初中體育教學中籃球教學模式構建策略探究

楊旭

（甘肅省慶陽市環縣第三中學，甘肅慶陽 745708）

教學模式是教師的教學方式，也可以看作是教師的教學策略。在傳統籃球課程中，教師只是單純地在課堂上講解籃球基礎知識，然后帶領學生進行籃球實操。這樣不僅容易讓學生缺乏專業的訓練，而且對于培養學生學習興趣來說也很難起到相應的作用?；@球作為一門可以提升學生綜合素質、鍛煉學生意志力與體能的運動，在作為基礎課程的初中體育教學中是培養學生綜合能力的首選。隨著教育改革的深入發展，籃球越來越受到社會和學校的重視，并在初中教育教學活動中發揮著重要作用。體育教師應該適應時代的要求，重視籃球教育的開展和實施，在實踐中探索和發展籃球教學的有效模式。

一、初中體育教學中籃球教學模式構建策略探究的意義

初中階段不僅是學生身心發展的重要時期，同時也是其心理相對薄弱的時期。繁重的學業壓力和家人對其學習成績的期望，使得初中生的心理更加不穩定。如果這一心理壓力不能及時地得到釋放，那么久而久之，學生的心理壓力會越來越大，這將不利于學生的健康成長和全面發展。一個好的教學模式可以讓課堂的氛圍變得輕松愉悅，可以讓教師的教學展開得更加順利，也可以優化原本的教學效果，達到意想不到的目的。初中籃球作為一項集體運動，是學生交流溝通的重要方式，有利于減輕學生的學習壓力，提高學生的心理素質和心理承受能力，增強學生的身體素質，促進學生的個性發展?？梢?，將籃球教學融入初中教學體系無疑具有巨大的優越性。另外，在籃球教學中，學生的體育精神和競技意識也能得到充分的培養，其性格品質也能夠在這種教育模式中得到穩步提高和長足發展，從而為其以后的學習和生活奠定良好的基礎。對于學生來說，教師用趣味教學法在課堂上打造趣味課堂，這樣的教學模式生動而有趣，能夠讓學生不自覺地投入到對籃球運動的熱愛中。教師在教學過程中可以利用信息化手段打造智慧課堂，學生就可以感受新穎教學方式，享受更加優越的教學資源，更加深入、全面地了解足球這門課程。因此，一個好的教學模式，無論是對教師而言，還是對學生而言都有十分重要的作用。因此，教師在初中的體育教學過程中要結合體育教學現代化、創新化的新特征，發揮自身的創造性，努力為學生尋找適合的、與時俱進的、能夠提升學生綜合能力的籃球教學模式，推動籃球教學的進步，推動素質教育的深入發展，推動學生的個性發展和全面提升。

二、初中體育教學中籃球教學模式構建的策略

（一）引導式教學法，堅持理論與實踐相結合的教學方法

對于理論知識的講解，學生通常會認為，這一部分的內容過于枯燥無趣。但是，理論是實踐的基礎，如果沒有正確理論的灌輸，那么學生很難做出正確的實踐行為。因此，教師可以在教學過程中選用引導式教學法，在課堂上進行提問，集中學生的注意力，并引導學生認識相關理論知識。學生根據教師的引導，就會對基礎理論產生興趣，從而為提高籃球技能、掌握籃球技巧奠定良好的基礎。理論是源于實踐，高于實踐的指導思想。無論是競技比賽技巧，還是戰術學習與技能訓練，學生把籃球的戰術原則、理論知識、注意事項、運用時機掌握好，就很容易在實踐的過程中克服難點，找準重點，避免徒勞練習，并取得更加優異的籃球成績。因此，教師應該充分發揮自身的引導作用，在教學過程中有計劃、有步驟、有目的地向學生進行理論知識的灌輸，引導學生掌握好理論知識和運動技能，打好學生學習籃球的理論基礎和技能基礎，從培養學生籃球綜合素養方面，讓理論去充實實踐，讓實踐去豐富中學生對理論的感知。因此，教師在教學中應進一步引導，讓學生能夠較為直觀地在腦海中產生鮮明的感官形象，堅持用理論與實踐相結合的教學方法，幫助學生將理論形象化，并讓理論指導學生更好地進行籃球實踐[1]。

教師在開展教學之前，首先要確定本堂課程的教學目標，然后根據教學目標進行問題導入。比如，本堂課程的重點在于讓學生能學會原地單手肩上投籃，進行間可以單手低手上籃跳投。那么，教師的引導式教學就要提出：基本的投籃都有哪些方法？教師可以就提出的問題讓學生在書本上尋找與之相應的答案，然后讓學生進行動作演示，并進行指導。在開展教學的過程中，教師不僅要對重要知識點進行動作介紹、動作方法指導，還要結合理論知識利用當堂時間對初中生的籃球動作進行糾正。如原地單手肩上投籃這一教學重點，教師要對這一廣泛應用的投籃方法進行基本的分段講解。對于基礎動作的介紹，教師可以用引導的方式讓學生從課本上自行找出答案，然后在班上以提問的方式讓學生朗讀出來，再讓學生根據自己的理解對動作進行模仿。根據理論知識，教師要進行一對一的正確示范。通過兩兩對比的方式，教師讓學生們找出學生動作的錯誤之處。最后，教師要對學生的學習情況進行總結，根據以往的易錯點、重點難點進行反思，反思學生是否出現以下情況，并向學生介紹以往的易錯點，幫助學生在以后的鍛煉過程中進行規避。教師要根據學生的表現對掌心未離球體、手指端未貼在球體、持球不穩等重點姿勢進行矯正。對于學生肘關節外展，教師要看是否出現形成拋物線偏低的情況。對于學生投籃出手時抬肘、伸臂不充分，缺乏跟隨動作，缺乏力量等問題，教師可以播放反面教材視頻，讓學生結合理論理解正確姿勢的基本要領，從而讓教師的引導更加有效，讓學生更加重視理論與實踐的結合。

（二）信息化教學法，互聯網+VR打造智慧籃球課堂

現如今的網絡已經融入了人們生活以及學習的方方面面。廣闊的資訊，發達的科技讓教育有了無限可能。在新興的教學手段中，互聯網加VR的技術被人們廣泛應用于電影，游戲，模擬訓練之中，并在人們的應用過程中獲得了較好的評價?；ヂ摼W容納了文字、聲音、圖片、動畫和影像等眾多資源，對于學生來說具有新穎性和趣味性，相對其他教學手段來說具有獨特性?；ヂ摼W技術可以將較為優秀的視頻資源運用在教師的教學過程中，而互聯網技術也可以模擬真實場景，讓學生身臨其境地感受競技的快樂。在初中時期，學生對籃球的學習只停留在表面，沒有系統的學習，也不能夠真正意義上談及籃球專業性的問題。學生對于比賽的看法只是停留在一開始的最低層級的觀賞，很少有學生能夠在初中時期通過籃球競技比賽體悟籃球的競技魅力。教師將課堂信息化，利用互聯網加VR技術進行籃球課堂的構建，選擇優秀的教學視頻，用3D視角的代入感，生動形象地展示在學生面前，讓學生感受籃球比賽的激情與活力，體會籃球競技的魅力，增強學習籃球的積極性和主動性。對于初中體育教學中籃球教學模式的構建這一問題，教師應該與時俱進，積極地利用一切可利用的新型教學資源，并將其融入我們的籃球課堂，努力構建學生喜愛的課堂模式，努力做好課堂的轉型，打造高效課堂，打造智慧課堂[2]。

例如，首先，在利用信息化進行籃球教學的過程中，教師通常會在多媒體設備上播放優秀比賽作品，從而激發學生對籃球的學習興趣。這種教學方法只適合于對籃球一開始有基本了解的學生，而那些對籃球沒有基本了解的學生，大多以班級內的女生為主，他們在觀看比賽的過程中很難體會到籃球比賽的樂趣。因此，傳統的信息化教學不能滿足班級內所有學生的學習要求。如今，科技發達到讓學生帶上VR眼鏡就可以通過一定的技術做好VR教學，給學生帶來身臨其境的感受。在此基礎上，教師可以利用學校內的VR設備，在培養學生籃球興趣的同時，讓學生以身臨其境的感受體會籃球比賽的激情與內涵才。

其次，為保障教學質量，教師要根據本章節所要傳輸的籃球比賽精神，從網絡上尋找與之相匹配的視頻，搜集好VR教學的素材。教師在選取視頻時可以選擇國內一些經典的蘊含體育精神的籃球賽事，比如姚明的精彩奧運比賽視頻。在播放前，教師可以向學生簡單地介紹一些人們所熟知的籃球明星，通過榜樣的力量事先進行引導，讓學生更容易在觀看VR視頻的時候理解比賽精神，體會體育競技的深刻內涵，從而促進品德教育與籃球教育的融合。最后，為避免學生學而不思則罔的情況出現，教師要結合本次所要弘揚的籃球比賽精神，讓學生觀看完畢VR視頻的比賽內容之后，做一個簡短的觀后感總結。對于此次總結，教師要讓學生總結本堂課程的內容，然后給學生留下一個課堂作業，引導學生就比賽人員的背景以及比賽精神，比賽內涵進行深刻的讀后總結，并讓學生以書面作業的形式來談談對籃球比賽的感受，提升學生對籃球比賽的認識水平。

（三）游戲教學法，體能訓練與競技相結合

青春期的孩子容易意氣用事，他們在青春活力的促使之下，對于自己熱愛的事物永遠充滿著熱愛到極致的激情。學習動機和學習興趣是最好的教師，它們在學生的認知過程和學習活動中起著驅動力的作用。心理學研究表明，當學生對于學習有了興趣，其大腦皮層便會產生興奮，從而促進學生智力因素的發展，促使學生積極主動的學習。興趣在學習中的地位可見一斑。然而，這些正處于青春期的學生對于“玩”的興趣也是不言而喻的。

根據初中學生的年齡和性格特點，教師在初中籃球教學模式的構建中可以采取游戲的方式來打造趣味課堂，引導學生投入到籃球游戲課堂中[3]。本次教學以進一步建立運球，雙手胸前傳球動作的理念為指導，以鞏固提高運球、傳球技術和動作，并對球的支配能力進行提升為技能訓練目標，以培養學生的速度、耐力等身體素質為教學宗旨，通過游戲教學的方式，讓學生在競技的過程中加強體能訓練，在打造趣味籃球游戲課堂的過程中，幫助學生快樂學習，促進課堂質量和教學水平的提高。因此，以下案例針對初中體育教學中籃球教學模式的構建策略進行探究，運用了游戲的教學方法，在幫助學生鞏固籃球基礎知識方面進行了探索，以期就初中籃球教學模式的構建尋找出更加高效的教學方式[4]。

例如，教師進行籃球教學之前的備課，要輔助網絡資源以及自身多年的籃球教學經驗，來進行游戲設定。首先，教師要本著培養學生勇敢，機智，果斷，勝不驕、敗不餒等良好品質的教學思想，在班級內設置小型與籃球有關的比賽項目。教師可以通過小型籃球競技，來讓學生在競技中團結一致，密切配合，從而完成籃球游戲。其次，在游戲展開之前，教師要根據學生的人數進行分組，使游戲能順利開展。分組可以依照學生的體能進行安排，并在組內選出小組長，幫助教師管理籃球小組。在正式開展體育游戲之前，教師要按照常規程序帶領學生進行游戲之前的熱身運動。在熱身運動完成之后，教師要向學生介紹游戲“小漁網”的玩法。游戲開始，擔任“小漁網”的同學在場內用手觸及正在跑動的其他同學，其他同學用各種躲閃、擺脫動作在場內積極跑動，被觸到者加入“小漁網”，等“小漁網”擴大到四人時，重新組成二個“小漁網”進行活動。以此類推，逐漸組成許多“小漁網”直到剩下最后一名同學時游戲結束。規則：其一是“小漁網”不得松手觸人。其二是在游戲過程中不得逃出界外，被迫出界者則按被觸到者處理。要求游戲過程中“魚”要機智，靈活，勇敢，“漁網”要轉動腦筋，通過團結，協作，果斷，迅速地做出反應。教師要重點注意體育器材的準備，要向學校進行報告，申請籃球24個以及錄音機1臺，并在籃球場地閑置的情況下進行教學，避免與其他班級出現場地和器材沖突的問題。教師想要利用此次游戲教學，讓學生熟悉球性，就應該注重在游戲過程中籃球繞軸轉，繞膝，繞腰轉的方式。教師要極其注意訓練學生“8”字繞球、指尖撥球以及各種拋球的姿勢。最后，教師要就本堂游戲的比賽結果，為獲勝方喝彩，并用手機或者相機等設備記錄下本次比賽的過程，然后將視頻或者圖片發到家長聊天群或者班級聊天群中，為此次籃球游戲教學畫上圓滿句號。

三、結束語

綜上所述，初中體育教學中，籃球教學的目的是增強學生的身體素質和心理素質，促進學生的身心健康發展和全面提升。所以，在初中籃球教學中，教師應該意識到自身的引導作用，為學生創造良好的體育運動環境。在體育教學過程中，教師不僅僅要傳授學生體育文化知識，更應該深入了解學生的身心特點，根據學生的情況因材施教。尤其是對于籃球這樣要求體能，要求學生團隊協作能力的項目而言，打造一個良好的教學模式對于學生的學習尤為關鍵。為此，教師要與時俱進，努力打造適合本班學生的籃球教學模式。對籃球教學模式以及教學手段的變革與改進，不僅僅是教育工作的要求，更是對籃球教育思想變革以及教育深層內涵的思考。教育工作者要有好的耐心、好的恒心，因為初中籃球教學模式的打造需要無數教育工作者孜孜不倦地為之創新、為之奮斗。相信在未來，在各位教育工作者和相關研究者的共同努力下，籃球教學一定會有更多的應用策略，為初中體育教學、為素質教育做出更加深遠的貢獻。