縣城學校大班額背景下班級管理的策略探究

賈 麗

（隴西縣思源實驗學校 甘肅 隴西 748100）

1.大班額給班級管理帶來巨大挑戰

1.1 造成校園安全隱患

據筆者調查，縣城9所小學不同程度存在著大班額造成的安全隱患，對學生管理工作造成了巨大的困難。如教育教學活動區域集中，單位區域內學生人數過多，活動時因擁擠發生碰撞；上下樓梯推搡現象嚴重等。

1.2 降低課堂教學效果

大班額的因素師生溝通交流受到極大限制，同時也降低了教師對個別問題學生的關注頻率；學生在課堂上表現的機會有限，往往是思維靈活的優等生得到了所有發言的機會，中等生駐足不前，學困生失去自信，班上形成兩極分化的局面。由于學生人數太多，教師作業批改的精準度也會無形中被打了折扣，學情不能在第一時間得到有效的掌控，從而導致教學效果大打折扣。

1.3 增加班級管理難度

大班額增加了班級管理的難度。一是管理模式趨向簡單。如有的班主任采取“一言制”，對制定的班級管理要求、制度，學生必須無條件服從，長此以往，學生缺乏獨立性，養成依賴思想，遇事不夠積極主動，更無從談及創造性。二是管理模式粗放。有的班主任卻因學生過多無法做到精細化管理，采取“民主制”，過分依賴學生管理，對大小事宜過于放心，這樣看似培養了少數人的管理能力，實則更多的是造成班級混亂，影響大部分學生的正常發展。

2.對癥下藥探究解決策略

盡管近幾年倡導教育均衡發展，大班額問題有所改善，但是城區原有的教育教學資源短期內仍不能滿足快速增長的客觀需要，大班額的存在則在所難免。因此，我們應該立足現實，以平和的心態面對這一現象，為了有效解決這一難題，突破大班額教育這一瓶頸期，使自己的班主任工作能有條不紊地開展，探究總結出了以下大班額班級管理有效策略。

2.1 嚴于提升自身魅力

“雙減”政策的推行，不僅是減輕學生的課業負擔、減輕校外培訓負擔，還是為了激發學生的興趣，提高學生的綜合素質，促進其全面發展。簡而言之，比教書更重要的是育人，比成績更重要的是建立起良好的班級秩序和學習習慣。然而，班主任的舉止言談，都會對學生產生直接深遠的影響。

一是班主任首先應嚴格要求自己，努力提高自身素質，形成獨特崇高的人格魅力，在學生心中樹立榜樣。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，班主任工作中率先垂范、以身作則，學生就亦步亦趨、舉一反三；班主任神態上陽光自信、沉穩睿智，學生就健康快樂、笑靨如花；班主任生活中溫柔細致、不厭其煩，學生就彬彬有禮、溫文爾雅。

二是班主任要有強烈的責任感和崇高的敬業精神，熱愛自己的班級管理工作并關心愛護學生。“每一個生命都值得被溫柔以待”，每個學生都是精致的生命個體，以愛呵護，讓學生在愛與溫暖的環境中成長，生命中會積淀更多的正能量。

三是班主任要樂觀、開朗、有朝氣。只有做到陽光正氣、精力充沛、態度和藹、風度從容、語言風趣，才能帶動每位學生積極樂觀面對生活，帶動整個班級活起來。班主任應面向全體學生，徹底摒棄成績論，牢牢把握以學生全面必展為目的的素質教育的意義。

四班主任還要做到寬嚴相濟。沒有不犯錯誤的孩子，更沒有人格完美的個體。當學生出現行為、心理等問題時，班主任要冷靜尋找產生問題的原因，設計巧妙的解決方案，把握住寬嚴相濟的原則，要讓孩子認識并改正錯誤，也要疏導孩子的負面情緒。

2.2 巧于規劃小組建設

近兩年，本人探究實施了以“小組建設”為抓手的多項具體措施，對于大班額的班級來說，搞好小組建設真正是解決大班額的最有效途徑。

搞好小組建設的基礎無疑是合理的組建小組。班主任首先深入地了解本班學生，并根據學生男女比例、學習情況、管理才能、性格特點等因素做好細致入微的考慮。本人把學生分成六人一個小組，每個小組都有自己獨一無二的團隊名。有了良好的開端，小組管理才能順利開展。其次，在座位上也合理規劃，將不同小組再組合成大組，每大組的前后兩排形成一個合作學習小組，每次檢查作業、交流討論、互相批改作業都很方便快捷，能高質量地快速完成教師交給的學習任務。

“不以規矩，不成方圓”，制定小組建設相關制度是必不可少的。首先每個小組討論并制定了合理科學的小組制度，并在每個小組中推選出小組長，根據學生不同的興趣和特長，我們選出了檢查組長，背誦組長、衛生組長、紀律組長，使每個學生都有自己的工作職責。有了制度，就需要大家時刻遵守，大家互相監督，調動組員學習及生活的積極性，讓每一個學生都能充分發揮自己的主觀能動性，從而有效提高小組合作學習的效能。本學期本人多次召開小組長會議，調查小組建設落實情況，發現有些小組長對工作認真負責，個別偶爾也會玩忽職守，對管理好的小組提出表揚，針對小組問題及時整改，希望學生能借鑒他人之長，補己之短。同時又制定小組間的競爭機制，如本學期的課本劇表演、英語口頭故事活動都是以小組為單位，同學們各抒己見，各盡其能，都能在活動中大顯身手，參與性高，既調動了每個學生的積極性，又樹立了小組榮譽感。班主任平時多耐心傾聽小組長反饋，指出同學出現的問題，有的放矢地對個別學生進行加強教育管理。這樣，學生真正成為了班級的小主人，各方面能力都能得到有效的提高，各科教師教學工作也能更有序順利開展。

2.3 善于培養班級干部

“世有伯樂，然后有千里馬。”在大班額的班級管理中，僅靠班主任一人管理實在太吃力，挑選得力的助手尤為重要，班主任需要在全面深入地了解全班學生的基礎上，確定班干部人選，從班長到小組長，都要安排好具體負責的工作，準確地用“慧眼”識別“千里馬”，班干部品德良好、認真負責、率先垂范，能起到示范作用，也決定著一個班勤思好學的學風和奮發積極的班風的形成。有了這樣的班干部隊伍，班級才會有活力，才會蓬勃向上地發展，各項工作才會順利開展。因而，班干部的培養其重要性不言而喻。

2.4 誠于做好家校溝通

大班背景下學生課堂回答問題機會較少、教學課程容量大，再加上接受能力不齊等因素，每一位學生的課后鞏固和作業指導就顯得尤為重要。如果這些工作僅靠教師在學校內是無法圓滿完成的，必須要積極爭取家長的支持和配合，做到家校合作，齊心協力。如何做好與家長之間的溝通交流，也是班主任工作極其重要的版塊。我們要深思總結切實可行的交流策略，家校溝通要講究方式方法，怎么去做才能有效處理學生發展中遇到的問題，化解千變萬化的矛盾。

首先，要了解學生家庭成員情況。即掌握學生父母職業、家庭環境、受文化程度，孩子的監督管理情況等，這樣與家長溝通時才能有的放矢，出現矛盾時也能及時對癥下藥，制定有針對性的解決措施。

每學期都組織召開家長會，對個別特殊家庭學生進行家訪、微信溝通也是我與家長之間最基本常用的聯系方式。

其次，要有良好的溝通態度。對待家長要像對待我們的朋友一樣，從平等出發，用友好的態度和家長交談，處理矛盾時也能先做到心平氣和。不丟失最基本的禮節，就算發信息也要注意自己的言談舉止要客氣，以擺事實講道理為主要方法，明確突出我們的出發點，也不輕易動怒。只有用我們的誠心誠意，才能換回家長的真心實意，使他們也能從教師的角度去感受到我們的苦口婆心是為他們的家庭撐起一片藍天，這樣，家長才會全力地與我們配合。同時評價每位學生也要做到客觀、全面、公平、公正，不偏心優等生，不歧視學困生，從而做到心理相容，共同教育學生。

2.5 精于班級管理藝術

班級管理是技術更是藝術。班主任一是要不斷學習，系統掌握班級管理的技術，借鑒其他行業管理的策略，形成較科學的管理模式，用科學的方法進行管理；二是要不斷反思，總結班級管理中成功的經驗，將經驗上升為理論，再見反過來以此理論來指導自己的班級管理實踐，如此循環，形成良性的工作機制；三是要不斷提升，以技術的思維進行班級管理，以藝術的思維進行班級文化建設，不斷融合二者，形成自己獨特的管理風格，營造獨特的班級文化，進而達到以文化育人的目標，真正實現藝術化的班級管理。

2.6 勤于加強安全教育

班級的學生人數多，存在的安全隱患就多，再加上小學生的安全意識普遍比較淡薄，出現危險的概率就會大大增加。小學生的思想單純，認知特點決定了其缺乏基本的自我保護意識，涉世不足，沒有社會經驗，辨別是非前能力也相對較差，往往被犯罪分子有機可趁，引導其誤入歧途。生活中的用電、用火、防溺水安全，出行交通安全，也會因存在僥幸心理視而不見。

做為班主任，一是要不怕啰嗦地將每周的定時安全教育與不定時教育相結合，做到天天講，時時講，警鐘長鳴。二是班主任要做好學生在校時的監管，如大型集會、每周的升旗儀式、課間活動、上下學的中隊管理。早上和下午上課一段時間安全管理也很重要，安排學生利用這一時段進行閱讀、練字、繪畫等活動，以免在樓道里打鬧，從而引發安全事件。三是每學期組織學生定期辦安全板報、繪制手抄報；通過唱兒歌、講故事、演小品等活動豐富安全教育班會，真正讓安全意識在學生心中扎根發芽。

對于大班額班級的安全工作來說，班主任盡管講得多，做得多，還遠遠不夠，必須實現精細化管理。比如課間時段，我們往往是讓學生休息，孰不知很多的糾紛，安全事故卻悄然而至。因此，安全無小事，作為班主任時刻也不能放松。班主任的隊伍十分龐大，我們都是普普通通的滄海一粟，它的工作細致而巧妙，繁瑣又不乏快樂，盡管大班額暫時對其帶來了一定的阻力，但不會影響班主任盡自己的責任去管理學生，要學會正視目前的困惑，因時制宜，用人格去感染學生，用誠心去溝通家長，在新的教育形勢下，依據大班額的特征有針對性地制定科學合理的管理策略，不斷挖掘它的大學問去實現班主任的價值！