實驗教學法在中職學校電氣工程及其自動化課程中的應用

張凡

（迪慶州民族中等專業(yè)學校，云南香格里拉 674400）

一、實驗教學法在電氣工程及其自動化課程中應用的意義

實驗教學法是一種全新的課堂教學模式，相較于傳統(tǒng)的教學模式其最大的優(yōu)勢特點是以學生為課堂教學的主體，學生為課堂教學的主體進而需要教師合理的安排與積極的引導，可通過小組合作學習的方式激發(fā)學生實驗探索的思維。實驗教學法是掙脫傳統(tǒng)教學方法之外的教學方式，其主旨是積極開拓學生實驗探究能力、自主學習能力、動手操作能力等，實驗教學方法也可以有效地完善學生責任意識與集體意識的發(fā)展，學生在實驗課堂探索的過程中可進一步強化理論認知，從而全面有效地提高學生學習質(zhì)量。實驗教學方式是課堂教學發(fā)展的關鍵，實驗教學方式不僅可以有效地強化學生理論認知，還可以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識。

實驗教學法對中職學校電氣工程及其自動化課程的發(fā)展而言是十分必要的，電氣自動化課程一直以來都是中職學校教育建設的重點，電氣自動化專業(yè)所涉及的教學內(nèi)容也比較寬泛，諸如：電子計算機技術、電力技術、電工技術等，就這些技術而言理論繁瑣難懂且實踐性較強，如此勢必會加大實際課堂教學難度[1]。因此，在電氣工程及其自動化課堂中合理地應用實驗教學法就顯得尤為關鍵，實驗教學法可以有效改善電氣自動化課堂教學中的不足，進而顯著提高學生整體學習質(zhì)量。

二、電氣工程及其自動化課程在實踐教學中存在的不足

（一）教育理念的滯后

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，綜合性人才培養(yǎng)的標準越來越受到社會的重視，中職學校肩負著培養(yǎng)社會所需人才的重任。但就目前中職學校實際發(fā)展情況而言還不足以培養(yǎng)出復合型人才，大多數(shù)中職學校依舊采用著傳統(tǒng)的理論教學模式，過度重視學生期末分數(shù)而忽略了理論實踐過程。以成績劃分學生能力高低的標準與社會人才培養(yǎng)發(fā)展的趨勢相違背，但以成績高低作為學生綜合能力評判標準是許多中職學校普遍存在的現(xiàn)象，考試分數(shù)不能成為唯一衡量學生綜合能力高低的標準，這種現(xiàn)象長期存在勢必會嚴重影響中職學校對學生綜合能力的培養(yǎng)，進而使學生無法滿足社會的要求。

（二）理論教學與實驗教學無法統(tǒng)一發(fā)展

就目前整體趨勢而言教師僅重視學生理論知識的掌握，導致學生機械地掌握大量理論知識而不知曉實際運用，若一味追求理論知識的積累，最終將導致學生只會紙上談兵，理論知識積累固然重要，然而也不能忽視了實驗操作。學生缺乏必要的實驗操作只會導致學生隨機應變能力逐漸減弱，進而嚴重制約學生綜合能力的培養(yǎng)，學生發(fā)現(xiàn)自己所掌握的理論知識與實際操作有差異，長此以往勢必會導致學生出現(xiàn)自我否定心理。理論知識與實驗操作統(tǒng)一發(fā)展是中職學校目前所要解決的主要問題，如若不能及時有效解決，勢必會嚴重降低學生學習的積極性，如此也表明了理論知識與實驗操作統(tǒng)一發(fā)展的重要性。

（三）學生基礎知識儲備較差

學生以往教學理念使其接受的都是理論知識，當出現(xiàn)新的教學模式時學生可能難以全部接受，學生無法有效適應新的教學模式會導致學生產(chǎn)生抵觸、厭學心理，嚴重可能會導致學生喪失自信心。學生從以往教學模式過渡到新的教學模式時要有科學合理的過渡，因而中職學校要不斷完善課堂教學模式以有效解決目前實際問題，進而使學生在提高自身發(fā)展的同時強化動手操作能力[2]。

（四）教師的專業(yè)能力存在問題

從目前職業(yè)院校電氣自動化技術的教學情況來看，教師隊伍的質(zhì)量有待提高。有的教師是剛從院校中畢業(yè)，在上學期間沒有到專門的學校去進行這門課程的實習，導致這些教師具有充足的理論知識，但是沒有足夠的實踐教學經(jīng)驗，在實際的講解中相對比較容易出現(xiàn)問題，無法快速完成角色的互換，而且無法調(diào)動學生的學習積極性。由于電氣自動化技術這門課的實踐性比較強，需要讓學生親自動手去操作去繪畫，還要用合理的方式指導學生在頭腦中建立聯(lián)系，這就要求教師要具備一定的教學技巧。但是這些教師沒有足夠的實踐教學經(jīng)驗，不知道怎么去教授學生，影響到了本課程的學習效果，容易出現(xiàn)花費了大量的時間但是沒有教學效果的情況。并且對于學生對所學知識的理解和掌握也產(chǎn)生了阻礙。

三、實驗教學法在電氣工程及其自動化課程中的應用策略

（一）專業(yè)教學中確立實驗教學的地位及作用

中職學校的教育質(zhì)量一直是穩(wěn)步增長的，注重學生理論知識教育的同時也著重培養(yǎng)學生思想政治建設，理論教育與實驗探究要全面發(fā)展以促進教育質(zhì)量的提高。自中國改革開放后高等教育迅速蓬勃發(fā)展，但在實際發(fā)展的過程中也顯露出了其不足之處，因而要不斷完善實驗教學環(huán)節(jié)以促進學生對知識的掌握程度。先進工業(yè)國家擁有不同模式的人才培養(yǎng)方式，但都注重對實踐能力的培養(yǎng)，實驗研究也證明動手操作能力較強的學生更容易受到社會的認可，因而要充分落實中職學校電氣工程及其自動化實驗課程的開展，通過實驗教學法培養(yǎng)出社會所需的應用型人才。因此，中職院校要加大實驗教學資源的投入，實驗教學水平建設完善才能有利于人才培養(yǎng)計劃的實施。中職學校要科學構(gòu)建實驗教學體制，充分確立實驗教學在教育體制發(fā)展中的地位，轉(zhuǎn)變實驗教學地位統(tǒng)一開展相關課程，使專業(yè)理論教學內(nèi)容與實驗操作高度結(jié)合以促進學生全面發(fā)展。電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中勢必要同步發(fā)展理論與實驗教學，如此才能強化學生專業(yè)能力水平的發(fā)展，進而全面提高中職院校教學質(zhì)量[3]。教師在課前要做好充足的準備以確保學生可以自主開展實驗過程，教師在實驗過程中也要適當?shù)貐⑴c并及時地給出引導以促進學生得出結(jié)果。

（二）強化教學內(nèi)容、拓展實驗形式

中職學校電氣工程及其自動化課程就目前實際發(fā)展而言，實驗教學內(nèi)容較為落后，實驗設計普遍脫離實際發(fā)展的需要，長久以往會嚴重背離現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的目的。很多中職院校實驗教學內(nèi)容長年應用且不發(fā)生任何變更，一般的驗證性實驗已經(jīng)不能滿足社會所需人才的培養(yǎng)計劃。盡管中職院校專業(yè)定向有所差異但總體發(fā)展培養(yǎng)的目標是一致的，皆主張學生在掌握專業(yè)理論知識的同時也掌握實際實驗操作，中職院校要強化培養(yǎng)學生實際應用能力的發(fā)展，如此才能確保學生畢業(yè)后可解決實際工程問題。因此，中職院校要深化實驗教學體制的改革，不斷豐富發(fā)展實驗教學內(nèi)容、開拓實驗教學形式。電氣工程及其自動化實驗教學應取消一般性驗證實驗的課程內(nèi)容，實驗教學要充分結(jié)合專業(yè)畢業(yè)前景設計相關內(nèi)容，以社會實際發(fā)展需要為依托點培養(yǎng)綜合型全能人才。以實際發(fā)展需要設計實驗教學內(nèi)容有利于加強學生思維能力的建設、加強創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所用能力的培養(yǎng)都要以專業(yè)需要為落腳點，且以服務社會發(fā)展為最終目的，因而中職院校要不斷拓寬實驗教學的內(nèi)容與形式。

（三）全面利用實驗資源，適宜開放實驗室

實驗室開放式的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育進一步發(fā)展的體現(xiàn)，要充分利用實驗設備、實驗技術、實驗教學平臺并有計劃開放實驗室，為學生提供更多動手操作的機會，進而全面有效地提高學生自主分析能力與科學研究探究能力。中職院校實驗室的開放也要注意以下幾點：其一，要確立完善的實驗室相關制度要求，制定詳細的實驗操作細則以確保開放實驗室的安全；其二，要編制詳細的實驗操作步驟以有效指導學生實施操作過程，與此同時也能強化學生理解實驗內(nèi)容與目的；其三，中職院校要加大實驗室建設的資金投入，引用先進的實驗設備更有利于相關專業(yè)教育平臺的開展；其四，要提高實驗室相關管理水平，擴大技術人員的引薦。適宜的開放實驗室可以強化學生專業(yè)技術水平，強化實驗應用技術的訓練可以有效提高學生綜合能力的建設，進而最大化滿足社會對綜合型人才的需要。

（四）加強對電氣工程及其自動化實驗教學模式的探索

實驗教學法其主要目的是提高學生綜合能力與創(chuàng)新能力的建設，以實驗的方法、內(nèi)容、操作來強化對理論知識的理解，進而使專業(yè)知識與理論實踐高度結(jié)合[4]。有效地開展實驗教學法要注意以下幾點：其一，教學內(nèi)容是實驗有效開展的基礎，實驗內(nèi)容不能憑空產(chǎn)生、不能脫離實際單獨存在，因而就要求實驗內(nèi)容與生產(chǎn)實踐保持高度一致性，每個實驗的開展都要達到工程訓練的目的。此外，也要結(jié)合相關專業(yè)自身發(fā)展特點與要求科學合理地設計實驗占比，合理設計相關實驗才能使學生真正地掌握理論知識與應用技術。其二，教學方法對實驗教學開展而言尤為重要，教師要合理地設計教學內(nèi)容以促進學生對知識的探索欲，實驗教學法在實施開展的過程中要注重能力培養(yǎng)的貫徹，教師要注重學生自主能力的激發(fā)，培養(yǎng)學生自主思考、獨立分析、解決問題的能力。在整個實驗開展的過程中教師要發(fā)揮好引導者的作用，不能過度參與實驗過程以阻礙學生進一步的發(fā)展。其三，教學環(huán)境對實驗教學的開展也是十分重要的，教學環(huán)境是指硬件環(huán)境與軟件環(huán)境的發(fā)展建設，中職院校除了要擴大實驗資源建設規(guī)模之外，也要不斷完善實驗管理制度，同時提高技術管理人員的綜合素質(zhì)以有效確保開放實驗室的安全。適當?shù)拈_放實驗室可以使學生更便捷地接觸實驗，進而提高學生積極追求專業(yè)知識的興趣。其四，卓越的教學質(zhì)量是實驗教學開展的根本，中職院校的任務就是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)性人才，提高教學環(huán)節(jié)是完善發(fā)展教學質(zhì)量的根本。實驗教學法是提高專業(yè)應用能力的關鍵，就目前實際發(fā)展而言影響教學質(zhì)量的因素有很多，除了實驗資源與管理人員條件之外，教學管理水平也是制約教學質(zhì)量發(fā)展的一部分，因而就要求教師綜合工程教育發(fā)展的需要制訂出合理的實驗安排，科學合理地設計教學內(nèi)容有利于激發(fā)學生主動學習的積極性。

（五）建立校企合作模式

為了更好地在高職電氣自動化技術中開展實驗教學，就要充分發(fā)揮校企合作模式的優(yōu)勢，建立專業(yè)的學生進行實踐操作的場所和基地，根據(jù)企業(yè)和學校的實際發(fā)展情況制訂有針對性的教學目標?？梢匝埰髽I(yè)的優(yōu)秀人才到學校來開展講座讓學生了解在實際工作中所出現(xiàn)的問題以及必須具備的能力，幫助教師更好地教學和學生更好地學習，加強學校和企業(yè)之間的溝通，讓教師可以在企業(yè)一線得到學習、實踐和探索，把企業(yè)師傅引進校園，講授電氣自動化的實踐經(jīng)驗，并讓學生到企業(yè)鍛煉。這樣，通過企業(yè)師傅、教師、學生三方的溝通，可以進一步鞏固校企深度融合，為企業(yè)培育出更多符合自身實際發(fā)展需求的合格人才，實現(xiàn)教學目標，更重要的是，學生的實踐能力得到了提升，實驗教學法的優(yōu)勢也在這一模式中得到了發(fā)揮。

（六）提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)也在一定程度上影響著電氣自動化技術中實驗教學法的應用，因此就要有意識地提高教師自身的綜合素質(zhì)。一方面，學校和當?shù)亟逃块T要對電氣自動化的教師開展相應的培訓，讓教師知道這一學科在實際的教學中如何進行實驗教學，在實驗教學的時候應該注意什么，在遇到問題的時候要怎樣更好地解決問題，從而保證教師可以有意識地在教學中展開應用；另一方面，教師也要樹立終身學習意識，積極學習其他學校先進的教學理念和教學模式，并合理地應用到自己的教學中去，提高教師的教學水平，還可以進一步推動實驗教學法在電氣自動化技術中的應用。

四、結(jié)論

隨著時代的進步與發(fā)展，社會越來越重視人才的實踐能力，因而中職學校電氣工程及其自動化實驗課程改革發(fā)展是必然趨勢。就目前實際發(fā)展而言，教師越來越重視實驗教學法的應用，實驗教學法可以強化學生對理論知識的理解，有效提高培養(yǎng)學生實踐應用能力與自主創(chuàng)新能力。在電氣工程及其自動化實驗教學課堂中教師要合理設計教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生動手操作能力與操作應變能力。此外，在實驗探索之后教師也可以嘗試換一種方法解決同一個問題，如此可以有效提高學生自主創(chuàng)新意識。