融合STEAM教育理念的高職“基礎護理技術”課程教學模式研究*

艾嘉琪

（黑龍江護理高等專科學校 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

隨著時代的不斷發展，我國的課程教學理念也隨之發生變化。新課改的出現，使得傳統教學模式已經無法適應當前的課堂教學，越來越多的學校與教師已經發現了傳統教學模式中存在的問題，對于學生的未來發展有著不利影響。所以，新課改教學理念的出現，使得學校與教師都在積極地尋找有效的教學模式和教學理念，開始關注學生們的綜合素質教育。其中，STEAM教學理念是當前出現的一種新型教學理念，能夠解決當前階段的教學改革難題，消除掉傳統教學理念中存在的弊端，保留傳統教學模式中的優勢，從多方面入手培養學生們的綜合能力，包括德育、文化、專業等方面，可以幫助教師打造高質量的課堂教學體系，培養學生們的專業能力。在高職護理專業中，基礎護理門核心課程，在新時期下，教師可以將STEAM教育理念融入課程教學中，從而培養高素質專業能力強的高級護理專業人才。

一、高職護理專業基礎護理技術課程改革的意義

高職院校的教學目標是為社會培養專業能力、綜合素養強的實用性人才，其中護理專業是高職院校中非常熱門的一個專業，重點培養的是具有專業能力以及實踐能力的護理人才。在高職護理專業教學體系中，非常重點的一門課程就是基礎護理技術，該技術在高職護理專業中有著不可取代的地位，是保證學生掌握基礎護理知識，并能夠有效應用在實踐中的關鍵課程。但是傳統的課堂教學模式，導致基礎護理技術課程沒有有效達成教學目標，通過本課程的學習，并沒有為其他課程的學習與應用打下堅實基礎，影響了學生們專業能力的提升。所以，在新課改的要求之下，高職護理專業的基礎護理技術課程也要進行教學改革。通過教師們的不斷摸索，以及對新課改教學模式的研究，STEAM教學理念應運而生，將該教學理念應用在高職護理專業中的基礎護理技術課堂中，可以有效地培養學生們的綜合能力。該教學理念的教學方法會從多方面入手培養學生，可以為教師打造高質量的教學課堂，從而有針對性地培養學生們的專業能力。由此可見，高職護理專業的基礎護理技術課程必須要進行改革，否則將很難培養出適應新時代要求的專業護理人才，無法為社會提供實用人才，就會喪失該門專業以及課程的作用和價值[1]。

二、STEAM教學理念的特點

STEAM教學理念是從多方面入手，培養學生的綜合能力，但并不是只簡單地用多學科疊加的方式進行教學，而是將各種零散的知識點有效串聯應用在教學課堂當中，通過教師的有效整合將各種知識能夠有效地應用在實踐當中，提升知識轉化為實踐能力的效果。這種教學模式非常適合培養實用性人才，所以，在高職護理專業中，使用STEAM教學理念會有著顯著的效果。而高職護理專業的教師要想充分發揮出STEAM教學理念的優勢，就應當對該教學理念的特點擁有全方面的認識，具體有以下幾點。

1.情境性

教學改革之前使用的傳統教學模式，過于關注的是知識體系的健全性以及理論知識的學習。這種教學模式下的課堂會更加的枯燥乏味，學生們的學習積極性很容易被磨滅。而利用STEAM教學理念之后，教師會將教學課堂與學生們的實際生活有效融合，利用情景教學的模式，讓學生們真正融入課堂當中，能夠有效提升學生們自主學習的積極性，激發學習欲望，并且在模擬情境中，還能有效提高學生們的實踐能力，增加動手環節，可以讓學生們培養解決問題的能力，并且培養學生在不同情境之下的知識遷移能力[2]。

2.跨學科性

傳統教學模式中，教師只是將教學內容局限在課本當中，非常不利于培養綜合性的人才。在STEAM教育理念之下，教學模式發生了很大的變化，不僅重視課本內容教學，還重視超學科內容的綜合教學，將不同學科知識點有效地融合，能夠擴展學生們的知識面，增加課程的真實性，能夠使學生對知識的運用更加靈活，使整個課堂充滿趣味性。在這樣的課堂氛圍當中，學生們會更好地體驗到學習樂趣，并增加成就感[3]。

3.藝術性

傳統教學模式中的課堂比較枯燥，而STEAM教育理念之下的課堂會融入很多的藝術性元素以及人文元素，讓學生們能夠擁有更加真實的體驗感，能夠將學習的理論知識與實踐內容充分融合，培養學生們的綜合能力。

4.實踐性

傳統教育模式下培養出的學生普遍存在實踐能力不足的問題，這是因為傳統教育模式過于重視學生對知識理論的學習，卻沒有著重培養學生們的實際操作能力以及運用能力。RSTEAM教育理念，對于學生們的實踐能力非常重視，會要求學生將所學知識應用，在實際生活當中，以此來增長學生的實踐經驗，提高學生們知識遷移的能力。這對于高職院校的護理專業學生來說是非常重要的一個教學變化[4]。

5.協作性

STEAM教育理念，對于學生們團隊協作能力的培養非常關注。教師們在針對這一能力培養方面進行的課程設計，可以通過小組組隊的形式開展相應的教學活動。這種方式可以有效地培養學生們之間的團隊合作能力以及獨立學習能力。在以小組形式進行教學活動開展時，教師可以讓成員之間交換角色，體驗不同的角色感受，對于促進學生成長方面有著積極作用。

三、高職護理專業基礎護理技術課程教學現狀及問題

1.課程和教學內容方面

高職護理專業的基礎護理技術課程所教授的內容都是針對課本所開展的，是對教材的一種模仿。但是我們需要意識到，時代是不斷發展的，當前新時期下，有越來越多的新的護理理念和護理技術出現。如果教師仍然將教學內容停留在傳統的課本當中，將會使學生與實際情況相脫節。學生畢業之后，走入社會將無法將所學知識應用出來，必然會被社會淘汰。所以，教師應當意識到高職護理專業的教學目標并不是要教授傳統課本知識，而是要培養學生們的綜合能力，尤其是實踐能力。但是，當前很多高職護理專業中，使用的教學課本都過于傳統，并且使用的課程體系并不完善，這都影響了對學生們能力的培養。

2.教學方法方面

傳統的教育理念使得教學模式非常枯燥。當前，很多高職護理專業的教師仍然受到傳統教育理念的影響，在實際的基礎護理技術課堂中，主要由老師講、學生聽的方式進行課堂的開展，導致課堂的重心主體是教師，而學生是被動地接受護理知識。這種教學模式忽視了學生群體的真實需求，不能發揮出學生們的主觀能動性，因此，在教學效果方面也會收效甚微。

3.實驗教學方面

高職護理專業的學生對于實踐教學有著很大的需求，但是，當前很多高職護理專業的基礎護理技術卻更加重視的是理論教學，缺少了有效的實驗教學。這主要是因為一些高職院校的基礎設施建設并不完善，缺少必要的實驗室，在課堂當中只能進行簡單的實驗，卻無法有效地發揮出基礎護理技術課堂應有的實驗效果[5]。

四、融合STEAM教育理念的高職基礎護理技術課程教學改革

通過上文分析，我們可以意識到，高職護理專業當前的基礎護理技術課程存在很多的教學問題，因此，在STEAM教育理念的影響之下，我們可以做出以下的教學改革和調整。

1.加強宣傳培訓，樹立學用結合的教學理念

高職護理專業的教師應當意識到基礎護理技術課程使用的教學理念非常重要，它是決定教學課程改革能否成功的關鍵，所以，在選擇教學理念時應當非常慎重。教師在意識到學生們的特性之后，選擇的教學理念，應當滿足高職護理專業的課程需求。STEAM教育理念就是重點培養學生綜合能力的一種新型教育理念，它能夠幫助教師樹立更加正確的教學觀念，尤其是在培養實用性人才方面有著明顯的成效。高職院校在進行教學改革時，可以充分利用宣傳手段，首先讓教師意識到在基礎護理技術課堂中，教學主體是學生，應當以學生為中心，避免學生處于被動的位置。這可以有效提高基礎護理技術課程的教學成果。教師應當與學生多溝通，了解學生們的真實需求，從而調整教學方式，提高學生們的參與度，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。STEAM教學理念非常強調學生們的實踐教學，所以理論知識與實踐教學的有效融合是教師應當充分考慮的內容，在明確護理專業教學目標的特性之后，增加基礎護理技術課程的實踐性[6]。

2.課改遵循學用結合，引入現代信息技術

從上文的分析中，發現當前很多高職護理專業的基礎護理技術課程過于重視理論學習，卻沒有相應的條件有效開展實踐活動，嚴重影響著課程的教學效果。因此，應用STEAM教學理念之后，需要將理論知識與實踐活動有效融合，讓學生能夠真正做到學以致用，從而提升學生們的綜合能力。教師使用新的教學理念進行課程改革之前，應當對當前的市場情況進行充分的調查，了解當前最先進的研究成果和內容。教師只有真正掌握了先進的專業基礎護理技術內容，才能將其轉化為課堂知識，教給學生們，并創造機會讓學生們進行實踐，從而真正提升學生們的基礎護理水平。教師充分利用先進的信息技術，可以有效地搜索關于課程的相關內容，并且利用多媒體教學的方式，能夠更好地創建具有實踐特點的課堂氛圍，引起學生們的學習興趣。

3.多媒體教學的實踐和創新

教師利用多媒體能夠發揮學生們的主觀能動性，激發學生們的課堂參與度，同時還能有效地培養學生們自主思考以及自主學習的能力，幫助教師有效達成基礎護理技術課程的教學目標。在課堂上，進行理論知識的講授是最為基礎的一種教學方法。針對高職護理專業的基礎護理技術課程來說，我們還可以使用其他更加具有針對性的基于STEAM教學理念的教學方法[7]。

（1）PBL教學法

這種教學方法在國際的醫學教育工作中應用的非常普遍，主要是將理論知識與實踐有效結合。這種教學方法強調，以分組的形式來培養學生們收集信息分析問題的能力，可以激發學生們的學習興趣。

（2）情景教學法

情景教學法主要是模擬特殊的情境，讓學生們融入其中進行沉浸式的學習體驗。在基礎護理技術課程中，針對某一個重要知識點，模擬在醫院護理的情形進行教學，可以讓學生們更加扎實地掌握學習內容，并且增加了學生的臨床經驗。

（3）演示教學法

這種教學方式主要是由教師針對課程中的某一個知識點進行現場的教學和演示。這種方式可以將知識點的內容直接地展現在學生面前，加深學生們的學習印象。

（4）小組討論法

教師以小組的形式進行教學，可以有效培地養學生們的團隊協作能力。在小組討論中，學生們可以將自己的想法說出來并不斷完善，能夠有效地培養學生們獨立思考以及創新的能力。

4.加強實驗室投入，完善實驗室教學比重

對于高職護理專業基礎護理技術課程來說，實踐教學至關重要，這是培養學生們動手能力的關鍵環節。所以，學校應當建設完善的實驗室設備，引進現代化的實驗室基礎設施，從而給學生們提供良好的實驗場所。為了增加課堂的真實性，學校還可以建立模擬病房，讓學生們沉浸式地體驗醫院護理環境，在這樣的氛圍之下進行學習，會產生很好的教學效果。

結語

在新課標改革要求之下，高職院校應當調整教學模式。由于傳統教學模式非常注重理論知識的教學，導致學生們缺少實踐能力。因此，教師應將STEAM教學理念應用在基礎護理技術課程之中，從多方面入手培養學生們的綜合能力，增加學生們的實踐經驗，從而更好地培養專業性的護理人才。