立德樹人視域下提升高校思政課育人實效性的兩個維度及路徑探析

晏 娜，晏 麗

1.大理大學，云南 大理 671000；2.普洱學院，云南 普洱 665000

習近平總書記在慶祝建黨100周年大會上的講話莊嚴宣告“我們實現了第一個百年奮斗目標，在中華大地上全面建成了小康社會”[1]。在向第二個百年奮斗目標邁進的時代背景下，高校要明確立德樹人的培養方向，以德智體美勞五育并舉統領思政課程的目標，努力構建課程思政的育人大格局。黨史教育學習的開展，為思政課程提供了新資源新平臺；藝術教育的形式為思政課程提供了新思路新方法，二者均為提升高校思想理論課實效性的有力推手，共同目標均為提升大學生思想道德素質。從黨史學習和藝術教育兩個維度去探討提升高校思政理論課實效性的方法，一方面黨史學習有利于豐富思政課教學的內容，有利于增強思政課的針對性和實效性；另一方面藝術教育拓展了思政課的教學形式，開拓了立德樹人的新途徑與新場域。

一、思政課程、黨史學習、藝術教育融入高校立德樹人的邏輯分析

（一）思政課程是高校落實立德樹人關鍵課程

習近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”明確回答了思政課在學校課程體系中的地位問題。立德樹人，辦好思政課，要堅守為黨育人、為國育才的立場，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人；要聚焦學生，圍繞學生、關照學生、服務學生，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”，滿足學生成長發展的需要和期待。

（二）黨史學習是高校落實立德樹人重要依托

“從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，從而更加堅定、更加自覺地踐行初心使命，在新時代更好堅持和發展中國特色社會主義”[2]。黨史學習教育與高校立德樹人在人才培養目標、遵循原則方面高度契合，能回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，對推進思政課落實立德樹人任務具有重要的實踐價值。

首先，是應對風云變幻國際國內形勢的要求。國際方面，當今世界正值百年未有之大變局，中華民族偉大復興是造成這一大變局的重要原因，新冠肺炎疫情的全球肆虐為大變局的新變量、催化劑，中國在經濟、政治、文化等領域話語權不斷提升的同時也面臨著前所未有的風險和挑戰。為應對復雜多變的國際形勢，抵御風險挑戰，中國共產黨必須加強自身解釋權，向世界展示作為執政百年大黨的光輝歷程和成功經驗，在國際上講好中國故事，發出中國聲音，從根本上對抗西方意識形態的滲透和攻擊。國內方面，我國已進入社會主義新時代，主要矛盾發生了變化，但我國的社會主義初級階段沒有改變，經濟社會發展還存在不平衡不充分的問題，離第二個百年目標還有很長的距離。立德樹人和黨史學習教育有機結合，從百年黨史中汲取信仰和力量，引導青年自覺投身于全面建設社會主義現代化國家的實踐，這是立德樹人的應有之義。

其次，是幫助大學生樹立正確黨史觀、破除歷史虛無主義的題中之義。黨史觀是指人們關于中國共產黨歷史問題的根本看法和根本觀點，其理論基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義。歷史虛無主義“從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導”[3]，企圖動搖“三觀”尚未形成的青年學生對黨、對社會主義、對馬克思主義的信念，必須堅決抵制。將黨史教育融入思政課，首要目的就是要讓大學生明白歷史和人民是如何選擇了中國共產黨、選擇了中國特色社會主義，從而堅定道路自信；講好中國共產黨在馬克思主義指引下如何立足現實進行理論創新、取得系列重大理論成果，不斷增強理論自信；善用生動鮮活的故事比如抗擊新冠疫情來講述中國特色社會主義顯著的制度優勢，不斷增強制度自信；回顧黨在革命、建設和改革中帶領人民從站起來、富起來、強起來的偉大飛躍，幫助大學生對中國文化形成更高的認同，不斷堅定文化自信。

再次，是深化思政課守正創新的現實舉措。新時代高校思政課守正創新的目的是“增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性上，使思政課成為有意義的課、講理的課、有溫度的課，成為問題導向的課，成為學生真心喜愛的課”[4]。現有的思政主干課程中雖無專門的黨史課程，但各課程均含有黨史內容，思政課教師必須在思政課堂上系統講授黨史，有助于落實“政治性和學理性”相統一的目標，促進思政課教學方法創新，提升學生對思政課的獲得感，利用思政課講好黨史這也成為當前高校深化思想政治理論課教學守正創新的重要舉措。

（三）藝術教育是高校落實立德樹人重要手段

落實立德樹人的根本任務，實現提高學生審美和人文素養的目標，藝術教育承擔著重要的使命和責任。首先是藝術教育本身具有道德價值功能指向。藝術教育包含了潛在的文化、政治、道德教育內容，與思政課在目標上具有一致性。其次是藝術教育為“立德樹人”提供獨特的載體。藝術教育通過形象的形式傳播政治理念、思想原則、道德規范更易提高學生的接受興趣與主動性，強化課程教育效果。

二、思政課程、黨史學習、藝術教育的關系構建

黨史學習教育和藝術教育的教育對象都為大學生，教育目標均為促進大學生“五育”全面發展，落腳點都在立德樹人，這與高校思政課的教育對象和教育目標高度一致。思政課在守住價值引領前提下，大膽變革、推陳出新，將守正與創新有機結合起來，才能更好發揮主渠道、主陣地作用。

（一）黨史中包含著豐富的思政資源，是思政課守正的力量源泉

一是黨史學習教育與思政課在內容上互為表里、方法上互通共用、功能上同向同行。黨史學習教育融入高校思政課，能進一步豐富高校思政課學科教學體系的理論資源；二是黨史學習教育能拓展思想政治教育和黨史相結合的領域。黨史教育本身就具有政治屬性、教育屬性，黨史學習能強化思政課程的方向性、整體性、嚴肅性，這同思政課的教學要求高度契合。因此，學習黨的歷史是思政課教學的必然要求和應然內容。

（二）藝術教育蘊含著多樣的教學方法，是思政課創新的重要載體

“藝術教育是運用藝術這一手段和媒介，施教者通過創造一種藝術的氛圍，與受教者一起進行藝術互動，用藝術的內容進行學習，以增強教育對象的審美情趣，提升審美能力，促進人的全面自由發展的教育活動”[5]。思政課與藝術教育都是重要的教育形式，在藝術教育中蘊含著豐富的思想政治教育內容，而思想政治教育則為藝術教育指明一定的方向，兩者的本質都是培養全面發展的人才。藝術教育融入高校思政課，教育形式由“強制灌輸”變“潤物無聲”，教育內容由“單調無味”變“豐富愉悅”，教育實踐由“被動接受”變“主動踐行”，教育內更易被教學對象接受，完成從知到行的轉變，將藝術教育有機融入到高校思政課中，拓展了新形勢下人才培養過程中新平臺和新場域。

三、從兩個維度把握提升高校思政課實效性的原則

高校思政課要提升育人實效，要緊跟新時代不斷更新內容、創新方法，黨史學習和藝術教育為此提供了內容和載體。在內容方面將黨史教育融入思政課教學，在載體方面借助藝術教育，在掌握思政課程體系、內容體系的同時，使思政課教學符合思政工作的一般規律和學生成長成才的規律。

（一）堅持方向與道路相結合

高校是黨領導下的社會主義高校，把百年黨史融入思政課教學必須堅持正確的政治方向，要讓學生在黨的百年歷史中搞清楚為什么歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了中國特色社會主義，聽黨話跟黨走，粉碎敵對勢力針對大學生“西化”“分化”的陰謀。堅持正確的政治方向是正確道路的前提，就是要沿著為黨和國家的事業培養建設者接班人的道路不斷前進，高校思政課在走好這條道路起著“定心丸”的作用。

（二）堅持內容和形式結合

形式與內容是辯證統一的，將黨史教育融入思政課教學遵循內容融通和豐富形式相結合的原則，將“深度漫灌”與“精準滴灌”結合起來。藝術手段有著獨到的潤物無聲的育人作用，避免了思政課的被動灌輸，讓學生在美的享受中潛移默化的提升了思想道德素質。黨史教育融入思政課教學能否產生良好的效果，關鍵在于通過什么形式在思政課中將黨史呈現出來，以及選取哪些黨史素材來與思政課程章節無縫對接，這對思政教師隊伍提出更高要求。

（三）堅持德育和美育相結合

德育和美育是大學生全面發展中兩個重要的組成部分，以思政課和黨史學習推進德育發展，以藝術教育推進美育發展，二者相得益彰。德育具有鮮明的思想性、政治性，引領美育發展方向，為美育注入精神內涵；美育憑借獨特的吸引力和感染力，讓德育更具魅力和溫度，有效提升德育效果。在思政課上積極探索創新載體，就是要在黨史學習教育中借助多種藝術表現形式，實現以美增智、以美鑄魂，讓學生在感受美、追求美的過程中，自覺接受教育，使思想得到洗禮，修養得到提高。故在堅持正確的方向性的前提下，輔以藝術教育的方式，在增強民族自信心和自豪感，厚植愛黨、愛國、愛社會主義情懷的同時，也接受了美育帶來的熏陶。

四、兩個維度下提升高校思政課實效性的路徑

（一）推動黨史教育融入思政課教學內容的維度

一是把握教學方向。充分發揮課堂教學在黨史學習教育中的主陣地、主渠道作用。要堅持正確的政治方向，要以習近平總書記關于黨的歷史的重要論述統領黨史教學，引導學生樹立正確黨史觀，正確對待黨在前進道路上的失誤與曲折，正本清源，不斷增強學生反對歷史虛無主義的自覺性。

二是突出教學重點。首先在進行黨史教育的過程中要突出理想信念教育、愛國主義教育、核心價值觀教育的重要地位，使黨史教育和學生成長需要緊密結合。其次結合課程把握黨史融入的重點，彰顯黨史在思政課教學中的核心地位。以“中國近現代史綱要”為例，“綱要”課是思政課中開展“黨史”教育的核心課程，要把重點放在指導大學生深化對黨不懈奮斗歷程的認知，厘清中國共產黨的發展脈絡，幫助大學生深刻認識歷史和人民選擇中國共產黨，以及黨在中國革命、建設和改革中發揮領導核心作用的歷史必然性。

三是注重內容連貫。要在整個思政課程體系中將黨史學習教育一以貫之，各門思政課開展黨史學習教育不能各講各的、互不照應，而是要認真梳理各課程涉及的黨史知識，遵循主線明確、邏輯清晰的原則去整合和優化各課程中的黨史內容，避免黨史學習教育的交叉重復。

（二）借助藝術教育提升黨史融入思政課效果的維度

思政課教育要取得實效，需要我們不斷改進教學方法。要借用藝術的形式講述黨的百年光輝歷程，以文藝的方式推動黨史學習教育向思政課走深走實，增加思政課的知識性和趣味性。

第一，以鮮活的藝術作品，拓寬黨史融入思政課的形式。文藝作品是時代的再現和濃縮，任何一件藝術作品都可以創作背景、思想意涵等方面進行分析和評論。很多藝術作品所展示內容和表達的情感正是中國共產黨百年征程中的經典瞬間，如《向井岡山進軍》《十送紅軍》《紅旗頌》《春天的故事》都對黨的不同階段的相關內容進行了藝術的詮釋和表達。比如，在“概論”課中講“鄧小平理論”章節時，可播放歌曲《春天的故事》，從歌曲的創作背景去講鄧小平理論的形成背景。通過深入挖掘這類藝術作品中蘊含的黨史文化元素，寓教于樂，使學生受到生動的、多層次的教育。

第二，以多樣的藝術實踐，營造黨史學習融入思政課氛圍。一是結合慶祝中國共產黨成立100周年，很多高校以藝術實踐的形式展現中國共產黨百年奮斗歷程，讓學生在藝術教育的過程中充實了黨史知識。二是以黨史系列專題活動為載體，鞏固課堂所學，比如組織黨史專題辯論賽、知識競賽、演講比賽、話劇表演等。三是活用藝術教育中的黨史資源，將現實的“學習強國”、慕課、微黨課與線下紅色資源整合利用，綜合運用黨史文獻資料、遺址、展覽館、檔案館等黨史資源開展思政課課內教學和課外實踐，做到線上線下相結合。

（三）構建思政課與藝術教育融合機制

高校德育與藝術教育的相互融合是德育與藝術教育兩塊不同教育領域的相互交融，體現在課程機制、評價體系等方面的深度融合。課程機制方面，在課程思政理念下將公共藝術課程升級改造成為高校德育課程，與思政課形成教學互補。同時開設針對藝術生的思想政治理論實踐課，將藝術資源與理想信念、社會主義核心價值觀、紅色文化等資源相融合。在評價體系方面，用多元評價體現課程效果。在課程思政的理念下，構建思政課程和專業課程的育人合力，制定科學的評價指標，認真貫徹落實教育部關于清理“五唯”的各項要求，回歸教育的本質和初心，將學生的認知、情感、價值觀作為子目標，將量化評價與質性評價結合起來，充分反映學生成長成才情況，反映課程中知識傳授與價值引領的結合程度，推進教學評價機制構建，以科學的教學評價提升教學效果，體現評價的人文性、多元性。

（四）提升思政課教師隊伍理論素養，加強實施兩個維度的主體建設

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[6]。第一，提升教師黨史理論素養，提高教師自覺融入黨史教育的教學意識。加強黨史知識的學習，從更深遠、更寬廣的視野中認識中國選擇社會主義道路的歷史必然性。通過提升思政課教師黨史理論修養，樹立在思政課中加強黨史教育的意識。第二，培養教師的人文藝術情懷。對于非藝術教育教師，除了要提高自身專業課教學水平之外，還應該掌握一定的藝術知識，提升藝術修養，應鼓思政教師與藝術專業教師多交流與學習，構建學習共同體，達到教學相長，提升全員育人水平的目的。

五、結語

立德樹人視域下，思政課改革創新的緊迫性和黨史學習教育的重要性決定了探索以藝術教育的形式將黨史融入思政課教學的必要性，以達到發揮思政課立德樹人主渠道和主陣地的作用、提升育人效果的目的。因此，落實立德樹人的任務不能只靠思政課，要把各類要素集聚起來，規劃好教學內容，充分利用藝術教育的形式探索講好思政課的方法，引導青年學生腳踏實地，志存高遠，讓第二個百年奮斗目標在奮斗中不斷實現。