“學習強國”平臺在醫學腫瘤學課程思政教學中的應用探索

楊 亮，李悅淇，石 科，宋獻美，張歡歡

(1. 河南醫學高等專科學校檢驗學院，河南 鄭州 451191；2. 鄭州大學醫學院臨床醫學系，河南 鄭州 450052)

黨的十八大以來，習近平總書記提出“不忘初心、牢記使命”這一重大政治命題，高校作為踐行社會主義價值觀的引導者，承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，肩負著傳承紅色基因、培養接班人的根本任務[1]。因此，要將思政教育貫穿教育教學的全過程，體現在青年教育的各個方面。課程思政教學是最直接，也是讓學生體會最深的思政教育，全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措[2]。醫學腫瘤學課程主要研究腫瘤發展機制和病理診斷，是臨床腫瘤診斷、預防和治療的基礎，在臨床醫學中占有十分重要的地位，但腫瘤課程中學習的疾病治療難度大，疾病治療產生的醫療費用大，因此提高醫學人才的政治站位和思想認識至關重要。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。醫學腫瘤學發展迅速，新技術、新方法、新知識層出不窮，涉及眾多學科方向，包括醫學倫理學、心理學等，因此對醫學腫瘤學人才的思想政治教育也尤為重要。2019年1月1日“學習強國”平臺上線，由中共中央宣傳部宣傳輿情研究中心管理，平臺提供了大量優質的學習資源，逐漸成為教師開展教育工作和學生學習的輔助工具。在這個人人參與的網絡時代，高校學生學習知識的方式也發生了根本的變化，面對這群成長于新媒體時代的大學生，如何將新媒體技術與教學融合，如何將大學生培養成又“紅”又“專”的接班人是所有教育工作者面臨的問題。因此，本文將“學習強國”平臺用于醫學腫瘤學教學過程中，以探討“學習強國”平臺在課程思政實踐中的應用。

1 “學習強國”平臺使用狀況調查

“學習強國”平臺上線后，師生可以通過電腦客戶端或手機客戶端搜索需要的信息，為師生之間的實時互動提供了信息基礎。河南醫學高等專科學校團委要求全校學生下載安裝“學習強國”平臺客戶端并注冊登錄學習，為了解本校學生使用學習強國平臺的情況，在2020級臨床醫學專業學生中隨機抽出200人進行了走訪和問卷調查。問卷調查結果表明，有187名學生安裝了手機“學習強國”平臺客戶端，并進行注冊學習，占總人數的93.5%；13名學生安裝了“學習強國”電腦客戶端，并進行注冊學習，占總人數的6.5%，安裝率和注冊率都達到了100%。通過平臺后臺記錄顯示學生平均每天在平臺學習時間為16 min/人，每天學習積分為17.3分/人；學生黨員、班干部平均每天在線學習時間為27 min/人，每天學習積分為35.7分/人。通過訪談得知，學生黨員、班干部不僅按照團委和黨總支要求參與了平臺的學習活動，還進行了其他知識的拓展學習，如法治中國、科技、文化、旅游以及大學生慕課等板塊的學習，使同學們不僅增加了知識，而且增長了見識。

2 “學習強國”平臺應用于醫學腫瘤學教學中的優勢

思政進課堂不僅是思政老師的任務，也對所有的任課教師都提出了要求，專業課教師要與思政課教師協同合作，共同承擔教書育人的職責[3]。信息化時代高校學生接收信息和學習知識的方式多種多樣，因此，對高校學生進行思想政治教育刻不容緩。“學習強國”平臺在中央宣傳部指導下開展工作，有關思政教育資源的內容是全面而系統的，代表著我國最前沿的政治和文化方向[4]，可以保證思政教育的導向。高校教師作為思政教育的傳播者，在授課過程中一定要堅守底線，把握方向，借助“學習強國”平臺的思政教育信息，傳遞正確的政治導向。“學習強國”平臺聚合了人民日報、新華社、中央電視臺等主流媒體的精華內容，包括習近平新時代中國特色社會主義思想、時事新聞、時代楷模事跡、影視藝術、慕課推薦等眾多理論性和應用性內容，不僅資源豐富，而且質量也明顯高于其他資訊平臺，具有權威性、政治性、教育性和思想性等特點，有助于提升大學生的思想政治素質和思想道德品質[5]。“學習強國”平臺構建的思想教育體系讓學生在教師的正確引導下，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，以達到高校為黨育人、為國育才的目的。

在互聯網+新時代背景下，“學習強國”平臺滿足了高校醫學生對多元化個性化思想道德教育的需求，以權威、便捷、共享等特點進入學生視野，將學習革命推入到信息化時代。“學習強國”平臺涵蓋了大量豐富的學習和思政教育資源，質和量都遠超其他學習類平臺。平臺中的“醫學慕課頻道”中由四川大學李秋老師主講的《臨床腫瘤學》微課視頻共48期，從分子機制層面認識腫瘤的發生、發展機制及最前沿的治療手段。“骨腫瘤科普微視頻”、“腫瘤的營養治療”等醫學方面相關的專業知識等內容具有權威性且更新及時，為師生提供了優質的學習資料，逐漸成為教師開展教育工作、學生學習的輔助工具。醫學腫瘤學的教學任務通常由多位教師共同承擔，教師對思政教育的理解和教學切入點都不盡相同。“學習強國”學習平臺的專題設有“腫瘤防治”板塊，有頂級腫瘤專家發送的推文，可以幫助師生自主選擇學習內容，幫助教師開展有管理、有組織、有指導、有服務的教學活動，以滿足不同教師對思政教育素材的選擇，確保學生學習的多樣化、個性化、智能化與便捷化，這些優勢都順應了時代的發展。

3 “學習強國”平臺應用于醫學腫瘤學教學中的課程思政要點

課程思政教育的根本在于立德樹人，對醫學生而言，醫學腫瘤學相關的課程思政教育要點在于以下幾個方面，分別是提升愛國愛黨情懷、強化人文關懷意識、加強醫德醫風建設以及培養科研創新精神。

3.1 提升愛國愛黨情懷“學習強國”平臺的學習資源形式繁多而且不斷更新，內容涉及范圍廣，滿足了不同層次學生的學習需求。在醫學腫瘤學的日常教學中，利用“學習強國”平臺將社會主義核心價值觀的教育融入課堂，在課堂中宣揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，增強職業道德教育和理想信念教育。此次抗擊新型冠狀病毒疫情中，無數醫療工作者響應國家和政府的號召，沖在了抗擊疫情的最前沿，這就是對愛黨愛國精神的最好詮釋。抗擊疫情的英雄事跡是教育學生愛國愛黨最好的素材，通過在“學習平臺”上觀看這些新聞和英雄事跡可以起到模范帶頭作用，激發學生的愛國愛黨情結。以新型冠狀病毒為切入點，重點培養學生擁護中國共產黨的愛國情結，本次疫情是學生親身經歷過的重大事件，因此能有效提升學生的參與感，引發學生的共鳴，是醫學腫瘤學課程思政經典教學案例的有益補充，能更好引導學生在學習相關專業知識的同時，主動思考各案例所蘊含的思想道德意義并將之內化為自己的價值信念，幫助他們塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，最終實現醫學腫瘤學課程思政寓思想教育于科學知識學習的教學目標。

3.2 強化人文關懷意識醫學腫瘤學是一門發展迅速的特殊學科。近年來，腫瘤的發生率大幅上升，由于現有醫療水平有限，惡性腫瘤已位于各種疾病死亡原因的前列，因而在醫學腫瘤學的教學過程中，培養學生的人文關懷能力至關重要。肝膽外科之父吳孟超曾說過“一個真正的好醫生，眼里看的是病，心里裝的是人，如果一個醫生對病人不負責任，那就失去了做醫生的基本資格”。因此我們要強化醫學生的人文關懷意識，具體體現在提高跟患者及其家屬的溝通能力，做好晚期腫瘤患者臨終關懷等工作上。這就需要我們利用好“學習強國”平臺中的相關資源，不僅要教育出具備良好的專業醫學知識的“救死扶傷、治病救人”的醫學生，更需要教育出具有良好心理抗壓能力、對死亡有著清醒認知的、思想政治水平高且心理健康的醫學生。通過學習“學習強國”平臺中由人民衛生出版社出版的“腫瘤那些事兒：專家為你解惑”一書，可以讓學生了解到腫瘤患者及家屬的顧慮和切身關心的問題，幫助他們積極應戰腫瘤，擴充腫瘤相關科普宣傳知識，緩解患者及家屬的緊張和焦慮，幫助患者坦然面對并戰勝腫瘤，以增強學生對腫瘤患者的人文關懷能力。

3.3 加強醫德醫風建設醫學生作為我國醫療衛生事業的建設者和接班人，除了需要具備良好的政治素質，還要具有為我國醫療衛生事業奮斗終身的遠大理想和抱負，以正確的人生觀、價值觀、世界觀為指導，牢固樹立“人民利益高于一切”的信念[6]。因此，我們要培養具備良好的醫德醫風品質、具有優秀的職業道德品質的醫學生，優秀的職業道德是衡量其能否贏得社會、患者和家屬尊重的重要標準。

“學習強國”平臺上有眾多志愿服務項目、志愿服務隊和志愿服務者的先進事跡，不斷將愛擴散、輻射到更多人群中。如上海市復旦大學附屬兒科醫院笑笑志愿服務隊參與的志愿服務項目先后入選上海市志愿服務2016年十件大事、2017年上海東西部扶貧協作和對口支援工作十大典型案例、上海市衛生計生系統優秀志愿服務品牌項目，在2020年新冠肺炎疫情暴發時又站到了距離抗疫核心戰場最近的志愿服務崗上；如江蘇省人民醫院急診醫學中心副主任陳旭鋒教授，是援鄂國家(江蘇)緊急醫學救援隊隊長，團隊被授予“時代楷模”稱號，他本人則榮膺“江蘇工匠”稱號。平臺上對醫療先進個人事跡的報道也為醫學生樹立了學習楷模，這些發生在身邊的先進事跡都是課堂上的思政素材，教育醫學生在未來實際工作中不收取患者家屬紅包，平等對待不同的患者，對每例患者負責任，提高思想道德品質，不忘初心，方得始終。

3.4 培養科研創新精神在面對眾多腫瘤疾病時，“偶爾是治愈，常常是幫助，總是去安慰”是醫學生成長為醫生后不得不面對的事實。目前的醫學技術水平還遠遠不能治療全部的腫瘤疾病，對于腫瘤疾病的研究，任重而道遠。為了能夠攻克更多的疑難雜癥，就需要我們一代又一代的醫務工作者們發揮創新創造精神，苦心科研來解決。在“學習強國”平臺中的學習科研和榜樣力量版面中就有許多值得我們學習的對象。如郎景和院士和吳葆楨教授在國內最先推廣卵巢癌腫瘤細胞減滅術，為國內卵巢癌患者的治療打下了堅實基礎；馬丁院士在人乳頭瘤病毒檢測和疫苗國產化方面的努力，打破了國外壟斷，為國人提供便宜有效的國產疫苗等事跡都體現了科研創新對我國醫療事業進步、保障人民健康的重要意義[7]。通過“學習強國”平臺可以了解到腫瘤醫學科學研究中我國取得的最新成果，如哈爾濱工業大學生命學院胡穎教授研究團隊在腫瘤細胞內質網鈣穩態調控機制方面取得重要進展，該研究豐富并拓展了鈣穩態參與腫瘤惡性表型形成的科學觀點，為打破鈣穩態治療腫瘤提供了重要的靶點和潛在的干預策略。平臺上報道的這些巨大成就都可以作為激發醫學生奮進向上、努力進取的案例，鼓勵醫學生在未來的學習和工作中不斷開拓創新。

4 “學習強國”平臺在醫學腫瘤學課程思政教育中的路徑

為了將思政教育潤如無聲地融合在醫學腫瘤學的教學工作中，在醫學腫瘤學的教學目標中設定三個維度，除了知識目標和能力目標外，增設素質目標，特別加入思政教育。依據教學內容，結合崗位職業能力要求和學情，確定教學目標，通過學習，培養學生良好的職業態度、關愛患者、有效溝通的職業情操，將工匠精神、勞動精神和核心價值觀的培養貫穿在教學全過程。

教師可以通過“學習強國”平臺選取與專業知識相關的內容，發布到班級學習群中，通過群聊的方式增進師生間的溝通交流。專業知識內容可以在群組中分享，讓學生做好課前預習，了解到相關專業知識內容，課堂上可以進行小組討論，也可以通過平臺進行答復和交流，課后以交流、作業等方式進行教學重難點的輔導，讓學生通過參與教學活動加深對重點難點問題的理解，既提高了學習效率，又鞏固了學習效果，教師全程參與對學生指導的過程[8]。同時，教師還可以通過“學習強國”平臺實現電子簽到的目的，保證課堂的教學紀律。利用“學習強國”平臺，教師除了上課與學生進行實時溝通和交流，還可以在課下同學生進行交流和討論，不受時間、空間、地域的限制，師生之間的交流渠道通暢，師生之間的感情得到了鞏固[9-10]，這種交流方式也促進了教師工作的榮譽感，提升了學生自主學習的積極性，提高了學生的學習效率。“學習強國”平臺開啟了一種靈活的自助式學習模式，這種模式更容易被高校師生群體接受，提升了大學生學習思想政治教育的實效性[4]。利用平臺的促進作用，培養自己的辨別能力，提高學習的自主性和積極性，逐步培養自己良好的學習習慣和優秀品質。教師從“學習強國”平臺摘取名言警句，通過“每課寄語”的形式用充滿正能量的名言警句激勵學生積極進取，體現課程思政。

5 結束語

我們處在一個社會高速發展的時代，在這個時代背景下醫學院校要積極探索新形勢下醫學生思政教育的改革與創新模式，尤其在腫瘤這類治療難度大、明顯加重家庭和社會負擔疾病的診斷、治療和預防上，醫學腫瘤學的課程思政教育對培養德才兼備的青年醫生來說至關重要。將“學習強國”平臺與醫學腫瘤學的課程思政教育相結合，使教師的教學工作更加便捷化、智能化和個性化，我們要謹記老一輩專家學者的諄諄教導，不忘初心，砥礪前行，為把我國建設成學習強國、學習大國而努力奮斗。