“雇主”，必然要培養其先鋒領袖精神，要有領導氣質，能夠帶領其他員工做出正確的判斷，與員工共進退。農村創業人才還要與時俱進，學習現代化的管理方式，能夠科學籌備各項活動，擁有優質的資源整合能力以及實踐創新能力。地方政府在培養過程中，重視培養方案的科學性與合理性，要重視對農村創業人才的專業、科學指導，從而保證農村創業人才的創業之路少走彎道。地方政府可以因地制宜，根據當地創新創業人才在實踐過程中可能出現的問題，制定具體的解決方案。有條件的情況下，還可以邀請專業的導師對創業人才進行專門的指導與培訓，保證創新人才所接受知識的專業性。此外，還可以設立網絡課程，以方便創業人員能夠隨時學習專業知識。

（五）電商行業人才需求的特點

電商行業的快速發展同時意味著更多的人才缺口，每個地區的區域經濟發展狀況不同，也代表其需要不同的信息化人才。第一類是電商的領導人才，即能夠第一時間利用國家政策的優惠，及時帶動農業產品與信息化技術的融合發展，領導農民適應新事物，帶領農民走向富裕的人才。第二類是電商的運營型人才，即擁有優秀的策劃、總結能力，能夠開發完善、科學的運營體系的人才。第三類是電商的技術型人才，即能夠熟練掌握互聯網應用技術，從而能及時結局發展過程中可能遇到的技術問題。第四種是想要返鄉創業的人才。一般情況下，這一類人才對當地的農業發展狀況比較熟悉，能夠更好地結合當地實際情況，發展多樣化的產業，從而領導本地農民走向致富之路。

三、數字鄉村建設創新創業人才培養的具體策略建議

（一）革新培養理念

地方院校是培養農村電商行業創新創業人才的重要基地，因而地方院校的意愿對創新創業人才的培養效果有著極為重要的影響。地方院校要有革新意識，大膽創新培養模式，結合學校優勢和特色專業，開展多元化的創新創業培訓項目。此外，地方院校還要重視對學生的精神文明建設，強化學生的創新創業意識，培養愛農、興農的意識，讓學生有意愿投入到建設數字農村的實踐當中。

（二）制定科學的培養方案

科學合理的培養方案會讓農村電商行業創新創業人才的培養計劃事半功倍。地方院校要結合不同培養對象的特點以及院校的特色制定切實可行的培養方案。在培養人才過程中，要格外重視實踐能力的培養，不能讓培養對象只會紙上談兵，缺乏實踐操作能力。當地院校可以建立校企實踐平臺，以供學生真正參與實踐，切身經歷創新創業過程中可能會面臨的風險，從而提升其創新創業的能力，提高培養對象的心理素質。與此同時，地方院校可以打造線上教育平臺，積極探索全新的、多樣的培養方式，線上線下相結合，充分利用資源［4］。

（三）師資隊伍建設

由于農村電商行業創新創業人才的培養主要由地方院校負責，因而建設一支優秀的師資隊伍具有極為重要的作用。首先，地方高校要充分利用校內資源，依托當地政府的大力支持，從校內選拔出最為優秀的專業教師，對培養對象進行嚴謹、細致的指導。其次，地方院校同樣可以面向社會，引進社會各界的優秀人士，包括教師、企業家、實干家等專業人員，邀請他們作為校外導師指導學生創新創業，并且給予校外人士同樣的薪資待遇，吸引他們參與到農村電商行業創新創業人才的培養當中。最后，地方院校可以將指導教師進行分類，從而方便制定不同的激勵措施。同時，還要重視創新創業教師的培訓工作以及幫扶工作。此外，還要明確師生在創新創業中的權、責、利，以免產生利益糾紛。綜上，地方院校要重視師資隊伍的建設，從多方面提高創新創業人才培養的師資質量。

（四）政策保障

農村電商行業的發展離不開政府政策的支持，同樣的，創新創業人才的培養也需要政策的大力扶持。地方政府要制定幫扶措施，加強對當地農村電商行業人才培養的資金支持力度，大力支持當地人才培養計劃。同時，要給予從事創新創業教育的導師足夠的福利與幫扶。通過各種獎勵政策，鼓勵各行各業的人才參與到農村電商行業的建設當中。此外，地方政府還要積極創建創新創業的連接平臺，促進當地農村電商行業積極的、有活力的發展。打造出具有地方特色的創新創業產業鏈。給予當地院校充分的支持，引導地方院校加強創新創業教育，合理、規范地促進創新創業教育的深入發展，充分利用校內外資源，打造一個穩定的、持續的創新創業平臺。

四、結語

鄉村振興戰略的推進就必然要求建設數字鄉村。而現階段，發展農村電子商務行業是建設數字鄉村的有效手段。為推動農村電子商務行業的進一步發展，更加需要重視農村創新創業人才的引進與培養，要加強對在校學生以及返鄉創業人員的創新教育，讓更多的人融入農村，為農村經濟發展注入新鮮的血液。因而，地方院校也要承擔起社會擔當，履行為地方農村電商行業培養創新創業人才的職能，實現社會價值。