“三全育人”視域下高校宿舍文化育人實踐路徑探究

趙 敏 劉國帥

“三全育人”視域下高校宿舍文化育人實踐路徑探究

趙 敏 劉國帥

[太原科技大學]

在“三全育人”視域下，蘊含理論價值和現(xiàn)實意義的宿舍文化是新時代高校聚焦立德樹人，健全“大思政”育人格局的重要著力點。為此，需要從邏輯向度把握宿舍文化育人的內(nèi)涵和脈絡，明晰宿舍文化育人的主體邏輯、價值邏輯和方法邏輯。在宿舍文化育人的實際過程中，還存在著育人主體協(xié)同不暢、育人過程銜接疏松、育人方式系統(tǒng)兼顧不夠等問題。高校應進一步加強頂層設計，構(gòu)建完善的全員聯(lián)動機制、全程引領機制、全方位服務機制，積極探索宿舍文化育人的實踐路徑，推動高校思想政治教育的守正創(chuàng)新。

三全育人；宿舍文化育人；實踐路徑

隨著新時代高等教育綜合改革的深入，高校在發(fā)揮“第一課堂”育人主渠道作用的同時，必須適應學生教育管理服務的新常態(tài)，不斷拓展育人的平臺，以實現(xiàn)育人工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。宿舍是學生生活、休息的主要場所，也是促進學生交流思想、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、引導學生健康成長的重要陣地，是學生成長的第一社會、第二家庭、第三課堂。[1]“三全育人”對推進大學生思想政治教育具有重要的理念價值和方法論意義，將其融入宿舍文化的育人實踐當中，將為提升大學生思想政治教育工作質(zhì)量提供重要的創(chuàng)新生長點與突破口。

一、“三全育人”視域下高校宿舍文化育人的邏輯向度

習近平總書記指出：“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[2]宿舍文化是大學生共同生活在宿舍這一特定生態(tài)環(huán)境中，在各育人要素的融通與整合作用下共同創(chuàng)造形成的文化觀念，對大學生思想觀念、價值準則、行為規(guī)范等有著潛移默化的影響。“三全育人”為宿舍文化育人提供了理論指導，這是因為，宿舍文化育人涉及到了多個部門，多項內(nèi)容，需要進一步整合教育資源，在主體、時間、空間上應做到“全”，從而形成系統(tǒng)合力。在此基礎上，要準確理解宿舍文化育人的內(nèi)涵和意義，需要在“三全育人”視角下，系統(tǒng)分析其內(nèi)在邏輯。

（一）宿舍文化育人的主體邏輯：育人共同體

在“三全育人”視角下，“全員育人”關乎的是教育活動參與主體的范圍問題，其核心在于“全”字，各組織的職責定位、力量調(diào)節(jié)與協(xié)同聯(lián)動是影響“三全育人”實施的關鍵所在。在宿舍文化育人過程中，其功能的實現(xiàn)不是某個部門完成的，而是依賴于主體之間同心協(xié)力。這就要求高校應當將宿舍文化育人自覺置于“全員育人”視角下，突破傳統(tǒng)思想政治教育單一化的主體模式，充分調(diào)動起所有相關成員的積極性，不斷增強對宿舍文化價值理念的認同，在同向同行、共同愿景的團體情境中形成穩(wěn)定的育人共同體。即要求大學生、輔導員、班主任以及學校學生管理、后勤保障服務等部門主動承擔與其角色相對應的育人責任和義務，圍繞著共同目標積極發(fā)揮作用，切實形成一支業(yè)務精、戰(zhàn)斗力強、凝聚力強的育人隊伍。

（二）宿舍文化育人的價值邏輯：社會主義核心價值觀

文化能夠承載和傳播經(jīng)驗、知識和價值觀念，其“化人”“育人”作用更多體現(xiàn)在隱性的教育，既通過形成良好的文化環(huán)境和氛圍，循序漸進地浸潤、感染、熏陶，從而達到潤物無聲的育人效果。想要更好地發(fā)揮宿舍文化的育人功能，就要在精神和價值層面上達到有效協(xié)同合作，遵循合理的價值邏輯，形成一致的價值目標，進而有效指引大學生的前進方向，為大學生健康成長提供堅強的思想保障。社會主義核心價值觀對于大學生的人格塑造產(chǎn)生了積極影響，是大學生實現(xiàn)社會價值和個人價值的精神內(nèi)核，毫無疑問，也應當將其視作宿舍文化育人的價值遵循。基于此，高校不能僅僅將宿舍文化建設簡單定位為環(huán)境的美化，而應當是一種以社會主義核心價值觀為價值的系統(tǒng)化設計，將思想政治教育融入日常，使宿舍真正成為學生修身立志的精神家園。

（三）宿舍文化育人的方法邏輯：共商共治共享

共建機制是宿舍文化育人共同體治理的載體，其本質(zhì)是共商共治共享，其目的是通過推進育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，探索形成完善的宿舍服務育人體系。這是因為，宿舍文化育人工作要求涵蓋到育人的各個環(huán)節(jié)，主動與“第一課堂”對接的同時，開展形式多樣的“第二課堂”活動，將宿舍文化育人貫穿到學生成長的全過程；同樣，宿舍文化育人工作也要求體現(xiàn)在全方位育人上，通過營造良好的宿舍文化氛圍，從課上課下、線上線下等多個方面發(fā)揮文化的滋養(yǎng)功能，提升育人質(zhì)量。為此：一是要在宿舍事務管理中引入?yún)f(xié)商機制。在宿舍管理服務中充分尊重學生，以學生為中心，通過主體之間的協(xié)商機制，引導學生積極參與宿舍事務的民主管理，落實學生的參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)。二是要在宿舍文化育人中完善服務體系，關鍵要拋卻管治觀念，樹立服務意識，理順部門之間的治理關系，站在學生的立場，深入了解學生的思想、心理與發(fā)展需求，為學生提供優(yōu)質(zhì)服務。三是要在育人過程中多采用平等對話、尊重差異、有序辯論、共同分享的教育方法，相互尊重，互通有無，相互借鑒，以真誠的態(tài)度予以關照和配合，形成宿舍文化育人共同體之間各盡其責、共謀發(fā)展的交往之道。

二、“三全育人”視域下高校宿舍文化育人存在的問題

宿舍文化育人涵蓋多個部分、包含各項育人元素，在促進學生身心健康、全面發(fā)展、成長成才等方面發(fā)揮著積極作用。從“三全育人”視角下分析當前大學生宿舍文化育人現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)在育人主體、育人過程、育人方式等方面，出現(xiàn)了不同步、不銜接、不系統(tǒng)等問題，距離“全員、全過程、全方位”要求仍有差距。

（一）育人主體協(xié)同不暢，還未形成聯(lián)動效應

宿舍文化育人涉及到了學工、后勤、保衛(wèi)等多個部門，不同部門職責邊界存在差異，一定程度存在權(quán)限不清、分工模糊、溝通不暢的問題。首先，育人主體意識不強。由于各崗位有相對清晰的責任分工，使得部分老師在宿舍文化育人過程中對自身扮演的角色缺乏重視，認為宿舍和自己關系不大，采取不作為的態(tài)度。[3]其次，后勤工作人員文化水平參差不齊。部分高校的后勤工作人員為外聘，不具備專業(yè)技能和知識，育人能力水平有限。有調(diào)查顯示，后勤工作人員素質(zhì)整體偏低，對于后勤工作的認識不一致，還存在“高校后勤只有服務、育人是教師的事”的觀念，缺乏與學生的交流溝通，這些都影響了思想政治教育的實施。[4]第三，尚未形成完善的協(xié)同機制。對育人元素和育人職責缺乏梳理和明確，彼此之間缺乏有效的溝通協(xié)作，還存在各自為陣的情況，無法形成育人合力。

（二）育人過程銜接疏松，還未實現(xiàn)全程貫穿

學生宿舍各類矛盾問題普遍存在，具有復雜性和個體差異性特征，這就要求宿舍文化的育人作用要與學生成長同向同行。然而，從全過程育人角度審視當前宿舍文化育人，不難發(fā)現(xiàn)在教育實施過程中還存在各環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊、育人過程融合不充分的問題。一方面，從縱向來看，不同年級間的育人活動相互關聯(lián)和銜接還需要加強，宿舍文化活動和各年級的特征需求結(jié)合還不夠緊密。另一方面，宿舍文化還未充分融入到學生管理、服務、教育環(huán)節(jié)中。宿舍管理更多的是檢查宿舍衛(wèi)生、違禁物品、宿舍安全等相關工作，服務的重點也多限于設施維修、公共區(qū)域清掃等，宿舍文化還沒有滲透到各育人環(huán)節(jié)，相互之間還存在無形壁壘。

（三）育人方式系統(tǒng)兼顧不夠，還未達到互融互促

宿舍文化育人涉及多個維度，需要統(tǒng)籌兼顧。然而在實際過程中，一方面，宿舍文化育人吸引力不強，部分學校立足宿舍開展的活動在形式、內(nèi)容設計上比較機械，育人形式單一，與大學生個性特點以及學習成長中各階段的矛盾困惑結(jié)合不緊密，內(nèi)容供給和學生的需求契合度不高，育人效果欠佳。另一方面，育人空間相對有限。部分高校更注重學生宿舍的硬件建設和宿舍主體外形建設，而宿舍特色文化需要的配套設施和活動空間比較匱乏。[5]宿舍文化是開放包容，受到了校園文化、專業(yè)特色、班風學風等多重影響，但能夠?qū)⑦@些文化元素和宿舍環(huán)境建設有機融入的仍較少。部分高校宿舍網(wǎng)絡虛擬平臺運用不充分，更新不及時、互動不頻繁、內(nèi)容枯燥乏味等導致效果大打折扣。這些都側(cè)面影響了宿舍文化育人功能作用的發(fā)揮。

三、“三全育人”視域下高校宿舍文化育人的實踐路徑

宿舍文化在實踐中應當堅持系統(tǒng)思維，優(yōu)化頂層設計，將育人主體、過程、空間放在總框架里考慮，轉(zhuǎn)變思想政治工作的內(nèi)容供給、話語體系、傳授形式，探索構(gòu)建全員聯(lián)動機制、全程引領機制、全方位服務機制，推動形成全員全過程全方位育人格局。

（一）激發(fā)育人主體活力，構(gòu)建全員聯(lián)動機制

宿舍文化育人應涵蓋所有育人主體，做好各方力量調(diào)節(jié)與協(xié)同聯(lián)動，探索構(gòu)建多元主體共同參與、共同治理的育人體系。首先，加強對宿舍文化育人的統(tǒng)一領導和統(tǒng)籌規(guī)劃，充分調(diào)動起全體教職工的育人意識和責任擔當，厘清各崗位職責和工作邊界，最大激發(fā)育人主體活力。對于輔導員來說，除了關心學生思想狀況，對于學生提出的日常生活需求，應當及時和后勤等有關部門反映。對于宿舍管理人員來說，在對學生進行管理服務的同時，也應當傳達人文關懷，將正能量傳遞給學生。其次，倡導學生自我管理、自我教育與自我服務。充分發(fā)揮學生黨員帶頭和示范作用，讓黨員干部主動深入學生之中，開辟學生黨建和思政工作新陣地。第三，加強育人隊伍建設。在疫情防控中，宿管阿姨為學生提供晾曬被褥、清掃衛(wèi)生、澆綠植、養(yǎng)金魚等服務，這種落在細小處的服務管理，對引導學生成長成才、養(yǎng)成個人良好習慣同樣發(fā)揮重要作用。[6]高校應定期對宿舍管理服務人員組織業(yè)務素質(zhì)培訓，就推進過程中的好方法及時總結(jié)宣傳，切實提升其綜合素質(zhì)和育人能力。

（二）聚焦成長成才環(huán)節(jié)，構(gòu)建全程引領機制

宿舍文化育人要打通學生入學、學習、畢業(yè)各個環(huán)節(jié)，主動融入到課程、管理、服務等全過程，從而推動育人縱深聯(lián)通。一方面，要貫穿學生成長全程。根據(jù)學生入校到畢業(yè)不同時期學生身心及學習特點來提供教育管理服務，針對低年級同學，加強理想信念教育、入學適應性教育、優(yōu)良學風養(yǎng)成，促進專業(yè)認知、學業(yè)指導。針對高年級同學，加強創(chuàng)新能力、專業(yè)技能培養(yǎng)，做好就業(yè)教育與指導，邀請生涯規(guī)劃師、輔導員走入宿舍，促進學生生涯規(guī)劃教育，育人過程之間要緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，形成“不斷線”學生成長綜合培養(yǎng)體系。另一方面，要樹立“宿舍文化+”思維。將宿舍文化與學校課程、實踐、科研、管理等育人體系全面融入，采用新興的、覆蓋面廣的、受眾多的文化形式，努力提供更多高質(zhì)量的宿舍文化精品，形成宿舍文化品牌，讓宿舍文化“立得住”“留的下”。

（三）拓寬思政教育空間，構(gòu)建全方位服務機制

宿舍文化育人應充分打破宿舍這一場所時間和空間限制，主動搭建平臺，有效整合校內(nèi)校外、線上線下各類資源，實現(xiàn)各關鍵領域的協(xié)同發(fā)力。一方面，做好宿舍環(huán)境改造與美化。加強宿舍軟硬層面文化建設，從宿舍硬件環(huán)境和內(nèi)涵文化兩個層面著手，結(jié)合宿舍樓的建筑特征、住宿結(jié)構(gòu)，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學校文化特色、學科專業(yè)特色等要素融入其中，做到步步有景，處處育人。調(diào)整宿舍的用房布局，建立輔導員工作室、學生服務室、黨團活動室、學業(yè)指導室、心理輔導室等育人平臺，為開展育人工作創(chuàng)造條件。另一方面，運用線上線下多種宣傳方式。充分利用多媒體平臺，采取大學生喜聞樂見的方式開展線上活動，宣傳文明理念。開設宿舍文化專欄，豐富文化育人的內(nèi)容與形式，與線下活動形成互動，將文明宿舍理念深入每一位學生，將思想政治教育要素寓于每一個平臺。

[1]杜飛進.讓宿舍成為涵育文明的蘭芷之室[N].光明日報,2016-06-21.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12 -09.

[3]甘霖.切實發(fā)揮寢室文化的育人功效[J].中國高等教育,2014(07):46-47.

[4]姜德學,姜力力.高校后勤服務育人的學生感知度研究[J].大連理工大學學報(社會科學版),2014,35(02):1-6.

[5]祝玉芳,熊偉,楊志萍,熊平凡,周瓊芳.大學生宿舍文化建設現(xiàn)狀分析[J].學校黨建與思想教育,2014(01):60-62.

[6]高振遠.高校復學不妨多些溫馨的“自選動作”[N].光明日報,2020-04-29.

山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目：校園科技文化對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐研究——以太原科技大學華科學院為例（項目編號：J2020501）

(責任編輯:趙鵬程)