以志愿服務為載體，新時代高職院校勞動教育途徑探索*

王玉簪

（浙江藝術職業學院 浙江杭州 310053）

2020 年3 月，中共中央、國務院印發《關于加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容[1]。同年11 月，習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出，要開展以勞動創造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養全過程……培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者[2]。

高職院校作為開展勞動教育的主陣地，把握時代發展規律和因地因校制宜的原則，通過志愿服務活動，讓學生在各類勞動實踐鍛煉中，將專業化志愿服務與勞動教育深度結合，搭建實踐活動平臺，探索新時代高職院校勞動教育的新途徑。

一、勞動教育與志愿服務的關系

（一）勞動教育的內涵

勞動教育是指教育者有組織、有系統、有針對性地開展對受教育者的勞動教育活動，是學生德智體美勞全面發展的重要內容之一。學生接受的勞動教育在不同的年齡階段或學習階段的側重點是不同的，比如高職院校的勞動教育更注重服務性勞動教育，時代性很強，引導學生正確認識勞動，利用專業知識、技能服務他人和社會，引導學生在公益勞動、志愿服務活動中主動承擔社會責任，培養他們的勞動意識和技能。

（二）志愿服務的內涵

志愿服務是指在不計物質報酬的情況下，貢獻個人的時間和勞動為他人或社會提供服務。服務的意思是指在自己能力范圍之內，以提供體力或者腦力勞動的形式，無償幫助他人做事，讓他人從中受益，一定意義上來講，志愿服務本身就是勞動，一種獨特的勞動教育實踐活動形態。從本質上說，志愿服務是一項促進社會發展進步的事業，奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神體現著一種特別的人文情懷。志愿服務活動是一種提升專業技能、提高個人素養、進行勞動教育的有效實踐途徑。

（三）兩者的關系

勞動教育與志愿服務在歷史的演變上具有高度的契合性，在內涵邏輯上具有相通性，在價值取向上具有統一性，存在固有的內在聯系，二者都是通過社會實踐來達到育人目的。

勞動教育與志愿服務的核心價值是志愿精神與勞動精神，二者在精神實質上是相通的，都體現著奉獻精神和促進社會進步的精神內涵，同時勞動精神為志愿精神提供支撐，志愿精神是勞動精神的生動呈現，他們相互關聯，互為補充。

志愿服務蘊含著豐富的勞動教育價值和勞動教育內涵，二者都承載著重要的教育功能，在價值取向、發展方向、實踐要求上具有內在統一性和高度契合性。

二、當前高職院校勞動教育和志愿服務存在的難題

（一）學校勞育重視不夠，學生對勞育的意義缺乏深刻認知

高職院校的辦學理念中勞動教育理念并不凸顯，人才培養方案制訂重點放在學生的專業技能、實習實訓等，很多學校未單獨開設勞動教育類課程，存在勞動教育被弱化的現象，未能完全發揮勞動育人的功能。這就導致很多學生在學習、生活中不自覺地忽視了勞動教育，不能了解勞動教育的深層含義，不能正確認識勞動，片面地認為勞動教育就是打掃寢室、教室和實訓室等場所的衛生。勞動教育觀念偏誤、勞動動力不足、勞動參與率較低等讓部分學生缺乏勞動意識，勞動中敷衍了事，覺得自己上學是來學知識和技能的，不是來勞動干活的。

（二）志愿服務參與面窄，形式和內容單一

雖然高職院校經常會組織開展各類志愿服務活動，但是，參與志愿服務活動的學生范圍比較小，大部分是校學生會和二級學院學生會的學生干部，其他學生較少參與其中。學生參與志愿服務的形式和內容也比較單一，大多是社區服務、幫扶弱小，比如慰問養老院、社區或公共場所衛生大掃除、交通秩序協管等，提供的是“基礎性”志愿服務，基于學生所學的專業開展志愿服務的比較少。學生參加這類志愿服務，可以在培養勞動意識、勞動態度等方面有一定幫助，但學生參與度有限，也難以從多方面讓學生得到鍛煉，提升志愿服務能力。同時，單一的志愿服務內容很難提升學生的勞動積極性，容易讓學生志愿者產生倦怠感，從而影響對志愿服務的深入認識及勞動育人的效果。另外，學校組織的很多志愿服務活動是在校園內進行，服務對象比較單一，大部分是本校的教師和同學，不太會遇到復雜的問題，突發情況也很少發生，不利于學生綜合能力的提升。

（三）勞動教育與志愿服務管理脫節

目前，許多大學、中學、小學都將勞動教育納入了育人體系，積極探索實施勞動教育的有效途徑，包括開展志愿服務活動。但許多高職院校勞動教育和志愿服務存在管理脫節的問題。高職院校的志愿服務活動一般由學校團委統籌組織、管理，勞動教育則主要由教務處管理，有的則同時由兩個或兩個以上的部門共同管理。這就導致勞動教育與志愿服務管理不統一，增加溝通協調的成本。如有的高職院校團委開展第二課堂，鼓勵和組織學生參與各類志愿服務，而勞動教育課程則由教務處開設，團委和教務處工作確并不貫通，導致學生在第二課堂志愿服務活動中獲得的相關學分無法通過一定標準、規則置換為勞動教育課程的學分，影響學生參與志愿服務的積極性。

三、以志愿服務為載體高職院校勞動教育途徑探索

（一）發揮專業優勢，特色志愿服務促勞動育人成效

高職院校要充分發揮專業優勢，將學生實習實訓、專業服務、社會實踐等與勞動教育結合起來，增強學生參與勞動的自覺性和主動性，在志愿服務活動中積累實踐經驗、提升專業技能、領悟勞動的意義和勞動的價值。

以浙江藝術職業學院為例，該校發揮各個專業的特色優勢，把精準服務、城鄉共享的“定制”理念推行到服務農村文化禮堂實踐中，開展定制演出、定制村歌進行村資源文化傳播、定制教材、定制文化禮堂管理員培訓、定制文化禮堂提升改建方案等文化志愿服務。戲劇影視表演專業把專業教學、專業實踐與服務企業結合起來，組建學生講解員志愿服務隊伍，由臺詞教師對憲法講解內容進行日常的教學指導，每周末派小分隊到杭州五四憲法歷史資料陳列館為參觀市民提供講解服務。目前已為市民提供義務講解服務2000 余人次，讓學生在服務基層、服務企業、服務群眾中提升專業技能，提高綜合素質。為學生畢業后進入社會，從事專業崗位工作積累經驗打下良好的基礎。學校充分利用各院系專業學科背景和特色，整合策劃、設計、時尚表演與傳播等各個專業學生的特長，成立了“云夢浙里”紅色青年扶貧團隊、“浙藝有戲”精準助農公益主播團，開展公益直播助農活動，用直播帶貨、電商助農等方式，幫助浙江省仙居縣、云南省東川縣農民解決農產品滯銷、包裝升級等問題。通過公益直播助農活動，讓學生在農產品包裝、銷售及和農民的溝通交流中，認識到農活勞作的不容易，感悟“粒粒皆辛苦”的深刻內涵，加深對勞動內涵的理解，提升勞動育人的效果。學校還組織開展了“暖心手繪”村鎮環境美化、“影服務、像宣傳”送電影下鄉、“松陽高腔”傳承保護、義務橋頭遺址文物修復、戲曲進校園等將專業教學與社會實踐接軌的志愿服務活動，這些帶有專業色彩的特色志愿服務使勞動的形式不再單一，同時也豐富了以志愿服務為載體的勞動教育形式。

（二）加強校地合作，志愿服務平臺保勞動育人實效

志愿服務活動是勞動教育的重要形式，是學校開展思想政治教育的重要抓手，高職院校應充分發揮自身在志愿服務中的優勢，校地牽手整合優勢資源，共建平臺開展志愿服務活動，增加學生接受勞動教育的長度和廣度，讓學生在志愿服務中鍛煉專業技能，厚植家國情懷，起到良好的勞動教育效果。

一直以來，浙江藝術職業學院十分重視學生社會實踐活動，通過志愿服務推動廣大青年學生走進社會大課堂，將志愿精神化為行動，充分發揮社會實踐在育人方面的重要作用。2021 年，為引導青年師生在實踐中體悟建黨百年光輝歷程、偉大成就，展示時代風貌、浙藝風采，引導師生在體驗中踐行社會主義核心價值觀，由學校團委牽頭組織開展了暑期社會實踐活動，組建了14 支志愿隊分赴浙江各地深入開展實踐活動，圍繞“尋訪紅色黨史印跡”“投身鄉村振興戰略實施”“見證參與數字浙江建設”“助力新時代文明實踐中心建設”等實踐主題，與當地社區、村共同搭建志愿服務平臺，讓學生在紅色尋訪中受教育、在勞動鍛煉中長才干、在服務社會中做貢獻，不斷錘煉意志品質、增強社會責任感，確保勞動教育的育人實效性。其中，“演繹工坊”文化志愿服務團隊獲得2021 年浙江省高校暑期社會實踐風采大賽百強團隊，“藝光映像”志愿服務隊、“浙藝有戲”紅色尋訪隊、“紅色之心、筑夢青春”暑期實踐團、“賡續紅色精神、筑夢美麗鄉村”雙百雙建進暑期社會實踐團4 支隊伍獲得2021 年浙江省高校暑期社會實踐風采大賽優秀團隊。與此同時，作為全國唯一入選國家高職“雙高”計劃的綜合類藝術院校，浙江藝術職業學院不斷探索打造校地合作的浙藝樣板，不斷推進專業教學與社會實踐、志愿服務的結合。學校致力于民間藝術的傳承與保護，選拔優秀的青年師生組建了樓塔“細十番”傳承保護服務團隊，與樓塔鎮人民政府共同以“志愿服務+項目共建”為形式，對接地方文化特色與實際需求實施教研與實踐精準服務。6 年來，團隊以“周”為單位長期風雨無阻地為他們開展教學志愿服務，逐漸地將普惠性教學覆蓋到當地少年兒童、輻射到常住居民，教學量年均不少于50 課時，逐漸在當地群眾中形成傳承保護的普遍共識。團隊獲得了省級文化志愿服務優秀項目、優秀團隊，列入2021 年浙江省文化和旅游廳調研課題名錄，2019—2020 連續兩年入選浙江省直機關共青團“一團一品”實例；同時，學校還與松陽縣、余杭瓶窯古鎮、衢州市柯城區余東村等地簽訂校地合作協議，根據各地需要定期提供志愿服務。同時，順利完成了第十三屆全國學生運動會、第二十四屆中韓日戲劇節、烏鎮國際戲劇節、浙江省大學生藝術展演活動、浙江省慶祝中國共產黨成立100 周年大型交響詩畫文藝演出等大型國家級、省級活動的志愿服務工作。

（三）志愿服務融入第二課堂，完善教育體系

第二課堂是高職院校人才培養的重要環節，是對第一課堂的有機補充，具有第一課堂不可替代的作用。第二課堂與勞動教育的內容緊密相關、培養目標高度契合、形式辯證統一，通過第二課堂開展以志愿服務為載體的勞動教育是可行且有效的。

浙江藝術職業學院自2002 年起成立青年志愿者協會，是浙江省文化和旅游志愿服務總隊直屬支隊，實行28 周歲以下青年師生全員注冊志愿者制，現有志愿者4500 余人。2021年，學校依托27 個專業，全年開展志愿服務項目450 余項。近年來，浙江藝術職業學院團委一直在探索建立較為完善的“第二課堂成績單”制度，通過社會實踐、志愿服務等載體，將勞動教育深度融入第二課堂建設，深挖第二課堂育人功能；通過將第二課堂成績單（尤其是學生參與志愿服務時長）與學生學業、評獎評優結合，為學生骨干遴選、推優入黨、入黨積極分子考核、黨員發展等提供重要參考依據，激發學生參與志愿服務等第二課堂活動的積極性；通過開展星級志愿者評選、開學第一課等活動，營造良好的志愿服務氛圍，不斷增強學生對“第二課堂成績單”的認可度。通過各二級學院組織各專業不斷優化人才培養方案，將勞動教育與專業教育深度融合，挖掘專業勞動精神和勞動素質、強化專業技能訓練、探索建立專業勞動教育體系。

新時代背景下，高職院校以志愿服務為載體開展勞動教育，利用志愿者精神增強學生的勞動精神，讓學生在志愿服務中樹立正確的勞動觀念，引導學生在實踐中提升實踐能力和專業技能，使學生從實踐成果中感受勞動之美，享受勞動成果，實現自我價值，成長為知識型、技能型和創新型的高素質人才。