基于微信載體的大學生思想政治教育親和力提升路徑

李曉輝

（東營職業學院，山東東營 257000）

思想政治教育是高校教育體系不可缺少的內容，開展思想政治教育旨在引導學生形成科學的價值觀。一直以來，思想政治課是高校開展思想政治教育的重要基地。而隨著互聯網的快速發展，微信、微博等逐步成為開展高校大學生思想政治教育的重要載體。新時代下，如何利用微信載體來提升思想政治課程的親和力成為當下的重要研究課題。

互聯網時代下，微信作為重要傳播載體和溝通工具對高校大學生思想政治教育工作的開展產生了深刻的影響，既為思想政治教育工作的開展提供了機遇，也帶來了一定的挑戰。任何事物都有兩面性，微信之于思想的引領也不例外，如果深入認識其特點并正確運用，可以提升大學思想政治教育工作的親和力。

本文所謂的親和力一個方面是指在思想政治教育中老師與學生在時空方面能夠近距離地隨時溝通，另一個方面是學生在對一些抽象的政治理論問題學習和掌握時能夠擺脫傳統教育的限制，提高學生學習主動性，從而不再疏遠思政課，重視它，喜歡它。

一、微信載體的特征與提高思想政治教育親和力的可能性

微信載體的特征決定了它可以作為大學教師宣傳社會主義核心價值觀的手段，大學老師必須占領微信載體這個重要輿論戰場。

首先，微信載體突破了傳統教育的地域限制。在大學生生活中，從校內到校外，從此校園到彼校園，從此專業到彼專業，從此學科到彼學科，從課內到課外它都已經滲透進來，在大學生中使用范圍之廣遠遠超過別的載體。互聯網的發展，尤其是微信載體的普遍使用后，直接突破拆掉了大學之間的圍墻，給大學生主動深入社會實踐和統籌利用網絡分享優質思想政治教育資源提供了可能[1]。

其次，微信載體突破了傳統思想政治教育時間限制。思政課堂往往是老師在規定時間和地點完成大綱規定的教學任務，不可避免地會影響課堂效率。微信載體可以通過釘釘、學習通等程序建立網絡班級，老師和學生在課堂內和課堂外都積極參與，從而從兩個方面提升本文所謂的親和力。

最后，微信載體具有多向溝通性，調動了學生學習的主動性。如在概論課社會主義核心價值觀的課堂教學中，運用學習通程序，通過投屏、運用案例和頭腦風暴法教學法，同學們使用微信，每個人的觀點會躍然出現在投屏上。這樣使同學們的積極參與，加深對思政理論的深刻認識，達到教師和學生、學生和學生溝通的目的。

當然最為重要的是微信載體具有可控性，思想教育無處不在。教師通過主動構建并引導微信載體輿論，可以了解學生的思想動向，在思政教學中抓住學生所想所惑，有的放矢地組織教學，做到培養社會主義合格接班人的目的。

二、微信對高校大學生思想政治教育工作帶來的影響分析

（一）微信對高校思想政治教育工作帶來的機遇

微信作為一款社交工具，受到大學生的普遍青睞，為提高思政教育親和力提供機遇。集中體現在如下幾個方面：

第一，為思想政治教育模式的改革與創新提供了新思路。當前一些高校開展思想政治教育的模式依然較為傳統，依舊嚴格照本宣科。全國使用的統一教材雖然幾次修訂，也不可能跟隨社會的發展進行相應調整，如此必定使學生對這門課程的學習興趣低下，導致思想政治教育的成效不理想。互聯網的發展為高校解決當前的傳統思想政治教育教學模式與內容滯后問題提供了新的思路[2]。思想政治教育工作者可依托微信給學生推送其感興趣的、與生活密切聯系的思想政治信息，以一種無形的方式對學生進行思想政治教育。充分利用微信載體確保高校所選擇的思想政治教育的內容和開展方式契合學生的實際需求，打破時空限制，為學生了解最新思想政治信息、掌握思想政治知識提供便利，直觀地把教材上比較深奧晦澀的知識點以視頻、圖像等親和力較強的形式展示，及時解決一些學生日常生活中困惑的問題，進而在學生認可和接受的角度提升思政課的親和力。

第二，有效地拓展了高校大學生思想政治教育的范圍，為學生進行學習提供了多樣化的學習途徑。微信也是一種社交工具，大學生可以通過微信載體深化對思想政治理論的認識，增加社會的體驗和實踐的途徑。微信載體使課堂教學不再是學生掌握知識的唯一渠道，利用微信學生能及時獲得各種信息，雖然身處學校，但是能夠及時了解全國乃至全世界所發生的重大事件，感受并自我鑒別各種不同的價值理念、思想觀點的沖擊[3]。

第三，為高校全員育人提供和創造了條件。節奏日益增快的當今時代，大學生不但要學習專業知識、提升實踐能力，還要培養正確的價值觀，這樣才能適應復雜多變的社會。微信獨特的運行方式能夠讓大學生將日常生活中的閑暇時間隨時與老師同學溝通，不同學科的大學教師可以有效參與思政教學，從而完成大思政的教學任務，多元的主體參與思想教學提升思政課的親和力。

（二）微信對高校思想政治教育工作帶來的挑戰

雖然微信載體具有可控性，但是如果教師不積極主動參與并對學生進行正確引導，微信作為重要的載體和傳播工具在對高校大學生思想政治教育產生積極影響的同時，也會造成了一定的消極影響。

第一，基于微信載體傳播的不良信息影響思想政治教育實效性。在網絡快速發展的時代，監管難度非常大，互聯網平臺上具有各種大量的不良信息在所難免，處于大學階段的學生心智還不成熟，無法科學地判斷信息的優劣真偽，容易接受新事物，也較易受互聯網平臺的這些負面信息的影響。部分學生缺乏認知和鑒別能力，無法對信息進行正確的鑒別，無法做到自覺抵制不良信息，勢必影響科學價值觀的形成，思想政治教育工作面臨嚴峻的挑戰[4]。

第二，基于微信載體的傳播方式影響大學生行為習慣以及思維理念。大學生使用微信可以更快速地了解信息，更便捷地和其他同學、家長、教師活動，然而也不乏一些學生深陷其中，不能自拔，有不少學生被里面的一些小程序所吸引，將大部分時間都耗費在這些娛樂類的小程序上。

第三，輕率和不成熟的言論發布增加了大學生違法的可能性。信息的傳播效率高、傳播范圍廣、傳播規模大是微信的顯著特點，同時因為網絡空間是虛擬的，人人可以參與，人人可以發布信息，然而信息在微信載體上發布不再是一種單純的思想，而是一種行為。傳統課堂教學中大學生可以在課堂上自由表達自己的思想，老師可以對其進行現場指導和糾正，大學生錯誤的觀點此時是一種意識方面范疇，然而一旦在網絡平臺上發布往往就是一種法律行為，若有不當極有可能侵犯他人合法權益而構成違法，甚至犯罪。對這種傳播方式很難及時管控，在這種情況下，大學生不可避免地會接受甚至傳播不良信息，使思政課親和力提升受到影響。

三、基于微信載體的大學生思想政治教育親和力提升路徑

為有效地提升高校思想政治教育的親和力，切實提升思想政治教育的實際效果，促進大學生的全面健康成長，高校應當充分發揮微信作為傳播載體和溝通工具的優勢，實現微信載體與思想教育工作的有效結合。

（一）合法利用微信的公眾號平臺，規范信息選擇和信息形式，正確引領輿論導向

提高學生法律素養和法律意識，讓學生認識到微信載體上發布言論的行為性質和應當承擔的法律責任，而這本身就是思想政治教育的重要內容。

公眾號上推送的信息，學生會有所選擇地進行瀏覽。為此，要博得學生的關注，使學生積極瀏覽學校公眾號推送的信息，就要確保公眾號信息的合法正向的同時增加其實用性和趣味性。在將公眾號作為思想政治教育全新開展渠道的過程中，思想政治教育工作者應當以學生的實際需求為依據確定公眾號的內容，當然，不可為了吸引學生的關注而忽視信息本身承載的價值，確保所推送的信息具有顯著的思想政治教育性。

微信載體中可以用學生所熟悉的網絡用語取代枯燥的官方語言；教學組織中運用學生樂于接受的形式開展教育活動；內容設計上選擇能夠拉近和學生距離的主題，要精簡，讓學生對其產生親近感；篇幅設計上依據學生的閱讀習慣，抓核心要點，確保學生能夠在很短的時間內瀏覽完。廣大教師要注意觀察學生所體現出來的網絡行為特點，并依據這些特點及時對教育形式、教育方法、教育內容進行調整，以讓公眾號發揮思想政治教育重要陣地的作用[5]。

（二）充分利用微信的互動交流功能，增進輔導員與學生之間的交流互動

為提升思想政治教育工作的親和力，可以將微信引入其中，運用微信所具有的功能，便能夠增強和學生間的互動，增進和學生間的關系，同時能夠拓展學生學習思想政治知識的時間與空間。傳統的教學模式，通常是一名思想政治教師教授多個班級，并且課時少、教學內容繁多，有的教師或許都叫不出學生的名字，這便導致學生和教師間情感的疏遠，而通過微信，學生能夠在課余時間向教師請教，和教師互動，這樣便增進了師生間的距離，有利于教師掌握學生的思想動態，掌握學生的知識掌握情況和在學習方面的實際需求，進而調整教學方法與教學方式，如此學生的思想政治水平也會在潛移默化中得到顯著的提升[6]。

（三）建立微信學習社群，讓同學們切實關注思政課的教學內容

為提升學生學習思想政治知識的熱情，教師可采用創建微信群的方式指導學生進行課題研究。在教學過程中，教師可結合社會熱點，設立豐富的課題研究題目，比如“社會主義核心價值觀的解讀”、“疫情之下的最美逆行者”等等，使學生依據自身的喜好選擇相應的課題研究組別，之后各小組的學生創建各自的課題研究群，同組學生在群中進行交流、互動，并且在月末，學生利用微信群向教師匯報研究進度與所取得的研究成果。利用課題研究群，教師對學生的探究行為進行指引，在碰到問題時，學生也可及時跟老師溝通。通過開展課題研究，不但師生間的關系得以增進，還有利于學生間關系的增強，學生合作意識的培養。

（四）合理地借助微信小程序功能，增強思想政治課堂的生動性

在信息技術水平日益提升的背景下，微信中能夠嵌入一些小程序，這些小程序既可以內嵌到訂閱號中，也可以轉發到微信聊天群、朋友圈，為此高校思想政治教育工作者可利用微信的這個功能特性，設計以思想政治內容為主的小程序，增加思想政治教育的趣味性，吸引學生的關注，提升學生學習的積極性[7]。比如開發“投票型”的小程序，予以學生更多的主動權。比如教師在選擇思想政治教育講座的內容時，可提供多個主題，讓學生以投票的方式選擇自己的喜好，并依據學生的選擇確定講座的主題，這樣不但可以提升學生參與講座培訓的積極性，還能夠掌握學生的實際需求。此外，教師可把主流的思想理念引入到小程序中，讓學生在參與活動的過程中，不知不覺地受到思想政治教育。

四、結束語

總而言之，自從微信誕生以來，對人們的生活模式、工作方式等均產生了重大影響，在大學生群體之中，微信的應用范圍非常廣泛，基于微信為載體開展思想政治教育工作可以更好地順應時代發展需求，豐富思想政治理論的教育途徑，使思想政治教育具備更多的趣味性。為了妥善處理思想政治教育工作枯燥乏味、對學生吸引力較差等各方面的問題，在“微”時代環境之下，教師應當充分應用微信，發揮其載體作用，使微信的價值得到充分化展現，通過科學化的方式對各類教育教學資源進行挖掘以及利用，將傳統教學優勢、微信技術進行深度融合，使思想政治教育與學生的生活相貼近，進而逐步提升思想政治教育水平，實現構建大思政格局的目的。