體能運動課程實施中幼兒園親子足球游戲的開展*

鄭曉燕

（福建省永春港永幼兒園 福建泉州 362600）

幼兒的健康成長是關乎國家和民族未來發展的長遠大計，隨著人們生活水平的不斷提高、全民健身理念的廣泛普及，人們對健康的需求和關注越來越多，無論是家庭教育還是學校教育，在關于幼兒成長發育及體能訓練的眾多運動中，幼兒足球備受青睞。在幼兒成長與發展階段，足球運動發揮著較大的作用。從生理方面來看，能夠助推幼兒體能的提升、體質的增強；從心理方面來看，可以提高幼兒的智力水平。同時，結合親子活動模式的引入，還能夠達到優化親子關系、助推家庭教育法的落地效果。親子足球游戲活動為幼兒的全面發展帶來充足的“動力”和“養分”，幼兒園體能運動課程的實施融入親子足球游戲活動的開展，將推動幼兒全面健康發展。

一、幼兒園體能與足球游戲活動開展的背景分析

足球作為世界第一運動，深受世界各國人民的喜愛。近幾年我國教育部體育衛生與藝術教育司印發的“體育衛生與藝術教育司工作要點”內容中，對于“校園足球”均進行了強調，著力加速校園足球的普及，強化體育教育與課外鍛煉。在教育部重點發展校園足球的大背景下，幼兒園足球游戲活動的開展極為常見，游戲活動內容與形式也較為豐富。足球運動的優勢在于能夠幫助幼兒增強身體機能，促進身體發育，培養良好的心理素質，將足球游戲活動融入體能教學與幼兒日?；顒又?，依托幼兒足球游戲活動的開展，建設足球特色幼兒園，營造濃厚的幼兒園足球文化氛圍，科學引導幼兒，了解幼兒運動的基本能力和身體素質的基本狀態，有針對性地進行有效的、合理的鍛煉，促使幼兒的生理機能、體能素養逐步強化，品質逐漸成熟，讓幼兒愛上足球，在足球運動與相應游戲中提升體能，最終達到提高幼兒體能全面發展的目的，助力我國足球教育事業的更好發展。[1]

二、體能運動課程實施中幼兒園親子足球游戲活動的價值性分析

親子足球游戲能夠促進幼兒體能、智能的同步發展，有利于心理健康，搭建親子溝通的橋梁，為幼兒提供團隊合作的機會和社會交往的平臺。親子足球游戲是一件簡單又快樂的事，游戲中家長擁有一顆與孩子一樣的會玩的心，體驗足球游戲帶來的快樂，增進親子之間感情交流，磨煉幼兒的意志，增強幼兒體質，提高幼兒身體協調性，促進幼兒身心和諧發展，培養同伴間團結協作、不怕困難的意志品質。幼兒與家長在活動中擁有別樣的智慧、豐富的想象力與創造性。[2]同時，增進各個家庭之間的友好交流，愉悅身心，成為幼兒成長中難忘的回憶，激發幼兒和家長對足球運動的興趣。

依托幼兒園親子足球游戲活動的組織與推行，幼兒園體能與足球游戲活動交互開展，能夠實現對體能運動課程內容的豐富以及效果的提升，達到支持良好親子關系建立、創設快樂育人環境、推動幼兒體能發展的成效。因此，將足球游戲融入幼兒園體能運動課程具有較高的可行性與現實價值。

三、體能運動課程實施中幼兒園親子足球游戲活動的實施策略分析

（一）調查并積極引導家長形成正確的教育觀念

在開展幼兒園親子足球游戲活動前，需要對幼兒家長的教育觀點進行調查，如果家長的教育觀念與教師的教育觀點之間存在較大差異，則難以保證幼兒園教育的成效達到預期，甚至還可能出現反作用，并不利于幼兒園親子足球游戲活動的順利、高質量展開。實踐中，教師應當及時、主動與幼兒家長進行交流溝通，判斷幼兒家長的教育觀念，在發現家長的教育觀念存在問題時，可以利用家長座談會、家教經驗分享等活動形式，讓家長之間針對幼兒教育開展交流，分享。同時，通過建立起班級家長微信群，定期發送正確的幼兒教育方法與觀念、需要及時糾正的錯誤觀念并與家長分享正確的育兒理念，促使家長對幼兒園親子足球游戲活動形成正確認識，避免在實際的活動中向幼兒傳輸“不擇手段也要勝利”“一定要超過其他人”等錯誤觀念，而應關注幼兒足球活動的科學性、安全性、游戲性以及幼兒的個性，讓幼兒在親子足球游戲活動中體會到足球活動的趣味性，為孩子們創造健康和諧的學習成長環境。激勵家長同心協力，支持配合幼兒園的各項工作，積極建言獻策，助推幼兒健康成長。

（二）在足球游戲活動中增加親子互動元素

為更好培養幼兒之間的團隊協作能力，增強他們的合作意識，給孩子創造與他人接觸、交流，從對方的角度考慮問題的機會，強化幼兒園體能運動課程的開展，幼兒園可以圍繞足球游戲組織親子活動。[3]例如，在幼兒園親子足球游戲活動開始前，教師可以組織預熱或是破冰活動，包括準備一些搞怪親子裝讓參與活動的家庭選擇并進行裝扮等，迅速調動幼兒與家長參與活動的積極性，提升整個活動的趣味性。同時，在活動前，留給每個家庭準備的時間，讓幼兒與家長進行“戰略計劃”的商討，鼓勵幼兒發表自己的看法，分享自己足球活動的趣聞趣事，為幼兒提供更多表達與展示的機會，支持幼兒與家長之間的交流互動，親子共同確定活動計劃的基本設想?；顒又校l揮家長資源的作用，組織“大足球跳起來”“網小魚”“我是守門員”等趣味十足的親子足球游戲，讓孩子們跟著足球爸爸或足球媽媽一起玩球、運球、傳球、滾球等，場面熱鬧非凡，給孩子們帶來了前所未有的新奇感，充分調動了孩子們的學習興趣，促進孩子走、跑、跳等各項技能的發展，更促進了家園的溝通和互動?；顒雍?，完成游戲任務或是獲得勝利，引導家長給予幼兒一個擁抱、一句贊許，及時給予鼓勵與表揚，樹立幼兒自信心，改善親子關系，營造和諧家庭氛圍。

（三）結合親子足球游戲展開挫折教育

受挫是一種能力，在幼兒園或今后的社會中，每個孩子都會遇到不同程度的挫折，從小培養良好的受挫能力，是老師和家長不容忽視的任務。足球是一項集體運動，在這里，大家年齡、身高、身體條件、個人性格都不同。現在的孩子不少被寵成“小皇帝”，但是他們最終都會走向社會，與各種各樣的人打交道，從小培養他們與他人和諧相處的能力尤為重要。如何在足球游戲中與其他人和諧相處，化矛盾為友誼，互相幫助、共同進步，是孩子們需要學習的。親子足球游戲不是訓練，而是學習，應引導家長不能因眼前這一點點的困難，隨意中斷孩子的游戲，而應讓孩子明確足球游戲不是圖一時好玩兒，足球服也不僅是穿在身上耍帥的，時刻提醒孩子：“我是一個球員，我是一個對自己負責任的好孩子。”足球游戲強度的設置，不會超出孩子們身體的承受范圍，但也不能讓他們太輕松，應引導孩子用毅力去克服惰性，才會越來越堅強。

親子足球游戲活動融入挫折教育讓幼兒園體能運動課程更顯特色。例如，為了培養孩子戰勝困難克服困難的和決心和信心，使幼兒能夠在今后的生活中勇于面對困難，可以創設親子足球游戲《小馬運糧》。游戲玩法是幼兒和家長各站一排，雙手平托足球，通過平衡木將球運輸到“河”對岸，哪組先運完就獲勝。游戲開始前，提醒幼兒到“小河”跟前千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到“河里”?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾，大家要有秩序地進行比賽。游戲開始后，家長和幼兒同時出發，需要家長與幼兒雙手平托足球，在平衡木上前進，當遇到“小河”時，由家長組成的隊伍很快就能跨過去，此時需要著重鼓勵幼兒大膽地跨步，跨過“小河”走到終點。通過這個足球游戲，使幼兒的動作協調性、靈活性和他們的平衡能力都得到了提高，從中也培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的運動品質。

（四）著力促進家庭之間與家庭內部的深化交流

在家園共育視域下，不能單純從幼兒方面入手，強化其溝通與交流能力、團隊合作能力，還應當將父母的因素納入考量范圍。[4]實踐中，可以通過促進家庭之間的交流與溝通的方式，引導幼兒之間展開深入交流互動，提升幼兒與家長參與幼兒園親子足球游戲活動的程度與積極性，獲得更好的體能訓練效果。例如，親子足球游戲活動可以鼓勵不同家庭之間利用自由組合的方式進行足球隊的組建，組織各個家庭，提供游戲方案、游戲道具的支持，共同商討、制定游戲活動規則，根據幼兒及家長的實際需要調整、變更游戲規則，通過分工合作的方式完成幼兒園親子足球游戲任務。給予充足的自由活動與游戲時間，讓幼兒在相應活動中耳濡目染地學習到與他人交流與溝通的技巧、方法，鼓勵幼兒選擇自己感興趣的任務，包括運動員、啦啦隊、隊服、口號的確定等，為幼兒提供展示自己特長的平臺，并逐步探尋出適合自己的交流方式，優化幼兒的活動體驗，支持幼兒體能的增強，進一步提升活動的趣味性，最大限度地發揮親子足球游戲在幼兒園體能課程實施中的作用與價值。

多樣化的幼兒園親子足球游戲活動內容設置，為家長與幼兒之間的深入交流溝通提供平臺支持，依托相應活動的開展助推幼兒體能的更好發展。例如，《快樂閃躲》親子足球游戲活動，該游戲需要三人完成（爸爸、媽媽、孩子都可以參加），家長之間相互傳球并想辦法擊中孩子，孩子在中間不停移動躲避足球；孩子如果被擊中，需做5 個深蹲作為懲罰；在一輪游戲結束后，可以換一名家長到中間躲避，開啟下一輪游戲。又如《找寶藏》親子足球游戲活動，游戲玩法是：家長將一次性紙杯分散扣在地上，然后將糖果或小玩具隨機藏在紙杯下面，不被小朋友看到；游戲開始后，小朋友帶球出發，到達紙杯旁邊將球踩停，完成雙腳倒球十次后可打開紙杯，將藏在其中的寶藏取出；然后繼續尋找下面的寶藏，每回合計時長為1 分鐘；第二回合可由小朋友來藏，家長完成雙腳倒球尋找；用時最短并找到所有寶藏的人獲勝。再如《抓尾巴》親子足球游戲活動，該游戲是家長將布條或衣服塞到身后當尾巴，小朋友保證控球的同時用手抓家長的尾巴，家長在區域內躲避（可找物品擋住自己的視線），被抓到尾巴后交換角色；家長來抓，小朋友來躲（小朋友不用遮擋視線）。幼兒園依托這樣的親子足球游戲活動，內容多樣化，設計游戲化，增強家長與幼兒之間的互動，提升游戲的趣味性，讓幼兒深入享受游戲，獲得體能提升。

（五）靈活巧妙地變換親子足球游戲規則

在開展幼兒園親子足球游戲活動期間，教師需要明確活動目的，即深化親子之間的交流互動，并利用足球活動增強幼兒的體能。[5]基于此，在進行幼兒園親子足球游戲活動規則的設定過程中，應當著重避免設置過于嚴苛的規則或是直接照搬國際足球比賽規則。對于幼兒來說，規則的認識相對淺顯且不明確，因此，若是在親子足球游戲活動中設置過于嚴格的規則，則會使幼兒參與相應游戲活動的勇氣與積極性下降，不明確在實際的游戲活動中能夠做出的行為，難以全身心地投入游戲活動中，從而使活動的效果大幅降低。游戲活動應當結合參與活動家長的特點，對游戲規則進行靈活且巧妙的調整，保證相關活動規則的變通性，避免幼兒及其家長在活動中更加關注對違規行為的規避，顧此失彼，無法達到預設活動目標。例如，在游戲活動期間，部分幼兒家長不是足球爸爸，而是足球媽媽或足球爺爺、足球奶奶，這樣的情況，教師就要提前落實對游戲活動難度、規則要求水平的適當降低調整，結合幼兒與家人的實際體能水平變更活動與比賽內容，避免相應幼兒在親子足球游戲活動中產生偏激心理或是偏激行為，鼓勵更多幼兒及其家長主動、積極參與各項幼兒園親子足球游戲活動，實現對幼兒健康心理的維護和幼兒體能的提升。

中國足球運動的長期發展，離不開基礎力量的支撐，遵循科學性、趣味性原則，采取適當、正確、科學合理的教學方式，在幼兒園體能課程實施中融入親子足球游戲活動的開展，增加親子互動元素、擴充活動內容與形式、靈活調整游戲規則，增強活動的趣味性以及現實成效，達到支持良好親子關系的建立、推動幼兒體能發展的效果，實現了幼兒園體育游戲活動與育人工作的成效提升。