財務(wù)智能化背景下會計信息化課程教學(xué)改革研究

許燕虹

（蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215200）

一、會計信息化課程改革的重要性

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)方式

隨著信息化技術(shù)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)會計信息化教學(xué)方式與教學(xué)模式難以滿足時代發(fā)展需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以教師講解為主，學(xué)生始終處于被動接受與機械式學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過觀看教師演示操作開展學(xué)習(xí)，這也使得學(xué)生對所學(xué)知識始終處于一知半解的狀態(tài)，無法真正成為學(xué)習(xí)活動中的主體。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主體能動性得不到有效激發(fā)，即便學(xué)生掌握會計理論知識，但卻無法將所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用于實踐操作環(huán)節(jié)，知識遷移效果與知識應(yīng)用效果不佳。因此，新時期背景下，教育人員應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升實踐操作教學(xué)比例，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。

（二）有助于形成專業(yè)優(yōu)勢

在會計專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，會計信息化是會計專業(yè)的關(guān)鍵性課程之一，同時也是會計專業(yè)的重點內(nèi)容。結(jié)合會計信息化發(fā)展開展一系列創(chuàng)新教學(xué)活動，可以顯著提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)效果。定期開展會計競賽活動，可以提升學(xué)生實踐技能，在活動環(huán)節(jié)會計信息化占據(jù)整體比例較高，有助于會計信息化改革工作的深度落實，同時可以提升學(xué)生競賽水平，對學(xué)校會計專業(yè)發(fā)展具有良好的推進效果，可以加大會計專業(yè)優(yōu)勢。

（三）有助于學(xué)生自身發(fā)展

但就目前會計專業(yè)崗位分析，這一崗位人才競爭較為激烈。因此在學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生崗位競爭力，針對學(xué)生的專業(yè)技能展開有效培養(yǎng)，豐富學(xué)生的會計知識儲備，提升學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生可以在激烈的職位競爭當(dāng)中占據(jù)有利條件。會計信息化這項課程具備一定的綜合性特征，開展教學(xué)改革工作，可以顯著提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生未來發(fā)展起到良好的助力效果。

二、智能化管理技術(shù)支持下高等院校會計信息化教學(xué)模式現(xiàn)存問題

（一）高校教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力有待提升

高等院校作為高職人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，高校教師的專業(yè)知識儲備自不必多說，但是由于部分新興課程的創(chuàng)始時間不長，教學(xué)體系也尚且沒有構(gòu)成，導(dǎo)致很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)形式開展教學(xué)，這一做法顯然難以滿足目前高校學(xué)生的實際需求。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，逐漸被應(yīng)用到各行各業(yè)中，其中大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)與財務(wù)管理方面的工作極為契合[1]。因此在企業(yè)開展智能化財務(wù)工作時，多數(shù)財務(wù)管理系統(tǒng)會配備此類現(xiàn)代化技術(shù)對工作的財務(wù)數(shù)據(jù)以及財務(wù)信息進行分析與篩查。而高校學(xué)生作為重要的高素質(zhì)人才儲備，學(xué)生培養(yǎng)方向應(yīng)該與會計行業(yè)發(fā)展方向高度契合，只有這樣，高校學(xué)生才可以通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)提升對學(xué)生的教育效果，為市場培養(yǎng)社會發(fā)展所需的會計專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟、各個行業(yè)發(fā)展提供重要助力。

（二）專業(yè)教學(xué)資源有待豐富

會計信息化是一門新型高校教學(xué)課程，自此課程創(chuàng)設(shè)以來，由于自身屬于實踐性較高的課程，并沒有形成穩(wěn)定的知識體系，即使在現(xiàn)代化技術(shù)的融入后，此課程的理論知識仍然處于無法適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)與實踐教學(xué)流程的階段。直接導(dǎo)致高等院校學(xué)生在開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，整體實踐步驟與現(xiàn)代化技術(shù)的操作步驟難以得到理論知識的支持，因此多數(shù)學(xué)生的會計信息化學(xué)習(xí)過程中，只學(xué)到了實踐步驟與操作流程，沒有具體的理論知識作為依據(jù)，學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，還是對很多實踐環(huán)節(jié)與信息化設(shè)備的操作步驟存在諸多不解之處與盲點。這也同時是高校會計信息化教學(xué)目前面臨的主要問題之一[2]。

（三）學(xué)生教育理念有待創(chuàng)新

無論是高校學(xué)生教育還是小學(xué)生教育，教育理念都是教學(xué)活動開展的重要支持，只有教師的教學(xué)理念足夠先進，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容與高效的教學(xué)形式才可以得到有效施展，人才培養(yǎng)效率才可以得到有效保障。調(diào)查以往多所高等院校會計專業(yè)的教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)向以及教學(xué)形式可以看出，教學(xué)重心沒有隨著國內(nèi)會計行業(yè)發(fā)展、信息化發(fā)展進程推進而發(fā)生轉(zhuǎn)變，在信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍然以軟件操作為主，導(dǎo)致學(xué)生無法在實踐學(xué)習(xí)與日后工作環(huán)節(jié)合理運用教學(xué)知識與技能。經(jīng)過專業(yè)的課程教學(xué)，學(xué)生雖然可以熟練掌握會計整體業(yè)務(wù)所需實踐技能與軟件應(yīng)用，但是由于自身缺乏對現(xiàn)代技術(shù)理解以及理論知識的助力，無法為行業(yè)的整體發(fā)展提供必要助力，充其量作為行業(yè)的“搬磚者”的角色而已。

三、智能化管理技術(shù)支持下高等院校會計信息化教學(xué)模式改革策略

（一）積極開展教師培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)

現(xiàn)階段，隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，各行各業(yè)都處于人才極度缺乏的狀態(tài)下，而高等院校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)該肩負(fù)起高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任。為提升高校學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，需要從提升教師整體素質(zhì)開展工作。高校學(xué)生經(jīng)過多年學(xué)習(xí)歷程，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)能力，而且隨著年齡與閱歷的增長，學(xué)生的理解能力與分析能力也逐漸形成，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主能力可以發(fā)揮一定的作用。但是需要在教師的正確引導(dǎo)下開展，因此高等院校對會計專業(yè)的教育人員進行培養(yǎng)，可以有效提升高等院校會計信息化的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。通常作為高校的專業(yè)教師是需要經(jīng)過嚴(yán)格的考察與系統(tǒng)的培養(yǎng)，因此會計專業(yè)教師的職業(yè)教學(xué)能力毋庸置疑，而高等院校長期以學(xué)術(shù)研究為教學(xué)重點，因此高校教師的現(xiàn)代化信息技術(shù)為教師的薄弱環(huán)節(jié)，高等院校在開展教師培訓(xùn)時，應(yīng)該著重培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化技術(shù)與智能化管理系統(tǒng)的應(yīng)用能力，只有高校教師同時具備良好的會計專業(yè)知識、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念以及高超的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力，才可以對會計信息化課程進行科學(xué)設(shè)計、合理優(yōu)化，為高等院校會計專業(yè)學(xué)生教育、會計專業(yè)人才培養(yǎng)提供重要助力。為實現(xiàn)這一目的，高等院校要通過加強教師培訓(xùn)力度的方式彌補目前高校教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力匱乏的問題，從社會各界、合作企業(yè)吸納具備專業(yè)技術(shù)高素質(zhì)人才，為高校全體教師帶來智能化技術(shù)的培訓(xùn)，為高校教師整體現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。

例如：在高等院校會計信息化課程教學(xué)過程中，高等院校應(yīng)該通過積極開展教師培訓(xùn)、提升教師整體素質(zhì)的方式為專業(yè)課程教學(xué)提供保障。首先，聘請具備現(xiàn)代化技術(shù)的專業(yè)人才，到校內(nèi)對教師進行現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)，使全體教育人員的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力可以得到有效提升與培養(yǎng)。其次，由校內(nèi)會計專業(yè)教師共同完成會計信息化的課程設(shè)計，找出與高校學(xué)生實際需求最為符合的智能化系統(tǒng)作為教學(xué)載體。最后，教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷提升自身的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力，并且將現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用原理向?qū)W生深度講解，提升學(xué)生對會計行業(yè)、現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，提升人才培養(yǎng)效率

隨著新課改的提出，素質(zhì)教育這一優(yōu)質(zhì)理念的不斷深入與推進，高等院校也完成了一次教學(xué)模式改革。高等院校核心素養(yǎng)教育、綜合素質(zhì)發(fā)展等育人體系的構(gòu)建也為高校學(xué)生教育、學(xué)生管理、服務(wù)學(xué)生等工作開展提供重要助力。但是由于高校很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念與應(yīng)試教育觀念的影響較深，很多教師難以擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)的負(fù)面影響，而會計信息化相關(guān)的課程教師作為傳統(tǒng)行業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)教師，受到傳統(tǒng)觀念的影響較深，再加之會計專業(yè)的特殊性質(zhì)，連帶著專業(yè)教育人員會具備嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在教學(xué)模式改革、教學(xué)理念創(chuàng)新環(huán)節(jié)始終處于被動接受狀態(tài)，無法將部分新型教學(xué)模式與教學(xué)理念應(yīng)用到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也為高等院校會計相關(guān)課程發(fā)展帶來一定的阻力[3]。而會計信息化這一課程的設(shè)立與推廣，本身就是一種教學(xué)創(chuàng)新，將現(xiàn)代化技術(shù)與會計專業(yè)知識、實踐技能各占課程的50%?？梢岳斫鉃闀媽I(yè)為教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代化技術(shù)則為教學(xué)形式。在此情況下，高等院校更加應(yīng)該引進國內(nèi)先進的財務(wù)智能化管理技術(shù)，將其應(yīng)用在會計信息化教學(xué)環(huán)節(jié)，以此提升全體校內(nèi)相關(guān)教學(xué)人員對會計信息化整體課程的認(rèn)識，創(chuàng)新高校學(xué)生教育理念，提升會計行業(yè)人才培養(yǎng)效率。不僅如此，會計信息化作為以現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)開展的專業(yè)課程，可以作為高校整體教學(xué)模式改革的先鋒官，一旦智能化技術(shù)在會計專業(yè)教學(xué)中取得成績，高校的各個專業(yè)、各個課程的教師都可以嘗試將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，提升整體教學(xué)效率，保證高校人才培養(yǎng)工作可以順利開展。

（三）豐富專業(yè)教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

上述表明，高校學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主意識與學(xué)習(xí)能力，因此在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率可以得到有效保障。而之所以以往的高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)始終達不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，還是由于會計相關(guān)課程過于枯燥，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而智能化技術(shù)的應(yīng)用，就可以有效解決這一問題，通過簡化專業(yè)工作步驟，提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解等方式保證學(xué)生的會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望。但是單純提升教學(xué)效率是無法有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性的，還需專業(yè)教師借助智能化教學(xué)平臺，在物聯(lián)網(wǎng)資源中通過關(guān)鍵詞搜索功能找出與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)信息，再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的理解能力對互聯(lián)網(wǎng)資源進行有機整合，并且通過對比與課題的相關(guān)程度、教育意義等方式，找出對會計專業(yè)人才培養(yǎng)最有益的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。總體而言，會計信息化是一項注重實踐的專業(yè)課程，因此高校相關(guān)教師應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，將理論知識與實踐技能融合教學(xué)，確保通過實踐步驟學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生對理論知識的理解，將抽象化的概念性知識轉(zhuǎn)化為具備實際意義的動機與實踐步驟，這樣可以有效提升學(xué)生對實踐步驟的記憶點，并且在日后的創(chuàng)新應(yīng)用環(huán)節(jié)，理論知識同樣是學(xué)生開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新以及技術(shù)應(yīng)用的重要支持。除此之外，高等院校還可以從互聯(lián)網(wǎng)以及合作企業(yè)中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐案例，由學(xué)生扮演專業(yè)的會計人員進行實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生對理論知識與實踐技能的掌握。

例如：在高校會計信息化教育環(huán)節(jié)，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生教育的精準(zhǔn)性與高效性。為實現(xiàn)這一目的，首先，高校教師盡一切努力促成校企合作，一方面滿足企業(yè)方獲取市場的實際人才需求，另一方面為學(xué)生尋找實踐訓(xùn)練機會。其次，結(jié)合企業(yè)實際用人需求在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)的教學(xué)資源，以此拓寬學(xué)生的專業(yè)知識儲備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成實踐課程學(xué)習(xí)、理論知識學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢，開展線上課程教學(xué)

對高校學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)共有兩大優(yōu)勢，首先，相較于其他的學(xué)生，高校學(xué)生具備更強的理解能力、分析能力以及自主意識，可以在缺少教師引導(dǎo)的環(huán)境中展開自主學(xué)習(xí)，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺中的教學(xué)資源與教學(xué)視頻剛好可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供重要的支持。其次，相較于其他學(xué)段的學(xué)生，高校學(xué)生的課余時間更加充裕，可以為高校學(xué)生開展線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供必要的時間條件。在二者的助力與加持之下，高等院校會計信息化課程教學(xué)環(huán)節(jié)的整體教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就可以得到很好的保障，而在保證高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率時，財務(wù)智能化系統(tǒng)也可以作為重要的教學(xué)資源之一。除此之外，會計信息化屬于實踐性較強的課程，因此需要學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過后，自主對教學(xué)知識與實踐步驟進行反復(fù)訓(xùn)練，才可以使高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保障。為此，高校專業(yè)教師可以將正式教學(xué)過程錄制下來，為會計信息專業(yè)的學(xué)生在課后進行自主瀏覽，同時提升學(xué)生的自主預(yù)習(xí)與自主復(fù)習(xí)效果，為課程教學(xué)預(yù)留充足的教學(xué)時間，由專業(yè)教師在課堂中為全體學(xué)生進行答疑解惑。

四、結(jié)束語

總而言之，財務(wù)智能化背景與會計信息化教學(xué)模式改革十分契合，二者之間具有諸多互通之處。高校相關(guān)教育人員可以通過積極開展教師培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，提升人才培養(yǎng)效率、豐富專業(yè)教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式開展學(xué)生教育工作，為高校會計專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。