中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的價值與實踐路徑研究

于林林

[大連職業技術學院（大連開放大學）團委，遼寧 大連 116035]

中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂，它蘊含的思想觀念、人文精神和道德觀念，是當代大學生思想政治教育的重要資源。在高校傳播中華優秀傳統文化是時代的召喚，更是教育的使命。但是中華優秀傳統文化在高校的傳播不盡如人意，還存在諸多問題，如傳承理念不強烈、傳習手段不先進、傳習范圍不廣泛等，如何充分挖掘中華優秀傳統文化的思政育人內涵，科學設計傳承傳播手段，不斷增強其影響力與育人實效性是值得研究和探討的課題。

一、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的價值

（一）文化維度

中華傳統文化的表現形式多種多樣，無論是詩詞歌賦還是戲曲技藝，都需要一代一代地傳承下來，特別是各類傳統技藝，經常是通過民間藝人手口相傳才得以流傳。如果將這些傳統技藝引進校園，在校園內傳承，一方面校園的學習條件更優越、更科學，另一方面傳習者從民間藝人到高校學生，有更強的領悟力和創新創造力，增進了優秀傳統文化傳承的活力。高校學生是青年群體的重要組成部分，是祖國強大的人才基礎，他們擁有強大的學習力和宣傳力，由他們傳承中華優秀傳統文化，有利于傳統文化的有效傳承與廣泛傳播。他們被稱為互聯網原住民和數字原生代，他們對網絡有著極強的敏感性和強大的傳播力，他們有更多的機會和方式向世界宣傳中華文化，傳播中華文化，可以增強中華傳統文化的影響力，讓世界讀懂中國。

（二）高校維度

中華傳統文化蘊含著豐厚的育人內涵，特別是詩詞書畫、名著名篇、傳統技藝等一代代流傳下來的民間知識體系，擁有深厚的文化底蘊，無聲無息地影響著人們的思維方法與行為方式[1]，可以引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們傳習傳統技藝，有助于喚醒文化自信，增強文化認同和文化傳承，進而增強其民族自豪感與自信心，是高校思想政治教育的創新途徑之一。高校思政課的重要育人使命與中華優秀傳統文化的教化功能具有極大的契合性，學校將傳統文化項目與思政實踐課程相結合，思政教師走進傳統文化講堂，傳統技藝傳承人走進思政課堂，相通相融，促進思政課改革。傳統文化技藝的藝術性與藝術、設計等專業具有共通性，結合這些技藝創新專業課程教學，增強專業課程的趣味性與思想性，發揮了“課程思政”的功能。多項傳統技藝的學習，提升了學生技能素質和品性修養，增強了就業競爭力。多次的對外交流展示，給了學生實踐的平臺，在提升學生的綜合素質能力的同時，也向社會展示了學生良好形象，學生的社會好評度不斷提升。

（三）學生維度

中華優秀傳統文化是民族文化積淀的結晶，將其融入高職院校思想政治教育工作，有利于增強文化認同和文化傳承，有利于增強大學生對民族文化的認同感與自豪感。學生在傳統文化教育作品的創作與演出中，領悟了傳統文化尚德、仁愛、至信等精神；在傳統技藝的學習過程中，感悟了傳統匠人的匠心與匠藝精神，培養了學生嚴謹求實、精益求精的匠人精神和敬業樂業、一絲不茍的職業道德情操[2]。中華優秀傳統文化的許多項目都是以音樂、美學、手工藝等元素展現，大學生在傳習的過程中感受到了傳統的美學思想，激勵了他們追尋美的印跡，體驗美的創造之樂，提升了大學生的美學素養和審美情趣，提升了大學生追求幸福生活的熱情。傳統技藝多以手工操作為主，剪紙、糖畫各類技藝容易激發空間想象力和創造力，在傳統文化技藝與時代生活相融合的過程當中，又需要創作者在構思、材料、內容上不斷創新，學生的創新意識不斷增強，創新思維不斷豐富，創造力不斷迸發。

（四）社會維度

高校與社區有著不可分割的聯系，高校文化受地方文化的影響，不知不覺中被嵌入地方文化的諸多元素，同時也用其獨特的校園文化促進地方文化的發展。高校有著強大的人才基礎、科研力量和創新實力，這些都為中華優秀傳統文化的發展提供了良好的保障。高校可以通過課堂教學、文化活動等渠道產出諸多中華優秀傳統文化建設成果，將這些成果以多種形式推廣到社區、推廣到企業，既豐富了企業文化，又促進了與地方文化的交流，在彰顯高校服務地方經濟文化的社會責任的同時，也為中華優秀傳統文化的社會傳播做出了貢獻。多樣的建設成果、多家企業宣傳實踐，不斷打開了學校的知名度，學生在傳統文化的宣傳實踐中也有機會提前走進企業，了解企業文化，了解專業崗位，更有利于學生畢業留在地方，留在相關企業。通過高校參與企業文化建設，企業也有機會從多角度了解學校、了解學生，為其進一步挖掘人才打好了基礎。

二、優秀傳統文化融入高校思想政治教育工作的現狀及問題

（一）青年學生學習興趣不高

盡管傳統文化進校園已經成為高校重要的校園文化活動形式之一，但是這些傳統文化的宣傳普及活動多以講座、高雅藝術進校園等形式開展，青年學生被動參與的多，主動參加的少，這一方面是由于高校在傳統文化的教育宣傳手段上缺少創新，沒有吸引力，開展的頻率不高，影響力小；另一方面是青年學生對中華優秀傳統文化缺少了解，認為其晦澀難懂，不易學習與掌握，導致學習興趣不高。

（二）傳習人群范圍不廣

當前，中華優秀傳統文化項目越來越多地被引進到高校，非物質文化遺產就是代表項目之一。但是這些項目在校園的傳承卻不理想，傳習的人群主要是以相關的學生社團成員為主，以低年級學生為主，以專業與項目有交集的學生為主。由于缺少項目投入和相關政策保障，教師缺少學習優秀傳統文化的動力，而學生群體在校時間太短，傳統文化類項目的傳習群體流失過快，缺少專業教師參與，在教學方式、項目創新、成果創作等方面的傳承力度也不大，普及率太低。

（三）有影響力的品牌不多

當前中華優秀傳統文化以各種各樣的形式在高校傳播，有定期舉辦的傳統文化講壇，有利用寒暑假的走訪參觀，有傳統文化技藝的課程開設，有高雅藝術進校園等藝術展演形式。但這些活動往往都是小范圍運行，限時段進行，受學校投入和上級政策影響較大，其專業性、連續性和規模性都不穩定，較少有參與人員廣泛、影響力較強、傳承度較高、口碑非常好的精品項目，校園文化中缺少以中華優秀傳統文化傳承為核心的品牌項目。

（四）對外宣傳實踐不夠

中華優秀傳統文化在校園內的傳播運行較好，能夠做到有投入、有組織、有影響、有成果，但是這些成果往往局限在校園內的傳播。以音樂、舞蹈、手工藝作品等形式展現的作品，以及在有組織的教育教學過程當中創作出來的作品，其內涵性和觀賞性都有保障，是優秀的育人作品。但是受學校意識、資金、場地和地方文化特點等限制，作品沒能完全對社會開放。一方面傳習者沒有通過作品廣泛傳播，在實踐中不斷提升創新創作力的機會，另一方面高校也錯過了通過創建優秀傳統文化作品，促進地方文化發展，進而融入地方經濟文化建設的機會。

三、中華優秀傳統文化融入高校思想政治教育的路徑

（一）以“課程思政”形式在相關課程中融入中華優秀傳統文化

“課程思政”是高校教育教學改革的重要手段之一，要在課程增加更多的思想政治教育育人元素，突出課程育人的效果。一方面，中華優秀傳統文化內涵廣博，其與社會主義核心價值觀有諸多相似相近之處，是“課程思政”重要的教學資源之一，有利于提升“課程思政”的育人效果，可以將中華優秀傳統文化介紹融入形勢與政策、習近平新時代中國特色社會主義思想等基礎課程當中，提升課程吸引力，同時也可以將其融入幼兒語言藝術、藝術設計、建筑設計等相關專業課程當中，提升專業課程的美育度。另一方面可以邀請傳統文化傳播者和傳統技藝傳承人走進“思政”課堂，通過正規課程的形式在校園內傳承中華優秀傳統文化，其規范性、專業性和有效性更能得到保障。

（二）以學生社團模式聚集學有余力的傳習人員

社團是學生以共同的興趣愛好為前提，在認同社團宗旨的基礎之上，自愿組成的學生團體，是學生興趣和樂趣釋放的平臺，組織健全、管理規范、活動豐富的學生社團在校園內通常都有很大的影響力。可以以學生社團為載體，尋找、集結有傳統文化技藝技能特長的和有學習中華優秀傳統文化熱情的學生，把他們作為傳統文化傳習的主力軍[3]。社團可以通過承接校園文化活動、組織開展傳統技藝課程、定期參加校外社會實踐和對外交流學習等途徑，將熱愛中華優秀傳統文化的師生聚集起來，共同學習，共同實踐，共同進步。同時盡量為社團配備對中華優秀傳統文化真正感興趣的教師，先培養教師的相關專業能力，再通過給社團指導時間計工作量等政策，吸引一批有志教師投身到中華優秀傳統文化的校園傳承中來。

（三）以特色項目為切入點打造傳統文化品牌

除了以講座、展演等形式引進中華優秀傳統文化外，非物質文化遺產進校園活動也是一個重要的宣傳平臺，非物質文化遺產具有地域性、藝術性和趣味性等特點，更能吸引青年學生[4]。學校可以投入一定經費引進非物質文化遺產項目，設計內容多樣、教學方式新穎的非遺課程，在學生中培養一批傳統技藝的衷心追隨者，讓他們在學習傳統技藝的過程中感受中華優秀傳統文化的魅力。非物質文化遺產有語言、音樂、禮儀、手工藝等豐富的形態，除了蘊含其中的中華民族千年的家國情懷、誠信禮儀等道德元素之外，精湛的技藝、淳樸的匠心精神與高職院校職業技術技能型人才的培養要求高度契合，同時非遺匠人無形中也會成為學生的職業偶像，潛移默化地影響著學生。進一步促進了高職學生職業道德觀養成。傳統文化技藝與學校的藝術設計、學前教育等專業有較高的關聯度，把這些傳統文化技藝與專業教學相融合，作為專業教育的輔助項目推廣，有利于提升大學生的專業學習興趣，也有利于提高學生的專業創新實踐。

（四）以傳統文化育人作品推廣為手段增強影響力

中華傳統文化是高校思想政治教育的重要源泉，將傳統文化藝術與思想政治教育實踐相結合，創作思想政治教育育人藝術作品，可以提高思想政治教育育人實效，也可以利用思想政治教育平臺傳播傳頌中華優秀傳統文化[5]。這些作品富含優秀傳統文化的育人理念，通過藝術表演傳播時代能量，通過傳統技藝展現時代精神，在作品創作和展示的過程中學生們的審美能力、創新能力可以得到進一步提升。努力使成熟的藝術作品成為校內各類學生活動舞臺上的“主打歌”，通過一次又一次的演出實踐，加深學生對作品的理解與感悟，促進作品不斷走向成熟。要積極探索與社區合作，將成果推向周邊社區單位、校企合作企業，達到宣傳創作成果和促進企業文化建設的雙贏。

（五）以學生創新創業為突破點創新發展傳統文化校園傳承工作

近年來，創新創業教育在高校越來越普及，并不斷深入，在校大學生都有機會參與創新創業，可以以此為契機，引導大學生在自主創業時選擇傳統文化類企業，將傳統文化傳播與傳習當作終生的事業，將中華優秀傳統美德元素與現代企業家精神相結合，樹立積極正向的人生目標。這些自主創業項目可以立足校園市場開展各類業務，公司員工以在校學生為主，引領學生在干事創業的過程當中學習宣傳中華優秀傳統文化，將個人的發展與弘揚傳統文化相結合，做傳統文化的終身傳習者，使校園傳統文化的宣傳空間得到有效拓展。

優秀傳統文化的時代價值是高校思想政治教育的珍貴資源，是一種高質量的教育供給，高校要在充分挖掘這些時代價值的基礎之上，結合時代特征、結合學校特色、結合青年特點，開拓更多的中華優秀傳統文化傳承傳播途徑，不斷創新文化作品，增強中華文化影響力，提升高校思想政治教育的實效性。