基于文化多樣性視野的大學生價值觀導向探析

文琴

（武昌工學院，湖北武漢 430065）

隨著我國對外合作的深入，國外文化也開始涌入國內，開始沖擊著我國本土文化，在這種的環境下，多元化的文化格局也逐漸產生。不同的國家有著不同的文化，這種文化對人的價值觀培養有著直接的影響。大學生作為中國特色社會主義事業建設的接班人，他們走在時代的前端，不僅接受著我國文化的熏陶，同時也接受著外來文化的洗禮，而要想將其培養成為合格的中國特色社會主義事業建設者，就需要對其進行正確的價值觀引導，加強當代正確的社會主義核心價值觀培養。

一、文化多樣性對當代大學生價值觀導向的重要性

個人的文化會影響他或她對遠程學習的接受程度嗎？個人的文化會影響他或她對特定遠程學習媒體的偏好嗎？個人的文化會影響他或她對某一特定課程類型的遠程學習偏好嗎？研究結果表明，個人的文化影響他或她對遠程學習的總體態度。具體而言，我們發現個人主義者的動機和交流模式與遠程教育作為教學或交流媒介是同步的；而集體主義者的動機和交流模式則回避任何形式的中介教學或交流，如遠程學習。討論了未來研究的意義和方向。文化多樣性就是不同國家不同民族所呈現出的不同的文化表現形式，強調的是不同國家及民族文化在同一時間同一國家進行共同生存的一種狀態[1]。文化是一個國家、一個民族不斷發展的精神動力，尊重文化的多樣性，不僅可以吸納世界各國優秀的文化成果，同時可以有效地推動中國民族文化走出國門走向世界，從而增強中國文化的軟實力及國際影響力。隨著我國改革開放的不斷深入，與世界各國的聯系的增多，越來越多的外來文化融入國內，從而形成了多元化、多樣性的文化格局。不同的國家和民族都有著其獨特的文化理念和價值觀導向，他們都期望在世界舞臺上展示自己的文化個性魅力。然而就當前文化形勢來看，往往是強勢文化占據主流，弱勢文化很容易被強勢文化給同化、侵蝕，在這種情況下文化沖突就在所難免，這種沖突不僅嚴重影響了當代大學生人生觀、價值觀的培養，同時還對大學生的行為方式和思維方式也造成了直接的影響。多樣性文化的共生共存帶來了多元價值的碰撞，大學生選擇價值觀的時機相對增多。對于大學生而言，他們走在時代的前沿，很容易受到外來文化的熏陶，從而被外來文化給洗禮，淡忘本土文化，在這樣的環境下，加強大學生價值觀教育十分重要。基于文化多樣性的時代背景，只有加強大學生價值觀教育，引導大學生形成正確的社會主義核心價值觀，從而培養和影響大學生樹立崇高的理想和堅定的信念，才能讓其主動去傳承和發揚我國優秀傳統文化，才能在文化多樣性的時代里擁護我國優秀文化，積極投入到中國特色社會主義事業建設中去[2-3]。

二、文化多樣性背景下大學生價值觀存在的問題

（一）政治信仰不堅定

隨著全球化進程不斷加快，我國文化呈現出一種開放式的發展格局，文化多元化交流日益頻繁，西方文化不斷以開放的姿態對我國傳統文化進行滲透。隨著外來文化的涌入，大學生開始接受外來文化的熏陶，因為外來文化新穎、潮流，他們更傾向于這類文化，使得西方文化受到大學生的追捧，從而導致大學生就會質疑馬列主義信仰，使得部分信仰不堅定的大學生身處于這文化沖突的環境中顯得無所適從，從而感到迷茫、困惑，甚至出現逆反的情況，部分大學生開始沉迷于個人主義、享樂主義，不懂得居安思危，只知道滿于現狀，政治信仰不堅定，精神萎靡不振，出現嚴重的信仰危機。

（二）功利性強

技能專業的更大多樣性與更高水平的知識創造相關，可以通過專利合作條約申請的專利數量或發表文章的引用數量來衡量。這一發現對于解釋變量和勞動力多樣性指數使用不同的替代指標是可靠的。具體來說，我們首先使用一個新的指標來衡量多樣性，該指標使用了外國人技能水平的信息職業。然后，我們根據一般文獻檢查結果，這些文獻通過觀察外國人來衡量技能教育水平。我們表明，文化多樣性不斷提高歐洲國家的創新績效。隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，大學生數量也在激增，社會就業逐漸呈現出一種飽和狀態，2020年大學生畢業人數就高達近900萬人，再加上往屆失業、換工作等人員，其就業人數較多，但是國家和社會能夠提供的就業崗位有限，大學生就業壓力也越來越大。對大學生而言，他們上大學就是為了今后能夠找一份體面的工作，能夠獲得好的收益，但是由于社會競爭的加劇，使得他們不得不開始“打小算盤”。而且大學生受到多元化文化的沖擊，使得部分大學生過于追求物質利益，缺乏對自己精神文化的提升意識，逐漸沉淪于利益的追逐和欲望的追求，反而忽視了精神價值的追求。部分學生思想消極，安于享樂，過分地關注自我利益，無視集體利益和社會責任感。

（三）知行嚴重脫節

通過不同文化和解決問題的不同方法的互動，可能會產生新的想法。我們提出的實證結果支持這一預測。面對現行社會發展形勢，大學生不僅要具備專業的知識，還必須具備熟練的技能和較高的職業素養。然而就目前來看，當代大學生在理論知識和實踐能力方面存在著嚴重的脫節現象。一方面，高校看重的是知識的教育，認為只有豐富學生的知識才能實現科技興國、人才興國的國家人才發展戰略，從而忽略了學生的實踐指導，這種重理論輕實踐的觀念使得學生在專業學習中只注重專業知識的學習，缺乏對自己實踐能力的提升；另一方面，在面對嚴峻的就業形勢下，許多大學生在實際的職業選擇中表現出就業功利主義價值觀，在進行就業崗位選擇時多注重眼前的薪酬待遇，將高薪酬作為評價工作質量的唯一標準，使得薪酬高的公司門庭若市，工資低的企業無人問津。另外越來越多的大學生在畢業之后為了追求生活的舒適與便捷選擇在大城市和沿海城市工作，即使在西部城市或者基礎地區有更好的工作也不考慮，造成了嚴重的人才分配不均的問題。還有一些大學生過于追求工作的體面和穩定，將目光聚焦到社會評價好、工作環境穩定和社會地位高的崗位，使得眾多畢業生錯過了最佳的就業時間和機會，影響社會的安定和諧。

三、文化多樣性視野下大學生價值觀正確導向策略

（一）加強思想政治教育

提高當代大學生的思想政治覺悟，堅定其政治立場是文化多樣性發展的內在要求，更是培養中國特色社會主義事業建設者的內在要求[4-5]。高校作為人才培養的陣地，面對文化多樣性發展的形勢，要認識到大學生價值觀導向的重要性，加強大學生思想政治教育。首先，學校要開設思想政治課，明確思想政治課教育目標，充分發揮社會主義核心價值體系的引領作用，充分利用高校的教學平臺，將育人教育滲透到教學全過程，實現全過程育人的目的，充分整合學校的育人機制，增強社會主義信念教育，使得大學生在個人理想和信念的建立上受到教育影響，建立正確的文化思想和價值體系，在開展思想政治理論教育的同時，開展實踐教學，讓學生在實踐活動中形成良好的品質，樹立正確的價值觀；其次，在思想政治教育中，要主動引導學生去接觸、學習我國優秀傳統文化以及社會主義核心價值觀，讓學生接受先進文化和社會主義核心價值觀的熏陶和洗禮，從而堅定學生的政治立場，使學生樹立正確的價值觀[6-7]。

（二）堅定文化自信

傳承和發揚我國優秀傳統文化是我國現代社會發展的重要內容，更是當代大學生的重要使命和職責所在。在文化多樣性的視野下，大學生很容易被外來文化給同化，這是十分不利于我國傳統文化的傳承與發展的，而要想改變這一問題，提高大學生的文化自覺尤為重要。提高學生的文化自覺，可以激發學生傳承和發展文化的主動性，使學生在多元化文化背景下樹立正確的價值觀[8]。首先，學校要加強文化的宣傳，積極宣傳我國優秀傳統文化，讓學生感受到我國優秀傳統文化的魅力，從而使他們自覺地學習并傳承傳統文化；同時，學校要加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，為促進學生文化自覺意識的養成提供良好的條件；其次，學校要積極組織各種針對性強的文化活動，引導學生參與這些活動，讓學生在這些活動中喚醒文化主體意識，從而使他們主動去傳承和發揚我國優秀傳統文化，并在傳承和發揚文化的過程中提升文化自信。

（三）注重中外文化的比較

隨著文化多樣性的發展，不同國家和民族之間的文化沖突也會隨之出現。目前來看，我國經濟與西方一些發達國家相比還有著一定的差距，這種差距也決定了我國文化在參與國際競爭中處于劣勢。面對文化多樣性發展局勢，我國的態度是在發展、發揚光大我國優秀傳統文化的同時，尊重文化的多樣性，吸收外來先進文化的成果[9]。因此，要想讓大學生在多元化文化的浪潮下樹立正確的價值觀，主動去傳承和發展我國優秀傳統文化，學校有必要強化學生的文化主體意識，加強中外文化的比較，通過中西方價值、倫理道德、思維方式等多個方面的差異性讓學生看清西方文化的本質，認識到中西文化的差異，正確認識并理性分析不同文化下各自的優勢及不足，從而建立大學生的民族文化自信，使其可以理性地看待不同文化之間的差異，打心里認同我國傳統文化，促進文化認同，從而實現學生主動去發展和傳承中國文化，為中華文明的發展貢獻自己的力量。

（四）優化環境

面對文化多樣性發展，要想讓學生樹立正確的價值觀，社會各界應當積極配合，努力營造有利于大學生社會主義核心價值觀教育的環境。首先，國家要全面從嚴治黨，維護好中國共產黨的形象，提高學生對中國共產黨的信任；其次，加大社會主義核心價值觀的宣傳，讓學生知道社會主義核心價值觀；再者，國家要加強道德法治建設，以有效的法律法規來約束和規范人們的道德行為，使突破道德底線的人付出應有的代價[10]。另外，有關部門要加大投入力度，加強對學校周圍文化娛樂場所的管理，肅清社會不良之風，從而為大學生社會主義核心價值觀教育保駕護航。

（五）做好家庭教育

家庭是學生的第一課堂，家庭教育對大學生價值觀導向有著重大影響。首先，家長要注重言傳身教，提高自身的素質，做事認真負責，有始有終，不投機取巧，以良好的素質和行為來影響學生；其次，傳統觀念下，家長關注的是孩子的成績，認為只要孩子成績好就是好學生，而成績并不能作為衡量學生優秀與否的唯一指標，因此，家長要轉變“重智輕德”的觀念，在指導孩子學習知識和技能的同時，更要教會他們如何做人；再者，家長要積極配合學校做好學生的德智體美等方面的教育，從而讓學生樹立正確的價值觀，為學生今后的發展奠定基礎。最后，家長可以將思想教育和實事熱點相結合，通過家庭對實事熱點的討論，關注大學生的思想變化情況，面對大學生的思想困惑要積極互動回應，對大學生的個人價值及思想進行引導和塑造，從而引導大學生做出正確的分析和判斷，建立正確的社會主義核心價值體系。

四、結束語

綜上，文化多樣性是我國快速發展的必然結果，文化多樣性的出現必然會帶來不同文化和價值觀的沖突，而大學生作為未來中國特色社會主義事業建設的主力軍，要想將其培養成為合格的接班人，高校應當積極做好大學生的價值觀導向工作，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。基于文化多樣性發展形勢，高校要明確大學生價值觀培養目標，不僅要加強大學生思想道德教育，還需要加強文化教育，提高其思想道德水平，使學生堅定政治信仰，使學生樹立正確的價值觀，主動去傳承和發揚我國優秀的文化。