融合優秀傳統文化建設高職教育品牌研究*

文/李思蓓（江蘇護理職業學院）

2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出：“把發展高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉新增勞動力更多接受高等教育?！倍嗄陙?，在黨和國家關懷下，高等職業教育取得了平穩較快發展，為國家培養了大批高素質技術技能型人才。與此同時，高職教育自身也不斷面臨著來自職業教育內部以及本科院校的競爭和挑戰。為了在激烈的辦學競爭中獲得生存和發展，塑造和發展品牌成為許多高職院校不約而同的選擇?！案呗毥逃邆錁淞⒆陨砥放频谋匾獥l件，實施品牌戰略是高職教育獲得競爭優勢的必由之路?！睒淞⒏呗毥逃放?，不僅要求高職院校追求高質量的教學，還要培育高水平的文化品位。本文重點探討優秀傳統文化對于高職教育品牌的重要影響，并針對問題提出對策，希望能為高職院校打造自身教育品牌提供一定支持與幫助。

一、教育品牌、文化的內涵

“品牌”是經濟學概念，“教育品牌”是在品牌概念基礎上延伸拓展而來的。從狹義的角度來看，教育品牌是指學校的名稱和可以作為學校名稱的標志（學校牌子、?；盏龋?。從廣義的角度來看，教育品牌是學校的名稱、標志和為教育消費者提供教育服務，培養教育消費者的各要素（師資、校園文化、人文社科類教學設施等）的總和，是外延和內涵的統一[1]。在市場經濟條件下，教育行業需要應對來自各個方面的競爭和挑戰。教育品牌的建立，本質上是學校為贏得教育消費者的認可，而采取的一種經營策略。良好的教育品牌，往往意味著這所學校在教育理念、辦學條件、社會地位、公眾評價等方面優于其他學校，能為學校帶來生源、捐贈、榮譽等附加值。如同品牌對企業發展會產生無形推動力一樣，教育品牌也能對學校發展產生正面影響。作為我國高等教育中的“弱勢群體”，高職院校應該重視品牌形象塑造，將實施品牌經營戰略作為一項長期戰略任務，以應對教育市場的種種挑戰和競爭。

《辭海》中，傳統文化指的是“在一個民族中綿延流傳下來的文化。任何民族的傳統文化都是在歷史過程中形成和發展起來的，既體現在有形的物質文化中，也體現在無形的精神文化中。如人們的生活方式、風俗習慣、心理特性、審美情趣、價值觀念等”。中華優秀傳統文化是世界歷史長河中最璀璨的文化成果，是中華民族5000年智慧的結晶。它博大的思想內涵和獨特的精神世界，對于中國乃至世界來說，都是一筆寶貴的財富。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是每位中華兒女的使命，有助于推動中華文明持續向前，促進世界文化“美美與共”。

二、融合優秀傳統文化建設教育品牌的重要意義

（一）優秀傳統文化是職業教育的重要內容

愛因斯坦認為，教育的目標應當是培養“和諧的人”。筆者以為，“和諧的人”不僅掌握著在現實世界得以謀生的一技之長，還具備高尚的道德品格修養，而高尚的道德品格修養往往是一個人能夠在社會長久立足的關鍵。就我國的職業教育來說，其目標是培養德技并修的人才，這就要求職業院校把德育工作擺在更加重要的位置，除了向學生傳授專業知識和技能外，還要開展思想道德教育，使學生真正成長為德技并修、和諧的人。中華優秀傳統文化是一座不可多得的育人寶庫，它意蘊豐富的思想智慧、積極向上的價值取向，都是涵養學生思想道德的重要資源。比如“道法自然”啟迪學生尊重自然，按規律辦事；“自強不息”引導學生不怕困難，持之以恒；“厚德載物”教育學生品德高尚，心胸寬廣。中華優秀傳統文化為學校育人工作帶來啟發，增添方法，是學校實施立德樹人的重要支撐。高職院校在建設品牌過程中，要將傳統文化教育作為重要內容，實現知識傳授與人文關懷并舉，促進學生綜合素質提高，引領職教學生擁有更多“人生出彩的機會”。

（二）職業教育是優秀傳統文化的重要傳承方式

學校是傳道授業的主要場所，也是賡續文化的重要途徑。高等職業教育作為我國重要的教育類型，每年為社會輸送300多萬人才，在文化傳承中發揮著不可替代的作用。我們要重視高職教育的文化傳播功能，用好這一渠道，推動優秀傳統文化的傳承與創新。實際上，高等職業教育一直都在為文化傳承盡應盡之力。如近年來，隨著“中國創造”的崛起和各行各業對于大國工匠的渴望，植根于中華優秀傳統文化的“工匠精神”得到了前所未有的重視，還被寫入政府工作報告。一些高職院校主動將“工匠精神”融入教育理念，通過文化建設、制度建設、課程建設等手段，幫助學生理解“工匠精神”的內涵和意義，推動學生養成敬業專注、勇于創新的職業素養，使工匠精神更好地傳承和發揚下去。許多高職院校開設了中華優秀傳統文化必修課或公選課，以專題講授、課堂互動等形式讓學生認識傳統文化、愛上傳統文化。還有一些高職院校在校園文化建設中注重挖掘中華優秀傳統文化資源，結合職業院校特點，打造非遺展、讀書月、誦讀日、詩詞大會等文化活動品牌，讓學生在文化傳承與創新中增強文化自信。

三、融合優秀傳統文化建設高職教育品牌面臨的問題

（一）各界對高職教育文化傳承功能存在認知上的偏差

長期以來，各界對高職教育的文化傳承重要性認識不足，導致高職教育容易成為文化傳承盲區。一些人認為從高職院校畢業的學生，只能從事勞動強度大、收入報酬不高、職業發展潛力有限的行業，這種“學歷歧視”容易對高職院校文化自信的建立產生負面影響。此外，一些高職院校的管理者奉行教育功利主義，把就業率作為辦學水平的標志，認為學生的技能水平越高，獲得就業市場青睞的可能性就越大。為了提高就業率，一些高職教育者在教育教學中更看重學生技能的獲得，而忽視人文素質教育，更談不上傳統文化教育，許多高職院校“沒有將傳統文化納入教學計劃；一些學校雖然有傳統文化的教育計劃，但往往是將其作為選修課來設置，課程少、結構單一等均導致其教學效果不盡如人意”[2]。這種情況導致優秀傳統文化教育無法系統深入展開，學生對傳統文化熱情度不高，反過來也直接影響了他們對傳統文化的理解和學習。

（二）高職院校的傳統文化教育資源匱乏

校內資源方面，“當前高職教育院校無論在辦學規模、教學條件、生均投入等硬件環境上，還是在師資力量、教風學風等軟件環境上，對比本科教育院校都存在著較大的差距”[3]。在經費有限的情況下，大多數高職院校更愿意把資金投入到實訓樓、實訓室、機房等硬件設施建設上，而對傳統文化教育投入不足。校外資源方面，近年來，國家大力倡導的“高雅藝術進校園”活動，得到了許多高職院校的積極響應，為學生提供了近距離接觸、了解中華優秀傳統文化的機會，但由于活動次數有限、形式較為單一等因素，對于高職院校的傳統文化教育仍是“蜻蜓點水”“遠水解不了近渴”。

總之，高職院校普遍存在著精于技術、荒于人文，偏重于專業知識教育，忽視人文教育的不良現象，阻礙著傳統文化與品牌建設融合發展。傳統文化教育的缺乏，使得學生綜合素質有所欠缺，進而影響其未來職業發展。

四、融合優秀傳統文化建設高職教育品牌的實現對策

（一）以傳統文化激活校園文化活力

“大學進行品牌塑造的過程，也就是校園精神塑造的過程，傾力打造校園品牌就是在旗幟鮮明地烘托校園文化主題，人們可以從其品牌塑造中深刻地感受到校園精神的力量”[4]。學校在建立品牌時，要堅持顯性文化與隱性文化相結合、理論與實踐相結合，豐富傳統文化的根基，進而形成更加鮮明、富有特色、獨具生命力的校園文化。一是建設蘊含中華優秀傳統文化特質的管理文化、院部文化、班級文化、社團文化、安全文化、環境文化等百花齊放的文化模式，構建內涵豐富的文化體系。二是打造品牌文化活動，激發師生參與傳統文化活動的興趣和熱情。比如高職院校可以在端午節、清明節、重陽節、偉人誕辰或紀念日等特殊的節日節點開展讀書活動、演講比賽、素質拓展、感恩教育等活動，增強學生的文化認同感。持續性、常態化開展“傳統文化進校園”活動，為學生提供國畫、剪紙、點茶、誦讀、插畫等傳統文化體驗活動，讓學生在探索學習中深化對傳統文化多樣性的認識。三是營造富有傳統文化意蘊的校園環境，以潤物無聲的方式讓學生逐漸提高自身文化素養。從文化傳統、整體布局入手，將傳統文化融入校園的一山一水、一花一木，讓景物傳遞傳統文化之美；精心設計博物館、校史館、活動館等場所，充分利用教室、公寓、走廊、櫥窗等宣傳優秀傳統文化，讓師生在日常生活學習中，自然而然接受傳統文化熏陶。

（二）以傳統文化增強教師隊伍實力

教師是建設教育品牌的根本力量，也是傳統文化教育最直接的推動者和實施者。教師對傳統文化的熱愛和掌握程度，直接影響著傳統文化的教育效果。因此，我們要培育一支熱愛傳統文化、擁有傳統文化素養、具備良好教學能力的職教師資隊伍。這支隊伍里不僅有專業課教師，也包括社會志愿者，比如非物質文化遺產傳承人、民間藝人、文物保護工作者等。作為教師，要以傳承中華優秀傳統文化為己任，加強研習、提高自身傳統文化素養的同時，不斷增強教書育人的本領，用寓教于樂的方式開展教學，努力讓中華優秀傳統文化真正內化為學生的自我修養。作為學校，要積極構建符合學校實際、滿足教學需要的專兼職教師隊伍?？梢越柚蒲性核纳鐣Y源，組建專家團隊，指導學校開設中華優秀傳統文化課程。邀請學界或業界大師走上講臺，彌補職業院校人文教育資源短缺的缺憾。鼓勵教師參與相關的講座、研討、觀摩、競賽等培訓與進修活動，提高教師對于傳統文化課程的教學能力和建設能力。同時，積極探索科學合理的考評方法與機制，確保中華優秀傳統文化教育效果。

（三）以傳統文化提升教育教學效力

高職院校要將發掘優秀傳統文化教育資源作為重要工作來對待，以傳統文化提升教育教學效力。在實際工作中，學校應“積極構造文化氤氳的思想道德類課程、文化知識類課程、藝術體育類課程、社會實踐類課程、創意類課程等模塊化課程，發掘出與專業特色、行業精神、崗位需求相契合的優秀傳統文化資源并將其融入學科體系中”[5]。要將發掘優秀傳統文化教育資源作為重要工作來對待，除了在專業建設目標中融入傳統文化元素，還可以為各專業學生開設傳統文化通識必修課或選修課。同時，教師要注意教學方法的改進，不能按照一般的具體學科、課程比較“硬”的教學方式，而應采取“有機滲透”的方式，引導學生內化優秀傳統文化的意義和價值。值得注意的是，隨著網絡技術的迅速發展，網絡媒體已經成為大學生接收多元文化的重要渠道。教師要充分認識網絡媒體的特性，在課程設計時，合理利用網絡渠道，深度挖掘網絡資源，推動中華優秀傳統文化教育內容和形式的創新，促進中華優秀傳統文化課堂效力的提高。

（四）以傳統文化放大第二課堂魅力

傳統文化教育要堅持“知行合一”，不僅要從書本上獲取知識，更要在實踐中深化認識。中華優秀傳統文化所蘊含的修身律己、勤儉節約、樂善好施、扶危助困等優良品質，正是高等職業院校實施實踐育人的精神寶藏。相對于課堂教學，“第二課堂”是學校實踐教育的重要補充，它既生動活潑又豐富多彩，既可以在學校實施，又可以在家庭、社會進行，最為關鍵的是它能夠潛移默化地影響學生的認知和感受，從而促進良好道德品格素質的養成。

高職院校要積極探索優秀傳統文化與第二課堂的切入點和融合點，在內容上源于教材而又不拘泥教材，采用靈活多樣的方法和路徑，擴大傳統文化的生存、發展空間，拓寬學生視野。例如在學校范圍，可以鼓勵學生發展傳統文化類的興趣愛好，成立書法、國畫、中國象棋、圍棋、傳統樂器等學生社團組織，讓學生在專業教師的指導下，更深入地感知和領悟中華傳統文化的無窮魅力。

在社會領域，可以將中華優秀傳統文化與志愿服務等社會實踐活動相結合，與福利機構和公益組織等構建服務長效機制；利用假期組織學生以尋訪紅色舊址、深入基層走訪、走進田野調查等方式開展社會實踐，營造濃厚氛圍。值得注意的是，將傳統文化融入第二課堂要想取得更好的效果，必須在實際操作過程中注重對傳統文化精神內核與深層意義的發掘，防止活動流于表面化；此外，高職院?？梢砸虻刂埔?、量體裁衣，根據實際情況充分挖掘利用本地區的文化資源，增強文化親和力，使地方特色進一步彰顯。

高職院校實施品牌建設的初衷是為了更好地完成立德樹人這一根本任務。將優秀傳統文化融入品牌建設，要結合實際，探索符合學校實情、尊重職教規律、凸顯文化魅力的發展戰略，走出一條有特色的品牌興校之路，促進職教人才綜合素質提高，推動高職教育蓬勃健康發展。

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高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業?？平逃?、高等職業本科教育、研究生層次職業教育，是高等教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命；同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。

高等職業教育發展為?？茖哟温殬I教育、本科層次職業教育和研究生層次職業教育（專業學位研究生教育）等三個層次的現代職業教育。我國高等職業教育已經形成了涵蓋?？?、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。

傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。其內容當為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。