讓勞動教育浸潤在生活中

□何玉福

想要讓勞動教育切實融入到孩子的成長中，家長就要讓勞動浸潤在平時的生活中，讓孩子通過芳動，學習并掌握勞動技能，收獲勞動成果。

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布，教育部提出，勞動素養將成為評優評先的標準之一。基于此，勞動教育成為了教育界的熱門話題，老師和家長逐漸開始關注勞動教育開展的方式方法。勞動教育對孩子的成長有深遠的影響與重大的意義，不應只是成為孩子競爭的考核標準之一，勞動教育應深入到孩子的實際生活，為孩子的成長帶來積極的有利影響。

我國著名的教育家陶行知說：“過什么生活便受到什么教育。”因此，想要讓勞動教育切實融入到孩子的成長中，家長就要讓勞動浸潤在平時的生活中，讓孩子通過勞動，學習并掌握勞動技能，收獲勞動成果。

勞動教育要蘊含在日常生活之中

家庭勞動教育不是一個宏大的課題，實際上，家庭勞動教育的內容越具體細致、越貼近生活便越成功。因此，生活中需要的技能就是家庭勞動課程所包含的內容。例如，每一個家庭都需要保持整潔衛生，這就需要家庭成員每天掃地拖地、清理垃圾、整理房間，這些看似不起眼的小事，卻是勞動教育的重要內容，家長可以在平時生活中指導孩子學會清潔衛生和整理房間，并督促孩子在整潔的家庭環境中養成良好的清潔習慣，提高生活質量。

民以食為天。每一頓飯從采購食材到制作看似簡單，但離不開生活經驗的支持，有些孩子已經是中學生了，卻對做飯一竅不通，如果家人不準備飯菜，便只能依靠點外賣來完成一日三餐。

吃什么、怎么吃是一門學問，也是日常生活中一項重要的內容，當孩子能夠把一日三餐安排得營養且均衡時，就說明他具備了一定的統籌生活能力。許多青少年都存在挑食的問題，如果他們能學習做飯、自己動手實踐，則會在很大程度上改善挑食的毛病，在勞動中體會烹飪一頓可口飯菜的不易，從而珍惜糧食，享受食物。同時，一手好廚藝也是未來生活的必備技能。

勞動教育就在每日瑣碎的家庭生活中，雖然學校是開設勞動課程的主要場所，但是家庭卻是勞動教育主要的踐行地，家長要配合學校，讓勞動教育切實地發生在生活中，讓孩子在勞動的過程中養成良好的品德。

開展家庭勞動教育要注意什么

在家庭生活中開展勞動教育是家庭教育的一個重要內容，有些家長可能會問：我們該如何進行勞動教育？怎么教育？有什么注意事項呢？就這些問題，筆者給家長提供幾個勞動教育的小建議。

培養孩子熱愛勞動的好習慣。勞動教育不是作秀，也不應是家長的“一時興起”，家長應遵循勞動教育的長期性與日常性的特點，通過科學的方式方法幫助孩子養成良好的勞動習慣。有些家長在勞動教育時沒有計劃性，通常是想到什么就讓孩子干什么，這種做法不利于孩子培養勞動習慣。當孩子被要求勞動時，可能會想：為什么要我做？我憑什么要做？從而產生叛逆情緒。想要幫助孩子養成良好的勞動習慣，家長應先幫助孩子建立起“勞動是我的一種責任”的意識。家長可以對家務勞動進行分工，讓孩子每天完成自己的勞動任務。例如，整理房間、收拾床鋪、打掃地面等。長期的勞動會讓孩子養成習慣，將家務勞動當成自己生活中的一部分。

勞動教育應符合孩子的年齡特點。在家長給孩子安排家務勞動時，一定要遵循孩子的年齡特點與身體發育情況，切記不要想當然。有些家長理所應當地認為，只有讓孩子多進行體力勞動，才能將勞動教育的優勢發揮到最大化，因而在日常生活中經常讓孩子干重活兒。例如，讓上小學二年級的孩子提著沉重的水桶去洗車、讓連炒勺都拿不起來的孩子學炒菜……這種家務勞動雖然會讓孩子累得滿頭大汗，卻不利于他們的成長與發展，且背離了勞動教育的初衷。勞動教育的目的是讓孩子掌握生活的必要技能，并在這個過程中尊重勞動、熱愛勞動，培養孩子良好的品德，而不是一味地讓孩子在勞動中吃苦。家長應當給孩子安排符合他們年齡特點的家務。例如：讓小學一二年級的孩子掃地擦地，讓三四年級的孩子學會做涼拌菜等。勞動教育不僅要讓孩子在勞動中能出力，而且要讓孩子在勞動中會動腦，比如，讓孩子做一些整理和歸納工作，能促進孩子身體機能的協同發展。

不要將勞動教育變成懲罰。想要讓孩子愛上勞動，就要讓勞動在孩子心中樹立起正面形象。有一些家長習慣將勞動教育變成懲罰措施，認為這種方式一舉兩得，既實施了懲罰，又完成了勞動教育，而這種方式百害而無一利。當勞動與懲罰掛鉤時，孩子心中自然會對勞動產生憎惡心理，把勞動歸結為負面事件。在這種情況下，我們又怎么能讓孩子發自內心地熱愛勞動呢？勞動教育的目的不只是讓孩子干體力活兒，更要讓孩子在勞動中獲得教育與成長。孩子需要理解，勞動不是獎勵，更不是懲罰，而是一種責任。當一個人身處家庭生活中時，他理應為自己的家庭貢獻一份力量，這是每一個家庭成員的義務和責任。

多鼓勵少批評。循序漸進、熟能生巧是每個人學習、掌握一項技能所必需的過程，掌握勞動技能也不例外。孩子還處于學習勞動技能的階段，家長不應用成年人的標準驗收孩子的勞動成果，比起結果，更要關注孩子的進步。一年級的小男孩因為常常聽媽媽抱怨擦地很累，所以有一天放學后，他主動幫媽媽擦完了地，然后滿心歡喜地等待媽媽下班回家后的表揚。結果媽媽看到后，只是象征性地表揚了一句，就又拿起墩布拖了一遍，還小聲地嘆氣說：“唉，墩布都沒有甩干，整個地板都濕漉漉的，還要我再返工。”小男孩聽完這話很失落，從此以后再也沒有主動幫媽媽拖過地。

很多孩子剛開始干活兒時都會出現力不從心的情況，這時家長即使覺得孩子干得不好，也應當給予鼓勵與表揚。上述那位媽媽生硬的態度打擊了孩子干活兒的積極性，如果她能換種措辭相信能收獲截然不同的結果，比如：“謝謝你寶貝，你第一次拖地就這么棒，你為媽媽減輕了負擔，媽媽真高興！下一次如果墩布能更干一點，我相信你一定會把地板擦得更好。”這樣的說法，表揚為主，建議為輔，將建議包裹在表揚中，孩子會更容易樹立信心，接受意見。

勞動教育對孩子的成長有著不可忽視的重要作用，家長應當身體力行，讓孩子在家庭生活中學會勞動、愛上勞動。