夯基固本，發展核心素養
——淺談初中物理綜合實踐活動校本化實施

馬 艷

（江蘇省溧陽市燕湖初級中學 江蘇常州 213300）

初中階段的物理課程具有一定的基礎性，通過對知識概念的學習解釋生活中的不同現象，分析物理問題的原因，從而找到它的解決方法。在新課改的基礎上，物理教學需要在夯實基礎的過程中，不斷發展學生的核心素養，確保他們綜合水平的提升。那么就需要對綜合實踐活動進行優化，改變活動內容上的單一性，以校本化作為實踐活動實施的主要理念，可以從學校環境、學生情況等方面進行具體的設計，確保學生可以融入其中，有關教師可以就此進行研究。

一、初中物理綜合實踐活動校本化實施的意義

（一）豐富綜合實踐活動的資源

在初中物理綜合實踐活動的設計過程中，傳統的教學方法主要是根據教材或者網絡上的相關案例進行操作，但是這種方式可能并不適應當前的學校環境，包括在設施以及條件上，由于綜合實踐活動資源上的欠缺，也就導致學生無法真正地融入其中，不能充分發揮它的作用。在這種情況下，初中物理綜合實踐活動的校本化實施可以在一定程度上彌補這方面的漏洞，它是基于學校軟件和硬件條件的基礎上采取的一系列活動設計，幫助學生充分利用學?，F有的資源，實現對原有實踐活動方式的優化，從而提高學生的參與程度，確保學生可以從熟悉的事物對實踐活動進行了解，豐富綜合實踐活動的資源，滿足初中物理實踐活動的不同需求，強化活動的靈活性。

（二）優化課程體系建設

在過去的初中物理綜合實踐活動中，學生的參與程度不高，而且實踐內容占比較少，大部分都是通過理論知識進行講解，但是這在一定程度上限制了學生的思維，學生不能手動參與到其中，不利于物理知識的消化和吸收。在這種情況下，綜合實踐活動校本化的實施可以為學生提供全新的環境和課程結構，使得課程體系更加合理，通過理論和實踐相結合的方式，根據學校的特色進行課程的設置，讓學生可以在活動中了解到物理的不同內容，并且培養學生對于物理的學習興趣。在校本化理念下，它還可以賦予綜合實踐活動不同的含義，將其與生活元素等內容整合到一起，符合學生的身心發展需要。

（三）促進學生綜合素質提升

初中物理綜合實踐活動是基于實驗、觀察以及行動等方式，在實踐活動中融入不同的物理知識，改變學生在物理概念理解上的思路，在綜合實踐活動校本化的實施過程中，它具有一定的創新性、實踐性以及科學性。根據學校的教學進度、教學需要，將實踐活動分為不同的類型，為學生提供更加真實的體驗感，可以幫助學生實現個性化思維的創造。而且物理綜合實踐活動校本化可以為學生提供不同的空間，使得學生全面參與到其中，避免活動內容的單一性。同時，綜合實踐活動的校本化實施具有一定的實用性，它可以根據學生的實際情況將活動分為不同的類型，有針對性地解決學生在物理學習中面臨的問題，確保綜合素質的提升。

二、初中物理綜合實踐活動校本化實施的要點

（一）主題確定中的校本化實施

在初中物理綜合實踐活動中，需要根據物理知識設置不同的活動主題，在校本化的實施過程中，活動主題在設置上需要滿足學生的興趣愛好，并且充分利用校園資源，為學生提供優質的環境和空間。首先，在初中物理綜合實踐活動校本化主題的設置中，需要強調它的綜合性，可以從一個活動中反映出不同的物理內容，給予學生更完善的體驗感，可以將相似的物理知識整合到一起，便于學生的有序理解。其次，初中物理綜合實踐活動在主題設計中應該考慮到學生的興趣愛好，尤其是從校本化實施的過程來看，需要發揮它的創新性和特色性，提高學生在實踐活動中的參與程度，為他們提供可探究的空間。例如在“透鏡成像”等物理知識的學習中，可以通過制作簡易望遠鏡的方式，讓學生可以參與到其中，在手動操作的過程中了解到“光的折射”“凸鏡倍率”等知識要點。同時根據氣象天文知識，選擇合適的時間和位置，在校園內進行流星雨等天文氣象的觀察，為學生提供特色的活動主題。

（二）活動內容設計的校本化實施

初中物理綜合實踐活動有著不同的設計理念，需要充分反映物理的知識概念，并且可以從觀察現象、實踐流程等方面幫助學生進行理解和應用。在校本化的實施過程中，可以對綜合實踐活動的內容進行一定的優化，針對難以完成的任務或者過于復雜的活動內容，教師可以在校本化理念下對其進行優化，確保學生具有清晰的邏輯思維，對物理知識進行靈活的運用。例如在“初識家用電器和電路”這一章節的學習過程中，它的主要目的是幫助學生理解物理電路的相關知識，但是從家用電路上來看，它的構造較為復雜，學生在理解上容易造成一定的偏差，在實踐活動校本化實施的理念下，教師可以通過手工制作的方法，幫助學生對家庭電路中的布線方式進行了解，明確涉及的設施，包括保險箱、開關等，然后在綜合實踐活動中對其進行還原，將家庭電路轉移到課堂中，由教師和學生共同參與進行電路的創設，從而發現其中蘊含的物理知識，在實踐中增強學生的記憶能力，從而確保實踐活動的有效展開。

（三）實踐活動交流中的校本化實施

在初中物理綜合實踐活動的校本化實施過程中，有關人員還應該從實際情況入手，確?；顒舆^程的完善性，除了活動中的操作和內容設計外，還應該將校本化理念應用到后期的交流與研討階段，明確物理綜合實踐活動所傳達的思想，是否可以提高學生的綜合素質，鞏固他們的物理基礎。在校本化的基礎上，需要給予學生更強的參與感，讓學生可以針對實踐活動中的資源、流程等進行評價，提出自己的建議，明確實踐活動過程中存在的問題。同時，校本化實施的過程中需要充分整合它的資源，結合學校的條件，為學生創設不同的環境，改變學生對于物理學科的刻板印象。另外，在實踐活動的后期交流中，應該為學生提供不同的展示平臺，讓他們可以自己對實踐活動進行設計，將學校資源與物理知識結合到一起，根據自己感興趣的事物以及特長，從而發展學生的核心素養，提高學生在綜合實踐活動中的主動性和積極性。

三、初中物理綜合實踐活動校本化實施中存在的問題

（一）教師方面的問題

通過對當前初中物理綜合實踐活動校本化實施過程的觀察和分析來看，教師在意識以及活動設計等方面存在不同的隱患問題，在一定程度上限制了實踐活動的應用效果。首先，部分教師對于校本化的認知存在一定的偏差，并沒有注重對活動特色內容和形式的創設，大多都是在網絡上搜索相關的案例，但是忽略了學生對于物理知識的接受程度，沒有將學生作為實踐活動開展的主體，缺乏校本化的深入實踐。其次，教師在實踐活動校本化的實施中沒有明確自身的角色定位，沒有與學生共同就活動環境和內容進行創設，缺乏一定的民主性，或者部分教師在決策上沒有考慮到學生的想法，或者部分教師沒有對學生進行合理的引導，導致學生在活動中沒有就物理知識進行有效的滲透。另一方面來說，教師與學生在實踐活動中缺乏一定的交互性，缺乏有效的溝通和交流。

（二）活動方式的問題

初中物理綜合實踐活動的校本化實施實際上就是在原有活動方案的基礎上，對其進行一定的優化和創新，使其可以滿足學校的條件需要，并且根據學生的實際情況進行設置。但是就現階段來說，在活動形式的設計上，大多以實驗為主，并沒有實現對于學校資源的充分利用，實踐活動沒有就物理知識進行全面的滲透，這對于學生的長期發展有著不利的影響。而且從物理這門課程來說，它涵蓋的內容較為多樣，實踐活動校本化需要具有一定的特色性，如何加強這方面的方案設計，這是有關人員需要考慮的問題。

（三）教學方法上的單一

初中物理綜合實踐活動校本化的實施需要調動學生的積極性和主動性，讓他們可以參與到其中，在不同的活動中感受到物理的知識、總結現象與規律，從而提高他們的綜合能力。但是就現階段來說，教師在教學方法的設計上具有單一的特點，并沒有根據活動的內容、形式進行創新，這也導致部分學生在實踐活動中存在注意力不集中等問題。初中物理的知識點大多與生活有著一定的關聯性，但是在實踐活動校本化中，并沒有面向學生進行必要生活要素的融入，在教學方法上沒有與生活實踐全面整合到一起，而且學生的主體地位不高，大多都是依照教師的思路進行內容設置，不利于學生的自主選擇和探究，缺乏多元化的組織方式。

四、加強初中物理綜合實踐活動校本化實施的措施

（一）加強教師的指導作用

在初中物理綜合實踐活動校本化的實施過程中，需要強化教師在其中的指導作用，根據學生的實際情況進行活動內容設計，教師應該提前對學生的情況進行調研，明確他們對于活動的不同建議，作為校本化實施的主要依據。其次，教師應該明確自身的角色定位，在實踐活動的實施過程中，充當其中的組織者和引導者，與學生進行有效的溝通和交流，并且改變傳統的對話關系，構建平等的活動課程體系，讓學生可以在綜合實踐活動中充分發揮自己的創造性思維，可以以校本化主題為核心要點，確保各個階段的有序性。另外，教師在校本化活動的實施過程中還應該不斷進行優化，根據學生的反饋對活動形式進行創新，確?？梢詫W生進行合理的組織、指導。

（二）增強活動方式的多樣性

在初中物理綜合實踐活動的校本化實施中，需要充分利用當前的教學資源，除了以物理實驗為主要內容外，還應該從知識概念入手，做好預先的準備工作，加強在資料、信息上的收集，將學生帶入到不同的環境領域中，利用學校資源，并且與校外企業或者單位進行合作，通過實踐性體驗的方式，認識到物理的不同內容。首先，在物理的電路知識學習中，除了電路的相關實驗外，教師還可以組織一些校外實踐活動，在校本化理念中，為學生呈現不同的內容，通過對工廠的參觀，或者社區實踐的方式，認識到生活和生產中電路的特點，激發學生的學習興趣，讓他們可以感受到物理知識的不同體驗。另外，在校本化實踐活動中，還可以組織以物理知識點為主題的比賽活動，設置相應的獎品，讓學生可以以班級或者小組為單位參與到其中，通過手工制作、物理實踐等方式，進行項目的設置，然后由專業的教師進行評比，通過競爭意識的培養強化學生對于物理知識的理解能力提升。

（三）創新教學手段

在物理綜合實踐活動中，校本化的實施過程需要體現它的綜合性，可能會存在不同的物理知識，在理解上有著一定的難度，那么就需要通過多元化的教學手段幫助學生明確它的學習思路，因此，教師需要加強在方法上的創新，實現對于他們的有效引導。首先，在教學手段的創新中，教師可以將生活化教學應用到其中，充分挖掘物理與生活之間的聯系，從學生熟悉的事物入手進行活動內容的設計，包括在項目主題的設置上，可以圍繞學校、家庭等為主要范疇，從而確保校本化實施的合理性。其次，可以在活動中設置不同的小組，并且注重小組內部的均衡性，可以就問題進行深入的探討，為學生提供自主選擇的空間，確保對物理問題的深入分析，從而形成多元化的思考模式，在溝通和交流中提高學生的物理能力。

（四）加強多媒體技術的應用

在時代的發展進程中，當前的學校教學設施得到了一定的創新，越來越多的信息技術應用到其中，為學生呈現了不同的學習平臺。因此，在校本化活動的實施過程中，教師可以將多媒體技術應用到其中，針對一些危險性較高的實踐活動，可以通過多媒體為學生進行視頻、圖片的制作，并且隨著科學技術的發展，還可以將iPad 等教學工具應用到其中，利用它的虛擬仿真技術，可以直接在平臺上進行模擬實驗的操作，同樣可以幫助學生對物理實驗和現象進行總結。

結語

綜上所述，初中物理綜合實踐活動校本化的實施可以促進學生綜合素質的提升，確保他們可以完全參與到其中，教師需要明確綜合實踐活動校本化在實施中的關鍵要點，包括主題設計、項目活動過程優化等。并且就過程中存在的問題進行分析，從而創新教學手段，增強活動形式的多樣性，提高教師的綜合素質，加強多媒體技術的應用，確保學生物理能力的提升。