高等教育中思政教育重要性探析

周智勇，王志浩，鄧詩涵

（昆明理工大學建筑工程學院，云南昆明 650093）

“辦好思政課，是我非常關心的一件事”。五年來，習近平總書記多次作出重要指示，為高校思想政治工作指明了前進方向。他還強調：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。毋庸置疑，政治滲透到經濟、文化、社會和環境領域。它直接或間接地影響到社會中每一個人的生活[1]。人們很早以前便認識到了思想政治學科的重要性。因此在西方，一些國家將其排除在學校課程之外，并將“民主、人權和法律”作為偽裝，以便其長期操弄選舉使統治集團的利益最大化。然而，從毛澤東同志到習近平同志都把思政教育融入學校課程作為中華民族永續發展的千年大計來抓。其目的是使我國在校學生的思想政治水平從小學到大學循序漸進、螺旋上升，為祖國培養出一代又一代的社會主義建設者和接班人。

一、黨的思想政治教育工作歷史進程

中國共產黨歷來重視在學校開展思想教育工作，將其視為一切教學工作的生命線。根據其發展歷史的幾個重要結點，可以將學校開展思想政治教育工作粗略地劃分為以下四個階段：

（一）建黨初期

根據中共一大的第一個決議，黨的思政教育工作重心主要是針對工人群體。1924年起，為打下堅實的群眾基礎，使廣大人民群眾充分了解中國共產黨的先進性，毛澤東等同志開創性地將思政教育融入小學、夜學、識字運動與俱樂部運動中。

（二）中華人民共和國成立后

為鞏固新生的人民政權，在中華人民共和國成立后，我們黨決定在全社會開展關于馬克思主義的宣傳教育。1957年，為應對國內外復雜局勢，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》講話中強調：“思想政治工作，各個部門都要負責任。共產黨應該管，共青團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長教師更應該管”。隨即，毛澤東同志在同宣傳、普通教育、文藝等方面的幾十位黨內外代表人士座談時明確指出：要加強學校政治思想教育，每省要有一位宣傳部部長、一位教育廳廳長親自抓這項工作。同年11月，中共中央批轉中央宣傳部《關于設立社會主義教育課程的報告》，要求高等學校要以毛澤東同志《關于正確處理人民內部矛盾的問題》為中心教材，設立社會主義教育課程。自此，標志著高等學校正式將思政教育納入課程設置。

（三）黨的十一屆三中全會之后

黨的十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來、實行改革開放的歷史性決策，在此基礎上，思想政治教育的重心也需作出相應轉變的重要指示。1980年，鄧小平同志提出了培養“四有”新人的思政教育目標。黨的十三屆四中全會以后，江澤民同志多次指出，要加強和改進思想政治教育工作，要對青年學生加強思想政治教育。進入新世紀之后，我們黨及時洞察國際國內形勢正在發生的深刻變化，因此把加強和改進大學生思想政治教育水平當作全黨全社會一項極為緊迫的重要任務來抓。2004年，中共中央、國務院印發了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，中央宣傳部等部門印發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和實施方案等文件，要求各地各部門各高校緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，抓住關鍵環節，創新途徑方法，完善體制機制，推動大學生思想政治教育工作呈現出良好發展局面。

（四）黨的十八大以來

面對百年未有之大變局，以習近平同志為核心的黨中央從戰略高度提出了許多關于加強思想政治教育工作的新論斷和新思想，為新時代全面推動思想政治教育創新發展提供了基本遵循。2019年，習近平同志主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。習近平總書記尤其重視對青年一代的思想政治教育，重視人的全面發展，指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。習近平總書記關于思想政治教育的重要論述從全局和戰略高度，深刻回答了事關高等教育事業發展和高校思想政治工作的一系列重大問題。同時，黨中央和國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《新時代愛國主義教育實施綱要》《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》等重要文件，對深入開展思想政治教育工作提出了明確要求[2]。為進一步推動思想政治教育工作落到實處，全社會對于大學生接受思政教育的必要性需要有正確和充分的認知。

二、大學生接受思政教育的重要性

（一）思政教育使我們正確認識公民的權利和義務

思政教育可以使學生清楚地認識到：一個公民的權利和義務是其基本社會生活得以實現的保障。公民的權利和義務是管理國家和集體，并使其發展的一種系統的社會規劃。在社會主義國家，個人權力是相對于集體權力適用的，因此個人權力更具有集體主義性質，而非個人主義性質[3]。公民的權利和義務是公民政治權利的基礎，它與各人文學科甚至自然學科都有著高度的相關性。使之與各學科的教學融合，可以幫助我們理解每個個體都是社會的一個基本組成部分，即實現中華民族的偉大復興既是我們的權力，又是我們的義務[4]。這一思想將影響到學生走入社會后，在處理社會事務的方法上牢記自己所承擔的責任。為積極有效地履行自己的義務，所以我們需要接受教育和習得一門技術，然后付諸實踐，這些都需要負責任的高等教育機構的物質和智力支持來實現。因此，高校教育在學生作為一個合格的社會主義公民參與社會和文化活動方面具有根本的決定性作用。學生通過學校熟悉國家各部門的任務職能和正在開展的工作，有助于學生工作后找到解決實際社會問題的正確方法，從而減輕國家負擔。

（二）思政教育能幫助我們理清自己的信仰

通過比較和分析當今世界上存在的各種政治意識形態，并能用準確而簡潔的語言表達出我們所相信的思想和理念，不斷審視自己，對實現中華民族的偉大復興是至關重要的。比如比較和分析對當今世界影響最大的兩個國家，即中國和美國的政治制度，我們會發現兩者形成了鮮明的對比。首先，我國的國體是人民民主專政，本質就是人民當家作主，所有的社會勞動者都平等地享有管理國家和社會事務的權利。然而，美國是以個人利益為最高利益，其領導集體就是資產階級。其次，我國的政體是全國人民代表大會制度，這是保障人民當家作主的根本制度，通過各級人大選舉產生的代表具有廣泛的群眾基礎和代表性，對人民負責，又受人民監督。同時，我國的各級權力機關均由人大產生，體現了我們的全過程民主。然而，美國實行的是總統制，總統只對憲法和選民負責。主要的政府領導人都由總統提名產生，這些領導人和國會議員大多來自各利益集團，并缺乏行政經驗。

（三）思政教育是一門有生命的學科

思政教育具有時效性和人文性的特點。一方面世界政治格局每天都在發生變化，新的政治事件每天都會出現在媒體上。由于世界政治版圖的變化、科技的蓬勃發展以及厚積薄發的“中國崛起”等因素疊加，將人類推至百年未有之大變局的時代關口。面對“變局”，習近平總書記一再強調，必須“準確識變、科學應變、主動求變”[5]。如何把握住這前所未有的戰略發展機遇，為世界的穩定和繁榮貢獻中國方案和中國智慧，需要我們青年學生養成實時觀察各國動態并積極思考的習慣。習近平總書記在清華大學考察時強調“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人”。這是習近平總書記對新時代青年學子的殷切期望，也為青年一代成長成才指明了道路方向、提供了根本遵循[6]。另一方面，學習政治既是學生實現自我成長的過程，也是激發學生創造力和生命力的過程。教師可將新聞實事作為實例穿插進課堂教學中，教會學生科學的思維方式和正確的角度及立場，使之成為國家未來發展的基石。

（四）思政教育幫助學生了解我國的政黨

一方面，在教學中融入和本專業相關的法律法規和政策，使學生熟悉黨和政府對于他們的專業和所屬行業的指導方針及安排部署。另一方面，為學生解讀在面對當今世界所發生的大事件時，我們國家的領導人對待和處理這些事件的方法和態度，使學生深刻理解這些方法就是我們目前所學知識的應用和展示。令學生了解我們黨的政治邏輯及政治智慧，從而堅定不移聽黨話、跟黨走。比如在俄烏沖突中，我們黨面對復雜的國際形勢所表現出來的高超的大國智慧，不僅使我國處于有利地位，不被西方牽制，并始終維護正義原則和世界和平。縱觀世界歷史，從來沒有哪個國家像中國一樣，不靠侵略不靠發動戰爭不靠欺壓別國，只通過自己默默奮斗就達到如此成就。我們黨的這種艱苦奮斗、自力更生的精神至今仍然為俄烏兩國所折服，今后還將對世界歷史進程源源不斷地產生深遠的影響。

（五）思政教育為學生步入社會做好準備

學校承擔著為黨育人、為國育才的重要任務。作為一名合格的高校畢業生，除了具有高級文化水平，掌握現代科學和技術的成就外，還必須是全心全意為人民服務、愛黨愛國愛社會主義的接班人。為了達成上述目標，昆明理工大學大膽探索，提出了務實求新的思考教育新模式。他們結合現代教學技術MOOC（Massive Open Online Courses），通過打造“政用產學研”集成體為祖國培養和儲備人才。使學生在校園中便初步形成職業目標，并具備社會所需要的職業素養。以該校的建筑節能技術課程為例，在當前碳達峰、碳中和時代背景下，建筑行業升級轉型、降低建筑能耗勢在必行。學校以慕課網絡平臺為媒介，建立師生思政學習共同體，即由教師帶領學生走進線下實驗室、工廠流水線和企業、用戶、政府主管部門共同搭建校外實踐教學平臺，拓展學生參與慕課的維度。鼓勵學生走進實驗室進行自主研發、到企業實習尋找就業機會、開展用戶調研了解產品和服務的不足。師生共同撰寫和刊發研究論文、教師為學生聯系企業實習機會或進一步深造學習的機會、邀請企業家和本專業資深從業人員現場授課、為政府制定政策建言獻策、共同接受用戶的認可和批評。以此實現“政用產學研”的有機融合和相互促進。

三、結束語

綜上所述，思政教育通過使學生正確認識國家、政黨、社會、他人與自身的關系，從而在尋求自我發展的過程中受益的同時，也能得到國家、政黨、社會和他人給予的正向反饋。這種良性互動將使學生對思政學習更加珍視，并愿意從接受者主動轉變為傳播者，由此周而復始，生生不息，形成可持續發展態勢。考慮到高校學生正處于即將步入社會的關鍵時期，思政教育應是所有高校提供的最適用的課程，它回答了高校應該培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。因此，思政教育是一個應該被全社會鼓勵和支持的教育實踐。