案例教學法在會計高職教育中的運用

鄧 芳

保定職業技術學院經濟管理系，河北 保定 071000

隨著時代的不斷進步與發展，對會計人才的要求越來越高，不僅需要會計人才有扎實的理論基礎，更需要會計人才能夠與時俱進適應社會的發展需求。高職院校是培養人才的重要途徑之一，要以加強高職學生自身的知識水平，推動會計專業在社會上的發展，實現培養棟梁之材為遠大目標，及時創新教學模式，轉變教學理念，為培養會計人才的專業技能奠定基礎。案例教學法，具有一定的特殊性，將書本理論融入到設定好的情境中，在情景和知識的有效銜接中，實現高職課堂的高效性，注重學生自身能力的培養，為當今社會輸送更多優秀人才。

一、高職會計教學的現狀分析

目前，對于會計專業教學來說，還存在很多不足，重點體現在以下幾方面：第一，沒有先進的教育理念和明確的教學目標。因為教育理念決定著人才的培養方向，還會涉及到相關的教學手段，以及對學生知識的傳授程度。近幾年，職業院校的會計專業已經發展到一定程度，并沒有很大的突破和新方向，即使不斷擴大自身的辦學規模，但并沒有明顯的辦學特色，多數職業院校的教學模式極其相似，體現不出以就業為導向的辦學理念。

第二，教學中很注重教材中的理論知識，容易忽視學習的完整性。教材僅僅是教學的基礎，不能構建一個完整的課程體系，選擇適合的教學資源，在會計教學中尤為重要。以往的教學僅僅是采用單一的教材，其中很少涉及到深度的課題研究和實踐訓練，缺少系統性的教學資源，與職業院校設定的教學目標有一定差距，不能實現高職院校的特色教學。

第三，教學模式還停留在傳統的教學中，常常采用“教師講、學生記”的教學模式，課堂幾乎沒有互動性，往往處于枯燥、沉悶的教學環境，學生沒有較強的學習欲望和積極性。教師更注重在會計知識中結論部分，缺少對內容的引導、分析和講解過程，學生只能在學習中對知識有一個整體的印象，不能切實的在理解中掌握知識，經常出現以應試為目的的學習現象。另外，教師對學生的職業素養和判斷能力沒有深入地了解，以至于學生在進入社會工作后，根本無法通過所學的知識靈活地處理問題，反而會更加手足無措，不能緊跟社會發展的腳步，缺乏創新意識。

二、案例教學法含義

顧名思義，案例教學法就是結合多種類型的案例讓學生對知識進行了解和掌握，加強學生對知識點的運用能力，是幫助學生快速掌握知識的一種有效途徑。由于高職會計課程中的知識點，大多數較為復雜，很多內容具有抽象性，學生不能在規定時間內快速理解并掌握知識，針對這種狀況，高職教師需要對教學方式進行改變，在實踐中創新教學方式，融入更多豐富的教學元素，在必要時借助案例教學法可以達到更好的教學效果［1］。在多樣化的案例教學作為支撐下，對于會計專業的知識點可以逐步突破，實現在教學中提升學生綜合思維的核心目標。與此同時，在高職會計教學實踐中引入案例教學法，在確保學生學會知識的前提下，遵循教師引導的思維邏輯和方法來解決相應的會計難題，提升學生處理問題的能力，實現高職課堂教學效率和質量的提升，為今后學生在社會中的工作和發展打下堅實的基礎。

三、在高職會計教學中案例教學法的意義

（一）符合現如今社會對會計創新人才的需求

在會計教學整個教學環節中，科學合理開展案例教學法，能夠促進學生對會計知識的學習，這就要求教師對收集有關會計工作案例，之后將案例進行分析和整理，在課堂中呈現給學生，幫助學生將教材中的重難點知識簡單化，從貼近生活的案例入手，讓學生能更直接的了解會計知識的直接運用，并針對個別案例對其中的問題進行討論跟交流，鼓勵學生在課堂中勇敢表達出自身的真實想法，師生之間進行深層次的研究和探討，設計出最好的解決方案，通過這樣的學習方法，可以鍛煉學生的思維能力和創造能力，培養學生養成嚴謹的思維方式。這樣新穎的教學方式和培養學生的創新思維有異曲同工之妙，實現高職院校培養創新人才的重要目標，并迎合社會的本質需求［2］。

（二）能夠促進學生的工作實踐能力

在引導學生在學習會計知識的過程中，更要注重學生對所掌握知識的運用能力，促使學生能夠在今后的工作實踐中，用知識去解決工作中遇到的難題，這是大多數高職院校對會計人才的核心目標。在此目標下為學生在實踐中提出了更嚴格的要求，需要扎實的知識作為支撐，案例教學法就是幫助學生在了解案例后，將一些案例中的會計技巧進行學習，內化為自己的知識，并應用于今后的工作中，讓自身的工作能力得到增強［3］。會計專業具有一定的實踐性，案例教學法的好處就是可以將一些知識，以直觀的形象給學生講解，讓學生看得見，在某種程度上加強學生的理解能力，增強實踐能力。

（三）充分展示“學為本位”的教學思想

現階段，在我國經濟快速發展的背景下，教育事業發生了很大變化，在教育中教師不再是教學主體，真正的教學主體是學生，要以學生為中心開展教學活動。將案例教學法與會計知識進行有效結合，不僅能激發學生的積極性，讓學生全身心地參與到課堂中，對相應的知識和理論進行同步討論，擺脫以往的教學模式，教師只顧著照本宣讀，根本不注重學生的學習感受，案例教學法作為全新的教學理念，主要以學生參與到教學中為重點。這種教學法能夠有效鍛煉學生的自主學習和探索能力，增加學生對會計知識的學習欲望。打造會計教學的高效課堂，不斷為社會培養更多高質量的會計工作人才。

（四）充分利用高職院校的教育資源

在新時代不斷發展的過程中，更多院校從各個方面對自身的建設進行完善，不斷提升自身的教學質量。與此同時，國家層面也對各個院校有了更高的重視程度，這也是促進各個院校不斷發展的主要原因之一［4］，院校中已經擁有很多教學資源。對于院校中的教育資源來說，只有真正的使用，才能實現其中的重要價值，對于其中與會計專業相關的資源，多媒體和計算機在網絡上收集的資源，都可以將其運用到課堂教學中，讓教學內容更加豐富多彩，實現高質量的教學效果。

四、案例教學法在會計高職教育中的策略分析

（一）建立完善的案例教學法制度，加強教學管理

政府和相關部門要強化對會計的重視程度，因為會計專業能夠培養一批批有益于社會的人才，在會計教學中的案例教學法，不僅可以促進學生更好地學習，還能推動會計專業的發展，因此，需要職業院校對案例教學法建立一些完善的規則體系。首先在課程安排方面，盡可能多地安排一些相關課程，幫助學生在案例中開展知識的講解。其次，在教學評級方面，也要具備系統的評級體系，在教學結束時，可以及時收到學生的反饋，進一步了解教學效率和教學效果。最后，在整個案例教學法實施中，教師應該對學生采取積極的鼓勵方式，讓學生在遇到難題時要保持勇于探索的精神，而不是遇到困難就退縮，在鼓勵中進步，在進步中成長，實現真正的以學生為課堂主體［5］。

（二）建設豐富的教學案例資源庫，實現院校資源共享

案例是順利開展案例教學法的前提，普遍存在一些問題，一些案例只有相關的制作者有所了解，并沒有將其分享給其他人，這樣便不能實現其中的更高價值，對會計教學也沒有一定的促進作用。職業院校應該引導更多的教育人員對案例進行分享，充分發揮其的重要作用，讓每一個人都能對其進行了解和分析，探索其中的知識，還可以對類似的案例進行整合，不同的案例進行分類，方便教師在專業知識研究中使用［6］。這樣有利于職業院校案例資源庫的形成，并且要不斷對數據庫資源及時更新，確保案例的多樣性和先進性，為職業院校的會計教學提供有力保障。

（三）增加投入資金，保證案例教學法的順利實施

要想實現案例教學法在會計專業中的順利實施，就需要大量的教學案例，這就需要更多的人力和時間來制作完善的案例，同時，也需要相關人員走進校園，在企業和市場中收集相關資源，使制作出的案例更加具有代表性和說服性［7］。在案例教學法的發展中，職業院校也需要適當的投入一些教育資金，一方面是激勵案例制作者更積極地開展工作，創造出更新穎的教學案例，不斷豐富職業院校中的自有資源；另一方面，投入的資金可以開展相關的案例科研工作，不斷深層次地探究知識，為案例教學法的可持續發展奠定基礎。

（四）改善教學考核標準，促進案例教學法發展

在教師的獎勵制度和教師評級方面，教學質量應該成為主要的參考因素之一，教學質量的檢驗也可以在一定程度上促進教師的教學工作，實現某一階段的教學目標，完成教學任務。案例教學法在會計教學中有一定的存在意義，可以將抽象的知識更加形象化，讓學生更加了解案例的原理，所以教師要給予足夠的重視。教師也要關注案例教學法的教學效果，同時也成為評判教學質量的標準之一，以此激勵教師更專注于教學方法的探索和學習，在不斷的實踐中完善其中的不足，并且發揮教師自身的專業素養，在案例教學法中引入多樣化的教學手段，調動學生的學習興趣，在教師的不斷幫助下，讓學生有機會接觸到更多、更新穎、更有趣的會計方面的案例。

（五）基于師生活動，提升案例教學法質量

良好的師生關系，能夠讓教學變得更加輕松和高效。在課堂中，并不單單是教師或者學生的責任，更不是教師站在講臺誦讀書中的知識，學生被動地接受知識。一節有質量的教學課堂，需要在師生的共同努力下完成，教師在教學過程中及時對學生進行指導，在此基礎上實現學生的獨立自主性。案例教學法更主張實踐性，這就需要師生之間有較多的互動，實現案例教學法的價值［8］。通過有效的師生互動，能夠讓教師隨時了解學生對知識的掌握程度，并結合學生的實際情況調整教學進度和教學模式，還能幫助學生在課堂上提出自己疑惑的地方，得到教師有針對性地指導，讓學生對教師產生更多的信任感，可以幫助學生在知識中不斷探索新方向，提升學生的思維能力，逐漸找出最終的答案。整個過程不僅可以扎實學生的會計基礎知識，還能幫助學生形成完整的會計知識體系，實現教學質量的提升。

（六）實施校企合作，培養高質量會計人才

職業院校是人才培養的主要場所，無論是任何專業的學生今后都需要進入企業工作，針對高職院校而言，嚴格選擇相關企業進行合作是十分有必要的，也可以在實踐中強化學生的知識水平，能對學生的綜合發展起到一定的促進作用。會計課程中的案例教學法，所應用到的案例，大多數是企業中工作的基本內容，通過不斷整合與調整、完善，呈現出一個完整的教學案例。不斷強化校企之間的合作，可以幫助學生累積更多的真實案例，可以讓會計技能得到鍛煉，還可以讓教學、科研以及生產等方面更加緊密地結合，實現資源共享，并且職業院校中所需要的設備可以通過企業來供應，同時，職業院校可以為企業輸送更多專業技能人才，實現雙贏的遠大目標。

綜上所述，案例教學法倡導學生為主體，教師在課堂中起到引導的效果，這種教學方法能夠促進會計專業的發展，并且彌補學生缺少將會計理論落實到工作中的需求，也可以為社會培養更多創新型會計人才。通過多方面的實施策略，不斷完善案例教學法，會計知識與其他學科不同，其教學內容需要較強的實踐性，案例教學能夠很好地解決這一問題，可以在今后的會計專業中體現重要的應用價值。