民族高校音樂課程思政教育的發展路徑探索

高巧艷 布日古德

（內蒙古民族大學 音樂學院，內蒙古 通遼 028043）

“立德樹人”是高校的使命。立足于當前民族高校音樂教學現狀，力求通過課程思政體系建構、強化師資教學團隊建設、注重課程思政資源的開發、開展社會音樂藝術實踐活動以及借助網絡技術等方式，使思政教育與音樂教育有機結合，實現“立德樹人”的根本目標，培養學生的本土音樂文化情懷，增加文化自信，在中華民族多元化一體格局中，樹立正確的是非觀，站穩政治立場，傳播正能量，弘揚主旋律，實現全方位育人的目標。

一 、民族高校實施課程思政的價值和意義

民族高校通過開展課程思政教育，有助于鞏固中華文化認同，增強中華民族的凝聚力。中華優秀傳統文化是人類文明發展的優秀成果，它是中國各族人民通過勞動共同創造的精神寶庫。每一個民族的文化都是中華文化值得驕傲的一部分，也是不斷強化中華文化凝聚力和向心力的力量源泉。有助于增強學生民族自豪感、責任感，樹立文化自信。民族音樂學習的過程就是美育的過程，是進行思想品德教育的過程，也是我們進行素質教育的過程。這對增強學生民族的自豪感和責任感，以及樹立文化自信，具有十分重大的歷史性價值和意義。有助于民族音樂專門人才在基層輻射宣傳國家“核心價值”。民族高校少數民族音樂專門人才，是民族音樂文化傳承和傳播的“種子人才”，承擔了“文藝宣傳”“文化導向”“核心價值”在基層輻射的重任和擔當。同時，也是在新時代背景下，如何通過中華優秀傳統音樂文化教育，實現“立德樹人”的根本任務。本文以課程思政融入民族高校音樂教育中的實踐路徑為研究，進一步拓展與完善了民族地區音樂教育的課程設置，并為高校音樂課程改革指明了方向。

二、民族高校音樂課程思政教育的發展路徑探索

根據音樂類學科的專業特點，民族高校音樂課程思政建設應力求將社會主義核心價值觀，有機融入音樂課程的教學，培育學生家國情懷，把專業理論知識的學習與中國特色社會主義實踐聯系起來，讓學生成為德才兼備的人才，從而實現知識傳授、能力培養和價值塑造的全面協同發展。

（一）實施課程思政體系建設

“科學推進課程思政工作，要緊緊圍繞課程思政所要求的價值塑造、能力培養、知識傳授三位一體教學目標，進行系統梳理和創新思考，深人挖掘各門課程蘊含的思想政治教育資源，修訂各學科專業的人才培養方案，完善教學大綱，逐步形成課程思政建設的體系架構。”[1]為此，需要建立一套完整的課程思政體系，健全課堂教學管理，完善課程標準，優化教師教學評價，落實教學督導制度等。部署落實課程育人的具體舉措，完善大綱、教材、教案、教學、督導、評價等方面，發揮育人功能。深化本科教育教學改革方案，提煉專業課程育人元素，并納入教學大綱。重點對教學過程、育人質量進行綜合評價，大力樹立典型，建設精品課程，打造示范課堂，推進課程思政工作的全面發展。

（二）搭建課程思政教學研究團隊

教師承擔著神圣使命，是人類靈魂的工程師。民族高校教師要成為中華先進思想文化的傳播者，擔負著學生全面發展引路人的職責。教師育人能力建設是新時代教師隊伍建設的重中之重，全國高校思想政治工作會議明確了教師的努力方向，對高校教師育人水平提出了更高的要求。為使教師在課程思政教學的思想認識和教學能力等方面得到提升，要強調課程思政教學團隊的配合，組建多學科背景互相支撐的教資團隊，將思想政治教育工作貫穿到音樂教育教學的全過程，堅持知識傳授和價值引領相統一，實現全員育人，全方位育人，全過程育人。可以通過組織教師參加各級各類課程思政培訓，提高教師課程思政教學水平和能力。通過舉辦課程思政教學線上培訓；邀請專家學者開展專題講座；舉辦一流專業建設、一流課程建設培訓會；學院課程思政教學設計等培訓。調動教師課程思政教學的積極，提升教師課程思政教學能力。還可以依托學院各教研室、教工黨支部等組織，積極開展教學研討和支部學習活動，組織各教研室開展交叉聽課和評課，共同研究課程思政的教學內涵，尋找各專業間開展課程思政的互通性，從而實現全方位育人的目標。需要注意的是，課程思政沒有規定的模式、現成的模板。現有的教學案例一定要經過教師自己消化、加工才能有效地使用，避免重復使用同樣的案例。否則，可能事倍功半。

總之，通過組織相關課程思政培訓、觀摩課、專家講座等活動，切實增強教師的育人使命意識，進而養成在課程教學中主動研究，發揮思想政治教育功能的自覺意識。使教師在課程思政教學的思想認識和教學能力等方面得到全面提高，優化課程思政教學研究團隊建設。

（三）注重課程思政資源的開發

課程思政育人的關鍵在課程建設，課程內容的價值引領與德育功能決定了育人的效果。在民族高校音樂教育中，要注重課程思政資源的開發，通過精心的課程設計，把具有教育功能的典型案例融入到音樂課程之中。注重把習近平新時代中國特色社會主義思想和地方紅色音樂文化資源，及時融入教育教學。“高校音樂教師要在音樂課堂中，要對學生進行積極引導，使其對紅歌的歷史內涵、藝術特色、文化價值等進行更深刻的理解……幫助大學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、價值觀。”[2]還要進一步優化課程設置，完善教學設計，加快建設課程思政教材，加強課程思政培訓，發揮名師專家對課程思政的引航作用，建立深度融合的課程思政的完整體系。落實音樂類各學科之間、非音樂類各學科之間的課程思政交流，使學院各專業、學校相關專業共享課程思政案例庫等資源，探索課程思政的有效途徑。

藝術是落實中華優秀傳統文化教育的重要課程，中華民族音樂文化博大精深，具有鮮明的特色，通過中華優秀傳統音樂文化教育，使學生體會到中華優秀傳統藝術的風格特點和文化內涵，進一步增強學生民族自豪感和對中華優秀傳統文化的認識。為了更好地推動中華傳統音樂文化傳承與發展，可以設立音樂教育研究傳承基地和音樂文化研究中心，還可聘請非物質文化遺產傳承人，開設中華優秀傳統音樂文化藝術特色課程，引導學生在培養家國情懷，不斷增強文化認同和文化自信的同時，進行文化創新、理論創新和傳承。

在民族高校音樂教育中，應不斷滲透中華優秀傳統音樂文化，挖掘傳統音樂文化作品的人文精神，以弘揚以愛國主義為核心的民族精神，編寫增強學生精神力量的優秀教材，歌頌偉大建黨精神，弘揚主旋律。正確引導學生學會欣賞中華優秀傳統音樂文化，喜愛中華優秀傳統文化，提高藝術審美眼光，從而增強學生的民族自豪感和社會責任感，來提高他們的審美情趣，培養學生的高尚品性、優雅氣質，獲得至善至真美的性情，進而推動學生的全面發展。

（四）打造“互聯網+思政課”融合授課模式

當前，科技的發展已經將我們帶入了一個全新的時代，學生是成長于網絡時代的一代。因為音樂藝術具有可視性和可聽性，借助新媒體的呈現，更能滿足學生的需求，是拉近溝通的重要方式之一，能夠更好地傳播先進思想文化中的精髓。課程思政要打破空間與時間限制，利用好新媒體平臺。在這個時代，無論是民族高校教育還是課程思政都需要變革，而變革的關鍵就是利用現代化的教學手段。在具體實踐中，高校應當建立一系列的現代化音樂教育體系，通過智能音樂教室、音樂制作教室、數碼鋼琴教室、數字錄音棚以及各種智能設備，將音樂教育與思政教育更加直觀、更加形象、多樣化地呈現出來，打破封閉死板和教條的方法。要“樹立‘互聯網+’教育理念、提升信息素養、豐富教學載體、強化對學生的價值引導，才能更好地提升 ‘互聯網+’時代高校思政課的教學實效性，完成馬克思主義理論教育的任務，夯實思政課在大學生思想政治教育中的主渠道地位。”[3]將“互聯網+”引入教學過程，通過網絡資源平臺，實現優秀思政教育資源共享，更好地推動思政教育線上線下的融合，不斷提升思政教育的感染力，使思政教育內容和手段“活”起來。通過網絡平臺引導學生認識當代中國發展形勢，提高大學生的政治敏銳性，充分發揮思想政治理論課對學生的思想引領作用。

（五）優化育人環境

在深化思政教育改革的過程中，音樂思政教育需要重視校風、校貌對學生的潛在影響。音樂思政教育應推動良好的教風發展，逐步形成“勤學、苦練、多思、善問”的學風，良好的育人環境創造一流的教育教學質量。在優化育人環境的同時，努力構建學校、社會和家庭的德育網絡，延伸學校的教育空間，利用社會的各種資源，優化學生健康成長的環境。可以建設教育實習基地，為學生畢業就業打下堅實的基礎。另外，請社會各界知名人士進校園開展各類講學、講座，學生不僅能學到知識，還可以間接了解不同崗位的基本情況，這也是學生認識社會的一個很好途徑。不僅使學生將課本的知識與社會實踐聯系起來，更重要的是認識和了解了國家與社會，從而增強對社會的責任感和使命感。一個人只有對國家、對社會、對家庭和自己都懷有強烈的責任感，他的人格才能健全和高尚。可以通過開展豐富多彩的社會藝術實踐活動，如“向孤兒送溫暖”“三下鄉”“志愿者服務”“參加義務勞動”等，讓學生走進社會，進而了解國情和民情，增強其社會責任感和使命感。

（六）加強社會藝術實踐宣傳

思想教育與社會實踐是相互促進的過程，是一個內化與外化相輔相成的過程。要注重以文化育人，廣泛開展形式多樣的、積極向上的、格調高雅的校園文化藝術實踐活動。“藝術專業教育中蘊含著豐富的文化內涵、哲學理論、美學原理，課程思政建設有利于提升青年精神境界和文化厚度。”[4]民族高校可以充分利用當地豐厚的音樂文化藝術資源，通過“高雅藝術進校園”“三下鄉”“慰問演出”等社會藝術實踐活動，宣傳高雅藝術與中華優秀傳統音樂文化，展示新時代大學生良好的藝術素養和昂揚向上的精神風貌，將音樂教育與思政教育有機融合，進一步培養學生愛黨愛國愛校情懷，從而達到社會主義核心價值觀的道德引領目標。

三、結語

高校思政工作關系到培養什么樣的人，如何培養人和為誰培養人的問題。民族高校要以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義核心價值觀的培育，要把握音樂學科專業特點，把課程思政與專業內容有機融合起來，深度探索音樂類課程思政教育的發展路徑及其規律，打造音樂專業課程思政教育平臺、研發中心和實踐基地，做到匯聚優質課程思政教育教學資源，鞏固課程思政建設成果，提煉課程思政教育教學改革典型經驗和特色做法。還要善于從民族傳統音樂文化中吸取豐富營養，將社會主義核心價值觀有機融合到民族傳統音樂教育課程的教學。促進課程思政與思政課程協同發展，培育學生家國情懷，全面提升學生能力和質量。