繪本：小學(xué)語文高質(zhì)量教學(xué)的實(shí)踐路徑

陳瑞林（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)發(fā)放小學(xué)）

簡單來說，繪本是一種圖文并重進(jìn)行敘事的文學(xué)形式。它站在兒童視角，以兒童的需要為線索建構(gòu)與實(shí)施課程。毋庸置疑，這種教學(xué)內(nèi)容十分契合語文學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)準(zhǔn)確把握繪本的特點(diǎn)和語文教學(xué)的需要，相應(yīng)地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、精選繪本資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容

為充分發(fā)揮出繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，首先需要精心選擇恰當(dāng)?shù)睦L本資源。教師和家長在幫助學(xué)生選擇繪本時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，貼合課內(nèi)知識。繪本在小學(xué)語文教學(xué)中只是一種輔助性的教學(xué)資源，也可以視為課內(nèi)知識的延伸。因此，在選擇繪本時(shí)，首先要保障繪本內(nèi)容與課內(nèi)語文知識的一致性。第二，語言簡明，圖像鮮明。繪本主要由語言和圖像構(gòu)成，二者決定著繪本的質(zhì)量。從語言角度來看，教師要選擇語言詼諧、簡明、句式優(yōu)美的繪本。從圖像角度來看，要保證繪本具有巧妙的構(gòu)圖、清晰的視角、鮮明的色調(diào)，從而使學(xué)生能夠從中準(zhǔn)確感受和理解作者所要傳遞表達(dá)的信息。第三，故事情節(jié)生動。對中低年級學(xué)生而言，可以幫助選擇一些故事主線單一的文本。隨著學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，可以適當(dāng)引入一些雙線結(jié)構(gòu)的繪本。這種具有一定復(fù)雜性的情節(jié)，能夠更好地培養(yǎng)提升學(xué)生的思維能力。第四，主題鮮明。為了更好地培塑學(xué)生健全的品格和價(jià)值觀念，教師可以有意幫助選擇一些不同主題的繪本。比如，表現(xiàn)親情的《我愛我的爺爺》《媽媽的紅沙發(fā)》等。再比如，表現(xiàn)友情的《我的友情要出租》《愛笑的鯊魚》等。第五，題材豐富廣泛。語文課程涉及的內(nèi)容包羅萬象，因此，我們在選擇繪本時(shí)，同樣要關(guān)照繪本題材的豐富。依托題材豐富的繪本，拓寬學(xué)生的知識視野。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

為了更好地開展新課內(nèi)容的教學(xué)，一般都會引入必要的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。否則，直接開展新課學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生感到難以接受，尤其是對于小學(xué)語文教學(xué)更是如此。針對這種情況，教師可以利用生動活潑、簡練易懂的繪本進(jìn)行新課的導(dǎo)入。利用這種方式，更能有效增強(qiáng)課堂的趣味性，從而使學(xué)生更加專注于新知識的學(xué)習(xí)。

比如，教學(xué)部編版二年級上冊《媽媽睡了》時(shí)，本課以孩子的視角敘述了午睡時(shí)的所見所聞。通過孩子的觀察想象，表現(xiàn)出了媽媽對孩子的愛。同時(shí)，文中也表達(dá)出了孩子對媽媽的愛。結(jié)合本課內(nèi)容，我利用《我媽媽》這本繪本進(jìn)行了新課導(dǎo)入。作者在書中沒有直接用文字或者圖畫表達(dá)自己的想法，而是采用了一種更加幽默的表達(dá)方式，進(jìn)行了間接的表述，進(jìn)而通過夸張的手法描繪出了一個(gè)無所不能，并且又陽光、溫柔、可愛的媽媽形象。導(dǎo)入新課時(shí)，我注重從中摘取了一些比較有趣兒的故事，使學(xué)生將目光投入到了“媽媽”這一形象當(dāng)中。然后，我再順勢引出本課內(nèi)容，讓學(xué)生思考日常生活中的媽媽是一種怎樣的形象。利用這種導(dǎo)入方式，更加自然地引出了新課內(nèi)容的教學(xué)。

三、組織自主探究，啟發(fā)學(xué)生思考

為了真正做到把課堂還給學(xué)生，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入相關(guān)的繪本，從而給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，要利用恰當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)學(xué)生思考。利用這種方式，既可以使學(xué)生的能動性得到充分發(fā)揮，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加有的放矢。

比如，在部編版一年級下冊《端午粽》的教學(xué)中，為了拓展豐富學(xué)生對于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先，我給學(xué)生推薦了《小粽子，小粽子》《伊伊，端午節(jié)快樂！》《端午粽米香》《哥哥賽龍舟》等繪本。同時(shí)，為了幫助引導(dǎo)學(xué)生更好地思考理解，我結(jié)合課內(nèi)文本以及繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下問題：（1）端午節(jié)這個(gè)節(jié)日是怎樣來的？（2）端午節(jié)除了吃粽子之外，還有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？為什么端午節(jié)要吃粽子？（3）課文中外婆包的粽子是什么樣的？外婆包的粽子除了好吃之外，還有哪些特點(diǎn)？（4）你喜歡端午節(jié)嗎？為什么？結(jié)合問題，學(xué)生對課文以及相關(guān)的繪本進(jìn)行了思考與探究，并結(jié)合自己的理解展開了交流討論。利用這種方式，不但使學(xué)生對課文有了較為準(zhǔn)確的理解，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。此外，借助繪本，在一定程度上深化了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識。

四、豐富課堂活動，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文教學(xué)的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，僅僅依靠單一的課本閱讀學(xué)習(xí)活動很難達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。為此，教師可以借助繪本設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，從多個(gè)角度豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地參與到學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以利用繪本組織學(xué)生進(jìn)行以下活動：第一，讀寫練習(xí)活動。一方面，可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖寫話。學(xué)生可以在不看文字的前提下對圖片進(jìn)行觀察和想象，并根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的故事，并將其描寫出來。另一方面，可以組織學(xué)生根據(jù)繪本中的故事進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等活動。通過讀寫練習(xí)活動，能夠有效鍛煉學(xué)生的觀察、想象和書面表達(dá)能力。第二，利用繪本組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師可以選擇一些故事性比較強(qiáng)的繪本，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容自主改編劇本，并讓學(xué)生自主分配故事中的角色。在表演活動中，學(xué)生需要進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行大量的對話。利用這種方式，可以鍛煉學(xué)生的思維能力與口語表達(dá)能力。

五、完善評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。合理有效的評價(jià)，可以更準(zhǔn)確地反饋教學(xué)效果，反思教學(xué)過程，從而及時(shí)對后續(xù)學(xué)習(xí)活動作出調(diào)整。繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變和豐富了原有的教學(xué)活動。為了更好地發(fā)揮出繪本的應(yīng)用價(jià)值，同樣需要與之相適應(yīng)的教學(xué)反饋和評價(jià)方式。

首先，要充分聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己真實(shí)的想法。認(rèn)為繪本的應(yīng)用是否對語文學(xué)習(xí)有幫助。同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在繪本應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)與不足之處。其次，要注意評價(jià)內(nèi)容的全面。教師要避免過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。比如學(xué)生能否自覺將課本與繪本相結(jié)合、是否具有主動思考繪本內(nèi)容的意識等。最后，要注意教學(xué)活動的動態(tài)。評價(jià)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要認(rèn)真記錄比對每一次評價(jià)結(jié)論，并形成檔案資料，從而了解學(xué)生的階段性變化，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動。

小學(xué)語文教師要準(zhǔn)確把握本學(xué)科的特點(diǎn)，并立足于教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。同時(shí)，隨著教學(xué)活動的推進(jìn)，還需要及時(shí)對繪本的應(yīng)用方式做出一定的調(diào)整，從而更好地保證教學(xué)質(zhì)量。