農村中小學安全教育現存問題及改進策略

倪天豐（甘肅省武威市古浪縣大靖教育工作站）

梁德琴（甘肅省武威市古浪縣大靖教育工作站）

安全教育一直是農村中小學教育的重點內容。有效的安全教育，不僅能夠將安全隱患扼殺在搖籃里，還可以使中小學生增強安全意識，樹立正確的安全觀念，使他們能健康快樂地學習和生活。然而，當前中小學安全教育現狀不容樂觀。由于中小學生年齡小、社會經驗不足、安全防范意識和防范能力不強，加之農村家長安全意識薄弱，導致中小學生安全教育效果不佳。因此，探索行之有效的改進對策，成為當前一線教育工作者認真反思的課題和亟待解決的問題。

一、目前農村中小學安全教育存在的問題

（一）學校安全意識淡薄

目前，部分農村中小學對安全教育的重要性認識不夠充分，認為學校安全教育的意義并不重要，學校管理工作的重點投放到教學工作和校園文化建設之中，而對學校的安全教育工作僅停留在表面，停留在喊口號、張貼標語上。不少中小學教師對學生的安全管理也局限于學校工作的安排上，為了應付上級部門的檢查才進行各類安全教育，教師對學生的安全教育意識普遍缺乏。部分教師認為安全事故離自己還很遠，心存僥幸心理，不能深入挖掘安全教育資源，只是照本宣科講述安全知識，沒有實際的指導意義。還有部分教師工作量繁重，不但要完成正常的教學任務，還要處理班務工作，沒有過多的時間對學生進行安全教育。這些均不利于學校安全教育工作的開展與實施。

（二）安全教育形式化

在功利化教育思想的影響下，不少中小學安全教育流于形式，在平時的教育教學管理中，未能真正將安全教育落到實處。有些學校錯誤地認為舉辦幾次安全教育講座，或者進行幾次地震、消防疏散演練，這就達到了對學生安全教育的目的。實則不然，安全教育包含的內容較多，不能因為一次安全講座，或者一次防災演練就認為實現了對學生的安全教育。有的學校舉辦安全教育講座，也是為了采集圖片或者視頻材料，以供上級部門的檢查，而對講座的實際效果不加重視。學生在聽講座時，態度不夠端正，教師在臺上大講特講安全知識與防護措施，學生卻在臺下小聲喧嘩，左顧右盼，對講座知識一點也沒入耳。這樣的安全教育流于形式，對學生起不到安全教育的目的。另外，有部分中小學對安全教育工作的重要性認識不足，總是等出了安全事故后，才分析原因，總結教訓，一般都是頭疼醫頭，腳痛醫腳，未能將安全教育做到防患于未然。這些重表面形式、輕實際效果的安全教育，導致安全教育實效性極低。

（三）安全教育課程缺乏系統性

目前，農村大多數中小學都缺少符合本地實際的安全教育課程。不少教師在開展安全教育工作時，往往較為隨意，只是從網絡上“搬”來相關安全教育內容。有的內容與學生實際有很大的距離，有些內容華而不實，缺乏一定的指導性。這種亂而雜的大鍋燴安全教育，不但起不到應有的安全教育作用，反而使中小學生對安全教育出現錯誤認識。

另外，中小學生由于年齡不同，在進行安全教育時，教師應該根據學生的年齡段，選擇恰當的、具有針對性的案例實施安全教育。然而，當下部分學校各年級各年齡段的學生共用一本安全教育教材，安全教育課程缺乏規范性與系統性，致使安全教育開展斷斷續續，效果不佳。

（四）教師缺乏安全教育素養

目前，農村大多數中小學普遍存在教師安全知識與技能偏低的問題。個別學校雖然開設了安全教育課程，但是沒有專業教師，只能由班主任或者德育教師兼任。這些教師沒有經過專門的培訓，缺乏專業知識，他們對安全教育教學心有余而力不足，使得中小學安全教育工作效率大打折扣。

二、農村中小學安全教育問題的改進策略

（一）提高安全意識，讓安全理念落地生根

首先，學校要切實做好安全教育工作，讓安全教育理念在學校落地生根。安全教育是一項長期的任務，農村中小學教師要增強安全教育意識，把安全教育工作時刻掛在嘴邊，以各種方式、各種途徑給學生反復要求、反復強調，時時刻刻給學生敲響安全警鐘。中小學教師要掌握一些基本的安全常識，掌握常見的安全防范、安全自護和安全自救知識，要具備一定的安全隱患預防能力，才能有針對性對學生進行安全教育。只有教師的安全知識過關，才能使學生受益，讓學生的安全事故得到有效的預防，降低不必要的損失。

其次，學校要開設專門的安全教育課程。當前部分中小學雖然也開設了安全教育課，但是還沒有成型的、適合當地實際的安全教育教材。教師在開展安全教育時，總是臨時搜集整理一些安全常識給學生講解，學生接受到的安全知識呈碎片化，沒有系統的、全面地掌握安全知識與技能。

因此，學校要開設專門的安全教育課程，發動各個學科骨干教師、班主任、德育教師，搜集并整理安全教育素材，結合當地實際，挖掘具有當地特色的安全教育資源，撰寫成有體系、難易程度適中、有指導意義的、比較規范的安全教育校本教材，以便更好地開展學校的安全教育工作。

（二）加強安全管理，多渠道進行安全教育

首先，加強安全教育培訓。選派責任心較強的教師外出培訓學習，“將人送出去，把‘經’取回來”，返校后擴散從外面學習到的成功安全教育經驗，以此來提高全校教師的安全教育工作能力。可以邀請安全教育專家做經驗交流，或是聘請公安、消防、醫護人員到學校進行安全教育專題講座，或進行防災救援技能訓練，或是開展安全教育教研活動，通過多種途徑讓教師獲得安全教育知識，提升安全教育技能。

其次，在學科教學中滲透安全教育。如，在科學學科教學中，讓學生了解水災、地震等自然災害來臨前的前兆知識，提高防范能力等。可以利用主題班會，滲透安全教育。班主任利用網絡資源，搜集整理有關安全的案例圖片、視頻，讓學生觀看，組織討論，發表觀點，讓他們感受生命的堅強與脆弱，真正讓安全意識常駐于心，增強安全觀念。

另外，學校要積極營造校園安全教育氛圍。應充分利用國旗下演講、黑板報、宣傳欄、學習園地、教學樓走廊等主陣地，張貼安全教育宣傳圖片、標語，或是通過知識競賽、手抄報比賽等形式開展安全教育，或是利用校園廣播定期宣傳安全知識等等，教育引導學生不闖紅燈，不乘坐“三無”車輛，不購買“三無”食品，不欺侮弱小，不觸碰法律，防好火、用好電、遠離水等等，營造安全教育氛圍，杜絕安全事故發生。

中小學生的安全問題關乎家庭的幸福程度、關乎校園的和諧穩定、關乎社會的建設與發展。對中小學生進行安全教育是每一位教師必須承擔的責任。農村中小學一線教師要將學生安全教育放在工作首位，做安全教育的有心人，積極尋找安全教育的契機，給中小學生播下安全的種子。