開發與利用課程資源

◇馬才釗（（甘肅：民樂縣金山小學）

在新課程改革的引領下，小學科學課程資源的開發，能夠在很大程度上提高學生的科學素養。小學科學課程資源的利用，能夠促使學生理解科學的本質意義。小學科學對于學生而言具有重要的意義，不僅可以使學生科學地看待問題，也可以使學生科學地思考問題，進一步解決問題，從而提高教學效率。小學教師需要根據實際情況，有效利用現有資源，實現提升教學質量的效果。

一、課程資源的內容

課程資源包括教學活動中能夠運用的所有條件以及材料。隨著經濟的發展，我國也越來越重視課程資源的高效利用。小學科學教師需要根據課程問題來詳細探討并研究課程資源的核心內容?？茖W課程資源的開發利用，有助于實現新課程改革，進一步提高相關人員的科學素養。課程資源有廣義和狹義兩種：廣義上的課程資源，主要是指通過綜合各種因素的方式，進一步實現教學目標；狹義上的課程資源，主要是指通過構建各種因素，進一步形成系統的教學內容。在對小學科學課程資源的整合中，需要無限延伸相關學科的知識點，深度挖掘課程資源。

二、開發與利用小學科學課程資源

學?？梢愿鶕嚓P教材內容來開發科學課程資源的具體形式。開發課程資源主要包括課內以及課外開發。開發課內課程資源可以通過實驗室、圖書館、器材室等來實現科學教學。開發課外課程資源，可以通過對環境因素的分析，進一步促進科學教學，尤其是校內植物園、科學園、科技景點等。學校圖書館有豐富的課程資源，能夠滿足小學科學教學的需要。學校可以充分利用綠化帶等資源，進一步開展相關實驗，從而深入分析研究動植物以及自然氣候等相關問題。充分利用課程資源，也可以通過科技園以及科技景點來開展小學科學教學，進一步提高相關人員的科學意識。

（一）整合校內資源

學?？梢愿鶕嶋H情況整合校內的課程資源。校內的課程資源包括教室內以及教室外的課程資源。小學科學教師需要對校內課程資源進行開發利用，進一步規劃、設計并實施校內課程資源。

整合校內課程資源，需要學校的支持。尤其是在新課改的背景下，對于小學科學課程的要求越來越高，學生需要具備一定的操作能力。小學科學教師可以將實驗內容與教材內容有機結合，并引導學生規范實驗操作步驟，通過細致觀察，進一步培養學生的實際操作能力。所以，學校有關部門需要加大支持力度，提高對小學科學教學的重視程度，進一步開發相關課程資源。學校還需要提供足夠的資金，支持小學科學教師完成相關課程教學。學校可以采購相關科學資料以及書籍，提供充足的科學課程資源，讓師生有足夠的資料可以參考，使學生形成一定的科學素養。

整合校內資源需要整合教室外的課程資源。小學教師可以通過科學觀察實驗、管理動植物等實踐活動，培養學生廢物循環利用的實踐技能，進一步實現科學課程資源的有效利用。比如，小學科學教師可以安排學生觀察小動物，也可以在學?；▓@里引進各種植物，讓學生清楚植物生長過程，進一步了解植物對人類的益處。小學科學教師可以引導學生通過科學實驗來了解動物習性以及具體特征，進一步培養學生的觀察能力。小學科學教師可以根據教室外的課程資源引導學生觀察昆蟲，進一步了解昆蟲的外形以及生活習性，比如，蝸牛、蝴蝶、蟋蟀等，使學生可以直觀感受科學的魅力。

整合校內課程資源，可以通過建設校內科學園的方式，進一步培養學生的科學素養。學校可以根據實際情況建設動物飼養場，幫助學生細致觀察動物，比如，雞、鴨等。學校也可以通過種植植物的方式，為學生提供機會了解植物習性，比如，鳳仙花、三葉草等。學生通過親自體驗感受科學知識的魅力，可進一步提高自身的科學意識。學生通過對動植物的管理，進一步了解動植物的習性，從而清楚生物之間的關系以及食物鏈，并潛移默化地培養學生的自主探究能力。

（二）整合社區資源

小學科學整合課程資源，也包括對社區資源的整合。社區資源主要包含社區展覽館、動植物園、科技館、公園等公共區域。小學科學教學在農村等偏遠地區有一定的優勢，學生基本可以利用現有資源來提高自身的科學素養。學校需要合理開發利用相關課程資源，使其具有一定的系統性。學校也需要規劃相關學科的教育活動，并仔細梳理社區可利用資源，建立相關的課程資源信息庫。小學科學教師在進行教學設計時，需要充分考慮相關課程的教學目標以及教學內容等，進一步思考課程資源與科學教學的具體關系，從而選擇合理的方式來完成相應的教學目標。分析科學課程資源時，小學科學教師需要根據校內科學課程資源的實際情況安排社區課程資源，進一步滿足相關需求。小學科學教師在開發與利用社區科學課程資源時，需要根據實際情況設計并開展相應的準備工作，進一步完善課程資源的整合。

學校在開發社區資源時，需要全面評估社區的實際情況。根據社區的實際情況來有效開發相關學科的課程資源，進一步落實課程資源的教學工作。學生需要深入學習社區資源，選擇合適的學習方式自主開展探究科學課程的教學活動。比如，學生可以通過參觀社區的方式，詳細調查社區的具體情況。學生在進行社區資源整合時，可及時發現、思考、解決問題，進一步提高科學能力，形成一定的邏輯思維，從而樹立正確的價值觀。社區課程資源的整合，不僅可以開發科學課程，也可以使學生深入了解相關行業的發展情況，學以致用，縮短學生與科學的距離。

（三）整合網絡信息資源

小學科學課程資源的整合，包括網絡信息資源的整合。整合網絡信息資源，可以消除校內校外界限，從而實現資源共享的效果。網絡信息資源對于科學課程資源的整合有著重要的意義，在課程資源中一直處于不可替代的地位。小學科學教師可以通過整合網絡信息資源，為學生提供相應的科學網站。小學科學教師可以利用網絡信息資源探究科學課題，并組織學生溝通交流。

比如，小學科學教師在教學污水與污水處理的相關課程時，可讓學生提前通過網絡資源來收集相關案例，分析污水導致的不良后果。小學科學教師可以組織學生自由發言，通過互相交流來探討防治水污染的具體措施，根據實際情況來解決問題。小學科學教師也可以通過教學太陽系等相關課程內容，幫助學生了解天文知識，也可以通過介紹食物鏈和食物網的課程知識，使學生更加了解生物知識。學生可以充分利用網絡資源實現科學課程的內容構建，網絡資源有助于讓學生直觀地了解科學，進一步擴展自身的科學視野，為以后的科學課程學習夯實基礎。

（四）加大資金的投入力度

有關部門需要加大資金的投入力度，促進相關學科課程資源的高效開發與利用，從而提高相關人員的科學素養。有關部門需要根據學校的實際情況，提供足夠的師資力量以及科學課所需設備，進一步完善科學課程教育體系。有關部門需要合理分配教學資源，進一步平衡科學教學工作，提高相關課程教學資源的利用率。同時，學校也需要加強學校之間的溝通合作，進一步提高學生的學習能力，提升學生的綜合素養。

（五）加大課程資源整合力度

學校需要進一步開發并利用科學課程資源。學校需要明確科學課程的重要意義，使相關人員明確科學課程資源整合的必要性。相關人員也需要緊跟時代的步伐，自主開發科學課程資源，通過科學管理與運用，進一步落實相關課程的教學工作。學校之間也需要互相學習，并根據自身的實際情況取長補短，形成優勢互補，從而提高科學課程資源的開發利用率。學校在開發科學課程資源時，需要注重提高相關人員的主動積極性，尤其是教師和學生。學校也需要根據實際情況增強相關人員的科學服務意識，進一步提高學生的科學素養。

學校需要提高對人力資源的重視程度，進一步促進科學課程資源的整合。在小學科學課程教學中，有關人員需要充分考慮家庭因素以及社會因素，進一步調動課程資源的整合力度。小學科學教師需要根據實際情況開發利用科學課堂教學資源，進一步提高科學教師的影響力。小學科學教師也需要充分利用現有資源提高自身科學素養，進一步為學生創造良好的科學氛圍。

三、結語

總而言之開發小學科學課程資源的具體形式包括課內開發以及課外開發，學校需要根據自身的實際情況選擇合適的形式。學校可以通過整合校內以及社區課程資源，實現對科學課程資源的高效開發利用。學校也可以通過整合網絡信息資源的方式，加大資金的投入力度，提高小學科學課程資源的整合力度。學校也需要根據自身實際情況，提高對人力資源的重視程度，進一步提升相關教師的綜合素養，從而實現科學課的可持續發展。