黨史知識融入初中學生理想信念教育的路徑研究

賈艷春

當前信息技術飛速發展,學生獲取信息的途徑紛繁復雜,內容良莠不齊,思想尚不成熟的初中生很容易受到不良影響。學校對初中生進行理想信念教育應重視時代發展對學生思想塑造及三觀形成的影響,應該通過系列教育活動,幫助初中學生堅定成長奮進信念,令其在理論學習及實踐探究中勇于面對各類困境。在此過程中,黨史便是重要的活動資源寶庫,如能在學生理想信念教育活動中活用黨史教育資源,學生內心深處對黨和國家的熱愛之情便會被進一步激發出來,使其在學習知識、提升能力、樹立理想的關鍵階段能夠端正態度,在實踐中逐步塑造堅強的理想信念。基于此,分析黨史融入學生理想信念教育的價值,對黨史融入學生理想信念教育的路徑進行探究,具有重要的意義。

一、黨史知識融入學生理想信念教育的價值分析

(一)豐富理想信念教育的內涵

中國共產黨的發展壯大并非一帆風順。一百年來,中國共產黨干成了一件又一件大事,經受了一個又一個考驗,中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍,從積貧積弱中完美蛻變。之所以中國共產黨能取得如此的偉大成就,就是因為有堅定的信仰。引領初中學生回顧中國共產黨百年的光輝歷史,一方面,讓初中學生在了解歷史發展進程的同時,感受中國共產黨人的使命與初心,另一方面,引導學生體會馬克思主義為什么“行”、中國共產黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”。通過這樣的方式進一步豐富初中學生理想信念教育內涵。疫情防控期間,學生陷入一定的思想發展滯緩期。對于每天居家隔離并上網課學習知識的初中生來講,會產生一定的“迷茫”。而黨史學習能令學生在我黨不同時期形成的精神譜系及相關事例的講解中重新獲取前進動力。相較于貼近初中學生相關生活事例進行講解,黨史講解涵蓋的壯志豪情更為濃郁,能令學生放下眼前的焦慮,重拾學習初心,繼承前人精神,于時下的特殊社會環境中完善自身是非判別能力,提升個人素質,堅信“砥礪前行,苦盡甘來”的奮斗理念同樣適用于自身。[1]

(二)保障教育引領思想的強度

開展黨史教育有利于引導學生用歷史的眼光、發展的眼光分析問題。作為新生代的初中生,如果能夠將黨史作為學習素材和精神食糧,便能夠在世界發展潮流中不斷增強自身的政治敏銳性,提高對“四個自信”的認同水平。當前,潮流文化及紙醉金迷的消費觀于不知不覺中滲透至時下新媒體平臺的信息中,初中學生正處于人生的重要發展階段,很容易在當前社會環境中受到此類信息的影響,形成“貪圖享受,追名逐利”的思想。在理想信念教育中融入黨史講解,學生可在陷入思想發展迷途時,回顧中國共產黨于戰火風雨中帶領中國人民披荊斬棘、百折不撓地向前奮進的事跡,在將目光落于國家飛速發展的現狀后,深刻意識到“前人栽樹,后人乘涼”這一現狀的來之不易,進而重新審視自身,集中精力開展對知識的學習與探索,更新自身訴求,向更好的方向發展。[2]

(三)提高學生的社會實踐期望

理想信念教育本身施行于思想引導層面,但其最終目的在于鼓勵學生在中華民族偉大復興的實踐中勇敢嘗試、探索前行,并在實踐中積累更多促進自身發展的經驗。一個國家的繁榮發展,需要社會各行各業人的共同努力,積極探索。但在后疫情時代,更多的初中學生不愿踏出舒適圈,僅關注知識的學習,將所有精力投入知識的探索中。當代初中學生未來會面對競爭激烈的環境,長此下去,他們會難以鼓起勇氣選擇更具挑戰性的發展道路。在理想信念教育中融合黨史教育,可令學生逐漸打開格局,摒棄“審時度勢”的求學及發展規劃,嘗試從國家發展角度重新審視自己,考量自己身為未來社會主義建設者和接班人所應承擔的責任。當代初中學生應從過往陪伴黨和國家度過艱難發展時期的名人名士身上尋求值得參考、借鑒的優秀精神,提升社會實踐探索勇氣,樹立遠大發展理想,夯實為祖國發展提供助力的信念。[3]

(四)傳承我國優秀人文精神

在理想信念教育中融合黨史教育,可以讓初中學生認識到,在那個革命戰爭的年代,有多少年輕人為了實現共產主義理想而獻出了生命;在當下的社會主義建設進程中,依然有很多充滿理想的年青一代。通過黨史教育,讓初中學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀,堅定共產主義信念。黨史教育涉及大量共產黨人的家國情懷及中華兒女的愛國精神,充分展現了優秀的人文精神內容,以及此類精神對后人的啟示。中華傳統文化涵蓋人文精神,反映著中華民族千百年來的思想價值觀念。歷史由人民創造,更是銘刻人們前行發展痕跡的壯闊詩篇。新時代,各行各業人才在中國共產黨的堅強領導下開拓創新,砥礪前行。初中學生如能領會中國共產黨百年發展傳承下來的人文精神,必然會在后期的學習探索中展現出更多沉心砥礪的良好思想狀態。

二、黨史知識融入學生理想信念教育的實施路徑

當代學生在網絡時代成長,其所接觸的潮流文化及社會娛樂環境氛圍更為復雜。因此,學校要關注并了解學生的思想特性,循序漸進地引導學生對黨史產生濃厚興趣。

(一)推行多樣的思政教學活動,完善黨史融合理想信念教育體系

學校要探索符合當前初中學生信息閱覽習慣的網絡技術融合黨史教學的方法,定期舉辦黨史學習宣講會,此類教學活動可采用線上、線下協同開展的形式,柔化思政教育“略顯僵硬”的講解特性。線上觀覽的過程中學生可通過彈幕形式進行互動,隨時分享自己的聆聽感悟。學校也要鼓勵學生閱讀黨史相關教材的原文,感悟隱藏在文字中厚重的愛國情懷。這樣的教學活動還能激發學生的創作欲望,促進延展思考,深化理想信念教育。學校還可以創建由學生組成的宣講團,結合階段性思政教育活動的素質審核,評出一定數量的具有良好思想品質與個人能力的學生,以體現學校對學生思想政治素質的關注度。

學校可以邀請校內新聞媒體社團幫助記錄學生成長發展狀態,并在每學期結束前以視頻及圖文形式將記錄整合的信息發布至學校官方微信公眾號中,展現本校學生理想信念教育發展成果。除卻常規的思政教學活動,校風建設活動也關聯著學生理想信念教育工作。[4]在規劃此類教學工作期間,相關教師應主動聯合學校校風建設活動管理人員,保證校風建設活動與各階段引導學生思想建設實踐的教學活動主題一致,便于學生在各項探索中進行創造性發揮。黨史教育要融合日常校風建設活動教育講解元素,以校內思政延展討論活動的各項互動主題為例,分別邀請學生展開協作式設計創作。校風建設活動亦可密切關聯黨史融合理想信念教育活動的內容,以“讀后感”“觀后感”“書法創作”等形式展開競賽,邀請學生在更加廣闊的創作天地抒發思政學習感受,在自由的創作舞臺中聯合多人的奇思妙想,進行自己當下、未來學習發展及實踐規劃的初步展示。

(二)重視黨史教學價值,聯合校外參觀活動,豐富學生學習感知

黨史教育內容的精彩單憑課中講解及教學資料不能展示其一二,因此,學校應參考自身活動組織能力,適當聯合校外紅色教育基地、革命博物館、烈士陵園等黨史教育關聯場地,有效利用當地的紅色教育資源開展黨史教育,這也是學校引導學生將思政學習視野放寬,更多關注所處環境中思想教育元素,不斷激勵自己奮勇前行的精妙之舉。

在校外參觀期間,帶隊教師要結合學生學習內容,帶領學生展開自身學業規劃及國家發展需求相結合的延展討論。在紅色文化的包圍下,學生的思想感受會更加強烈,在此過程中進行理想確定及信念建設可達到事半功倍的效果。在校外參觀歸來后,教師可在后續的黨史教學講解中給予學生一定的分享參觀感悟的時間,要求學生思考后闡述在以后的學習生活中如何將學習到的黨史故事進行更為廣泛的傳播,應該在哪些方面發揚革命精神。教師可以引導學生開展對未來的暢想,讓學生想象今后要從事的工作,使學生堅定為民眾服務的決心。

(三)結合學科教學講黨史,鼓勵學生自發探索理想信念落實方法

課程思政這一形式在各教育階段均相對常見,在初中教育工作中,制訂黨史融合理想信念教育規劃時,應全面優化各學科課程思政教學中黨史相關內容的講解,鼓勵學生在課中及課余時間能自發展開思政學習方法的探究。

例如,課中著重展開學校過往黨史教育相關活動主題的延展探究,自行整理課程思政及思政教育活動之間的關聯,并在頭腦中進行知識系統的梳理。也可以由學生自發組織黨史學習活動,如黨史話劇演繹、黨史電影翻拍、線上紅歌演唱競賽等。在此期間,教師可以給予規劃助力,但相關活動主題及方案的制訂,均由學生自己負責。對于學生探究得出的成果,學校及教師應給學生創設展示的平臺:小范圍的形式,學生的成果可在班會上進行綜合匯報及記錄;大范圍的形式,學生的成果可設定專項分享活動,利用官網、校報及校園公眾號予以公示。

(四)利用黨史中的英雄人物,強化學生對理想信念的認知

初中學生理想信念的形成與發展,應以認知作為基礎。馬克思主義是對客觀現實的正確反映,更是一種與時俱進的思想理論。學生的馬克思主義信仰應通過教師科學有效的指導,讓學生在深入的思考與學習過程中逐漸生根發芽。學生通過深入學習馬克思主義理論,掌握其精神內涵與科學本質,將對馬克思主義的信仰從最初的感性認識提高到理性維度。依托黨史中的英雄人物,引導學生了解中國共產黨人對共產主義道路的長期探索,通過對黨史中英雄人物的了解,深刻地認知什么是共產主義,為什么要為共產主義奮斗終生,也能通過黨史英雄人物的示范作用,對初中學生進行理想信念的培養。

首先,應強化對革命精神的認知。中國共產黨在百年的奮斗歷程中,形成偉大的革命精神。唯有理解其堅定的信仰與高尚的精神,才能理解為什么他們是不朽的。也正是由于共產黨人有這樣的精神及信仰,才能讓一代代共產黨人牢記使命,譜寫出新中國波瀾壯闊的華章。共產黨人在完成救亡圖存、獨立富強偉大歷史使命的過程中,始終高舉“信仰”這面旗幟,成為“為人民奮斗”的執行人。學習優秀共產黨人的精神及信仰,為開展理想信念教育帶來的最重要的啟示是: 不管身處哪個時代,都要成為一名有堅定信仰的人。

其次,強化學生對共產黨人心系群眾的認知。中國共產黨自誕生之日起,便將全心全意為人民服務確定為黨的根本宗旨,并在黨的七大將其寫入黨章。進入新的歷史發展時期,中國共產黨所面臨的主要任務同過去相比呈現出一定的變化,但是心系群眾、依靠群眾、為了群眾這一立場卻始終不會發生改變。利用黨史中英雄人物的光榮事跡,強化學生對共產黨人精神譜系和黨的宗旨的認知,幫助學生能夠在黨史英雄人物身上不斷汲取精神力量,傳承紅色基因,賡續精神血脈,從而為初中學生接受馬克思主義理論予以必要的參照系。

結語

總而言之,在對學生進行思想政治教育的過程中,分析黨史融入學生理想信念教育的價值、探索黨史融入學生理想信念教育的具體施行路徑是十分必要的。學校及教師應結合學生思想發展需求,進一步確定黨史融入學生理想信念教育的施行要義,并在各教育階段、各學科教學中滲透黨史教育,通過多樣的校外活動豐富學生對黨史的感知,鼓勵學生自發探索黨史學習方法,切實提高黨史學習效果。學校及教師要不斷總結經驗,持續完善黨史融入初中學生理想信念教育工作的規劃,為初中學生提供更有實效性的思想政治教育。