基于未來教育的小學生評價制度優化分析

□甘肅省張掖市臨澤縣濱河小學 王順玲

小學教育是我國的基礎教育階段，所以加強小學評價制度創新，已經成為未來我國教育改革的重要組成部分和基礎內容。只有正確認識傳統的小學評價管理機制存在的問題，才能更好地優化“小學生評價機制”在未來的小學教育中應用。逐步建立和打造符合未來社會發展以及兒童成長需求的新型評價管理機制，已經成為未來教育發展的必經之路。本文首先對我國小學階段的教育評價傳統機制展開問題和局限的分析，隨后面對未來的小學教育評價制度的創新與變革，切實建立起符合少年兒童發展的全新評價機制，從未來教育發展的角度提出更加切實可行的教育評價創新管理策略，進而為我國未來的小學生評價制度發展和改革提出寶貴的建議和指導意見。

未來教育是社會各界高度關注的目標和焦點，目前在我國的社會經濟快速發展下，很多家長和學生已經對未來的教育發展趨勢展開了相關的預測。例如，有的家長說未來的教育是科學化和互動化的；有的家長則認為未來的教育肯定是創造化和個別化的；但是也有的家長認為未來的教育是多元化和網絡化的。在此形勢下積極理清小學生評價制度的改革途徑，完善小學生的新型評價制度，已經成為時代教育發展的必然要求和時代的呼聲。只有時刻激發小學生的學習潛能，才能在未來為小學生的教育發展奠定堅實的基礎。

一、關于小學教育傳統評價制度存在的主要問題分析

在小學教育中對小學生進行評價時，如果只單一地運用考試成績來判斷學生的學業發展狀況和水平，將對學生產生諸多不利影響。對學生的實際受教育程度情況展開研究和探討，具體問題包含以下幾個方面：

（一）評價機制的主體過于單一

一直以來，小學教育中傳統的評價主體始終過于單一，在小學教學過程中，主要的評價模式便是生生互評、學生自評以及教師對學生給出的評價。在小學生的評價模式中，幾乎不存在家長以及其他社會成員的評價。這種評價信息的來源局限性較強，且評價的信息構成特別單一。由于傳統的評價結構缺少對小學生從不同角度展開評價的信息，所以小學生的道德評價結果非常容易受到教師個體主觀因素的片面和負面的影響。在教學評價單一的模式控制下，很難引導和幫助學生獲得全方位的發展與評價。

（二）缺少全面的評價內容

在小學生傳統評價機制中，小學生的頭腦中能夠記憶和還原多少課本知識，是評價一個學生是否優秀的唯一標準。因此，長時間以來，小學生能否精準掌握課本包含的知識點，便成為判斷小學生能否成為一個優秀人才的唯一標準。因此，在應試教育的評價制度下，教師和家長過度地重視卷面分數，而學生在學習行為中涉及的學習方法和學習過程卻缺少有效評價，缺乏對學生學習主觀能動性的評價。長此以往，學生的價值觀和情感態度也會發生變化。目前現有的小學生評價制度對小學生的成長和發展會產生一定的不利影響。

（三）評價方式呆板

高度重視書面知識評價，是小學生傳統評價制度的主要方式，即對一個學生的評價，完全依靠卷面分數來確定學生的身心發展程度和水平。但是由于小學生的身心發展不成熟，所以這種只依靠分數來判斷小學生成長健康與否的評價方式非常不科學。這種不能變通、呆板的評價方式，無法為學生提供全方位的評價結果。

二、影響小學生評價制度優化的主要因素

（一）學習動力驅動

評價制度在很大程度上反映了教學評價的側重點，因此評價制度受到人們之間相互關系的影響，往往人們之間的規范和約束是調整人與人之間核心關系的準則和基礎。所以，小學生的評價制度優化也具備同樣的道理。按照國家的發展和建設需求，積極分配小學生評價制度中涉及學習的動力驅動，才能最終適應教育的內在關聯需求。另外，社會發展進程中的人們，在不同的社會階段，具體訴求總是存在個體差異，這也給小學生評價制度優化帶來較大的困難和影響。

（二）評價制度不均衡

第一，未來社會法律政策以及教育目標的變革和影響。在全新的教育發展要求下，教育部門要及時完成教育評價制度優化的需求設計，最終逐步提高小學生的主體地位。第二，未來的社會發展不是一成不變的，所以我國的新課程改革和素質教育倡導要始終積極適應教育目標的動態設定需求。學生要始終作為人才主體，肩負著推動社會全面發展的成長任務，這樣才能樹立小學生正確的價值取向，進而有效推動小學生評價值的改變和創新。第三，未來社會的發展，掌握的評價技術也會對小學生評價制度中的結構變化產生深遠的影響。值得注意的是，現代教育技術的應用和研發，已經有效降低了小學生評價制度改革的成本，最終在小學生評價制度的實施和有效推廣中，更好地引導學校對學生做出客觀、公正的評價，促進小學生的全面發展。

三、給予未來教育的小學生評價制度優化分析

當前的教育管理部門要求我國各種類型的小學，都要加強評價制度的改革建設和研究，針對小學生未來學習的行為展開評價制度的改革和建設。至于小學教育在未來的發展方向，根據多年的教學經驗，筆者認為可以從評價制度核心內容、評價制度中包含的評價方式以及評價制度遵從的原則做出如下分析。

（一）基于未來教育的小學生評價原則分析

給予未來教育的小學生評價原則，是改革未來小學生評價方式的基本要求，以激勵學生發展為基本導向的評價制度具體需要遵循以下相關原則。

1.評價原則需設立以激勵學生發展為基本導向

導向是現在和未來教育評價的重要功能。當前的小學生正處于心理和生理鼎盛發展時期，所以設立的教育評價制度和機制都要以激發學生的學習興趣、學習動力以及提高身心健康發展的潛能為目的。在激勵目的的設置過程中，要時刻堅持以學生為本的評價原則思想，最終才能科學地促進學生發展，真正發揮評價制度的激勵性作用，促使學生在小學階段保持良好的狀態。在科學的評價指導原則下，小學生才能更科學地認識自我，最終保障自身全方位能力的提高和可持續發展。

2.堅持全面評價與個性發展評價相結合

越來越重視小學生的綜合素質培養，也是未來教育理念的發展方向和教育培養重點。在小學基礎教育階段，小學教師要對學生的教育展開個性化評價與全面評價的原則，面對不同的小學生凸顯學生個性化的評價作用。面對學生的發展潛能激發，小學生的學習成長整體表現和成長過程，都需要全面反映出勞動、美育、體育、智力和道德等綜合素養的表現。在小學生的評價制度中添加個性化評價要素，才是真正關注學生、回歸本質和增強教育把握的真諦。科學的評價制度才能在未來的教育中為社會的發展培養出數量更多的優秀人才。要想在小學評價中實現全面評價與個性化發展評價的真正落實，就要在評價制度中設置包括評價結果、評價內容、評價指標、評價主體以及評價手段。其中評價主體的多元化設置，可以集合多種評價主體以及內容，例如社會參與評價、同伴互評、學生自評、家長評價以及師生共同評價等。這種評價模式能夠有力結合社會、學校和家庭三方面的資源，激勵學生在公正、全面以及客觀的環境中更好地認識自我，進而樹立自信，健康快樂地成長。

3.堅持終結性評價和過程性評價相結合原則

在未來的小學教育中，現行的小學生評價制度即將被淘汰，主要原因在于傳統的評價方式極大程度上忽視了肯定與激勵，過分地重視選拔與甄別。這種終結性的單一的評價方式，注定無法與時代的發展同行。在未來的小學教育中，取而代之的應該是過程性評價。這種過程性評價既重視學習結果，又重視學習過程，也就是終結性評價和過程性評價的有機結合。以小學生的數學學科評價為例，傳統的評價方式僅僅包含課后作業的完成和考試情況，但是全新的評價制度應當包括學生的期末成績、平時成績。這種評價方式才更有利于提高學生對學習的動機和興趣，最終有力引導學生不斷完善且提高自己。

4.堅持量性評價和質性評價相結合

在未來的小學教育中，奉行的教育理念應當是既看學生的綜合成績，也要看學生平時的綜合表現。這就需要在完成學生評價的過程中，還要科學地設置量化的評價內容，在具體的評價當中要隨時重視學生的價值觀形成、學習方法的掌握、學習態度的展現等質性評價標準。在具體的評價過程中，要時刻堅持量化評價和質性評價相結合的原則。這種評價方式既能有效關注學生的考試成績，也能更好地描述學生的學習全過程，從積極揭示教育本質的規律出發，充分挖掘學生的潛力和優勢。

（二）對小學生評價在未來的價值取向分析

科學的小學生評價必須樹立科學的價值取向，進而才能在具體的實踐中更好地發揮其運行和引導的作用。未來的小學教育評價中，小學生的評價價值取向具體包含以下相關內容：

1.對時代主流價值觀的遵循

學校是為國家積極培養社會主義優秀接班人的主要陣地和戰場，所以未來的教育依然要積極弘揚我國的社會主義核心價值觀，在社會主義核心價值觀的正確引導下，幫助小學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。在未來的小學生評價中尤其要關注和重點培養小學生擁有高尚的道德情操和道德品質，最終展現學生勞動、美育、體育、智力和道德素養。在未來的小學生評價制度建設中，其核心價值取向的設定必然會以社會主義核心價值觀為主，最終才能引導教育更好地適應社會主義的發展。

2.積極適應學生日益增長的個性化價值需求

未來的人才價值培養取向一定是要塑造能夠直面未來發展的人才，所以未來的小學生評價制度一定是高度關注個性化教育的制度，堅決摒棄傳統的只關注學生學習成績的不科學的評價制度。只有積極順應少年兒童的成長規律，才能更好地提升小學生的個性化和多樣化發展需求，尊重學生的個性和個體差異，盡可能為小學生創造更多的激發潛能發展的機會和優勢。

（三）未來創新的小學生評價方式

在未來的小學生評價制度改革中，積極創新小學生的評價方式，是小學生評價制度的重點。國家高度重視教育制度的創新和變革，所以在未來的社會發展中，教育一定會朝著網絡化、數字化、個性化以及終身化等方向發展。積極地為社會的進步培養出大批量的富有創新意識的人才，是解決我國未來發展問題的關鍵和前提。在未來的教育發展中，更多的人工智能、大數據以及云計算等先進的新興科學技術手段的應用，優化小學生的評價方式，能夠更好地推動小學生評價制度快速實現革故鼎新式的發展，最終在關注學生發展的過程中，緊隨時代的要求和發展的腳步，更好地完成教學改進任務。未來的小學生評價創新與改革更需要率先變革或者開發全新的評價工具，即引導學校搭建出具備較為全面評價內容、評價系統完整、評價過程完整且擁有較強評價操作性的評價系統平臺。目前，我國的教育發達地區，已經率先嘗試建立和完成評價系統的初步建成。以我國目前已經發布的“教育評價云”為例，這一平臺系統的確立，為教育評價的量化奠定了基礎，也為教育教學的分析、診斷和檢測打下了堅實的基礎，進而保障教育對學生評價的科學性和真實性。目前需要針對學生更好地完成評價設計，具體的設計指標包括結果展示、分析、判辯、儲存、收集工具。這樣才能更好地保障小學基礎教育獲得客觀、公正的評價，使小學基礎教育能夠獲得有效提高學生綜合素養的評價工具。

（四）對未來教育評價內容的展望分析

目前我國的社會經濟發展極為迅速，尤其是在計算機技術的推動下，人工智能技術的快速應用，已經將傳統人才的培養轉變為創新人才的培養。立足未來教育的發展和需求，積極圍繞怎樣更好地適應未來人才培養改革這一主題，更好地加強未來教育中小學生評價核心關鍵能力和內容的改革設計。保障未來教育評價中，學生要學會自我管理、解決問題、加強團隊合作、勇于創新、樂于反思以及提高以德為先的關鍵能力和較高的道德品質。另外，在立足未來的評價核心內容中，還應該包括培養學生的創新精神、批判思維以及綜合實踐能力，這樣培養出來的人才，才能既擁有健康的體魄，又擁有良好的道德品質和心理素質。

四、結語

綜上所述，在未來教育中做好小學生評價制度的創新改革，是保障小學生健康成長的關鍵。在未來創新和改革評價制度的過程中，只有試圖打破原有小學生評價機制的束縛和藩籬，才能更好地保障全新的小學生評價機制能夠為小學生的健康成長帶來更大的激勵和促進作用。面對未來教育中小學生評價制度的變革，在不斷開拓和進取的創新路上，為教育前沿打造出更好的發展姿態，在逐步改進和創新的過程中，小學生評價制度才能變得更加科學與完善，最終為國家和社會培養出更多的優秀人才。