“雙減”背景下的高質(zhì)量教學(xué)新途徑

史利娜（河南省濮陽市清豐縣第二初級(jí)中學(xué)）

“雙減”背景下，如何守好課堂主陣地，展開校本研修工作，加強(qiáng)課后服務(wù)水平，全面提升高質(zhì)量教學(xué)，成了我們學(xué)校的重要課題。我們以教科研為引領(lǐng)，推進(jìn)校本實(shí)踐，促進(jìn)教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

減負(fù)提質(zhì)，守好課堂主陣地

我們堅(jiān)持“以生為本、以師為先、質(zhì)量為上”的理念，守好課堂主陣地，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

我校教研室利用課堂教學(xué)切片診斷技術(shù)，踐行理念，努力打造“雙減”背景下的高效課堂，做到“請進(jìn)來走出去、結(jié)對幫扶、自我成長”。我們邀請大學(xué)教授定期指導(dǎo)我校切片診斷教研活動(dòng)，還聘請13位教研員推門聽課及現(xiàn)場指導(dǎo)，極大提高了教師課堂駕馭能力和教研水平，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，助推減負(fù)提質(zhì)。

落實(shí)常規(guī)，展開校本教研工作

減負(fù)提質(zhì)對教師更是新的挑戰(zhàn)。首先，我們努力轉(zhuǎn)變教師的固化思維，讓他們從單一教學(xué)，轉(zhuǎn)為對學(xué)生全面育人的教育。

其次，做好常規(guī)尤為重要，我校以“四抓六課三要素”為切入點(diǎn)，全面展開校本教研工作。我們鼓勵(lì)全體教師快速革新教育理念，改變思維、研討策略、保障實(shí)施，得以蛻變：教師們由欣喜，到質(zhì)疑，再到最后的堅(jiān)定。校本教研工作，使減負(fù)提質(zhì)成效初步得以彰顯。

“四化”引領(lǐng)，提升課后服務(wù)水平

“四化”的引領(lǐng)，提升課后服務(wù)水平，促進(jìn)課業(yè)高質(zhì)高效。

一是校本化。校本課程的開發(fā)注重校本化。如《趣味數(shù)學(xué)》將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題作為孩子們的課程資源，而《同步閱讀》《二中文苑》《學(xué)科小清單》等，將師生的優(yōu)秀作品作為課程資源，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二是清單化。減負(fù)作業(yè)設(shè)計(jì)從“繁雜”向“清單”轉(zhuǎn)向。我校過關(guān)清單的三種用法，為教師執(zhí)教搭建了一張“認(rèn)知防護(hù)網(wǎng)”，為教學(xué)流程設(shè)置一道“紀(jì)律檢查”，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行一次“知識(shí)與能力的防疫接種”。過關(guān)清單依靠團(tuán)隊(duì)智慧，網(wǎng)聯(lián)輻射責(zé)任到人——年級(jí)主任、教研員、班主任、學(xué)科教師（記錄本）。

三是多樣化。提升課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化要求及課后教師服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障。成立興趣特長輔導(dǎo)類，發(fā)展其特長；學(xué)科輔導(dǎo)類，各學(xué)科課外輔導(dǎo)提優(yōu)、補(bǔ)差；課外延伸類，特色運(yùn)動(dòng)等。學(xué)生自愿全員參加課后服務(wù)，多樣活動(dòng)提高學(xué)生課后時(shí)間的利用率。

四是多元化。落實(shí)減負(fù)提質(zhì)，需要堅(jiān)持對師生的多元化評價(jià)。

第一，過程性評價(jià)，弱化考試分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的發(fā)展，情感教育、勞技教育、德育和美育要全面發(fā)展。

第二，學(xué)生的評價(jià)，主要包括學(xué)科匯報(bào)、閱讀預(yù)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等。

第三，教師的評價(jià)，主要包括教研備課教案、授課過程、作業(yè)批改輔導(dǎo)等。

多管齊下，助力“雙減”落實(shí)

雙減背景下，減負(fù)提質(zhì)還有存在諸多疑惑：如何多方合力形成共識(shí)？如何構(gòu)建多樣性的課堂？如何整合多層次的作業(yè)？等等。

一是多方合力，形成共識(shí)。“雙減”是多層次的共同認(rèn)知，需要學(xué)生、教師、家長與社會(huì)的共識(shí)。

二是努力讓課堂“趣”動(dòng)起來。讓灌輸式課堂轉(zhuǎn)化為對話式課堂，主動(dòng)培育學(xué)生的主動(dòng)性及探索欲。

三是多層次地整合作業(yè)，省時(shí)有效。要重視教師研讀教材及大綱的能力，促進(jìn)符合學(xué)生實(shí)際的校本作業(yè)的生成等等。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要大力開展教學(xué)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，抓細(xì)教學(xué)常規(guī)，抓活教學(xué)活動(dòng)，抓實(shí)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。