新時代高校思政課教學科研團隊建設研究

王曉先

（西安工程大學 陜西西安 710048）

隨著高等教育事業改革工作的日漸深入，在為高校思政課帶來創新發展機遇的同時，也對高校思政課教學活動提出更高要求。為此，高等院校一個能始終堅持教學活動與科研活動相融合的教學理念，科學開展科研活動，攻克教學難關，對一系列教學活動起到重要的支撐作用，助力高校學生早日成為一名合格的社會主義建設者與社會主義接班人。

一、高校思政課教學科研團隊建設的價值

近年來我國在高校思政課程教學的過程中，科研工作的實施受到廣泛重視，合理進行科研團隊的建設非常重要，不僅能夠增強思政課教學科研隊伍的發展水平，還能促使各類科研資源的良好配置、協作，促使思政課科研工作質量的提升。主要的隊伍建設價值表現為以下幾點：

（一）有助于促使科研隊伍的良好發展

高校思政課的教學科研團隊建設，有助于促使科研隊伍的良好發展。首先，在建設相關的科研團隊過程中，高校會選擇思政課教學學科相關的優秀教師，對其進行專業化培訓之后，組建相應的教學科研團隊，壯大科研隊伍。其次，在教學科研團隊建設期間，高校還會選擇具備較高政治素質的思政課程學科專家，同時通過兼職的形式聘用思政課科研相關的行業專家學者，壯大高校的思政課教學科研隊伍的管理，以團隊作為良好的平臺，使得不同年齡和學科背景之下的科研教師，相互之間進行學習、互相之間取長補短共同增強教學科研能力，提升教學科研隊伍建設的特色或水平和影響力，對科研隊伍的良好發展夯實基礎[1]。

（二）有助于提升高校思政課教學水平

從本質層面而言，思政課和普通的專業課程存在不同之處，在思政課教學的過程中，會涉及經濟層面，社會層面，文化層面，政治層面和生態文明層面的知識，同時也會涉及國情方面，民情方面和黨情方面的信息，對教師綜合素養提出了很高的要求，只有教師具備較為良好的思政課教學能力才能促使整體教學水平的提高。而高校在新時期的環境下積極建設思政課教學科研隊伍，就可以組織思政課教師通過科研的形式研究，開發現代化的思政課教學手段，以培育學生思想素養和道德品質為目的，在科研過程中更新自身的教學理念和方法，從根本層面提升育人工作的質量水平。高校在建設思政課教學科研隊伍的過程中，還可以將科研團隊為載體，使得每位科研人員都能共同研究思政課教學中的難題和問題，共同攻關教學難點，形成科研團隊的集體效應，促使教師教學能力和思政課教學水平的提高，推動思政課程教育質量的增強。除此之外，高校在新時代的背景之下，積極進行思政課教學科研團隊的建設，還可以使得教師在科研的過程中研究開發新的教學措施和方法，將所研發的成果運用到課程教學中，使得科研成果更好地轉化成為能夠提升思政課教學質量和效果的育人方法，從而促進教育工作水平的不斷提高。除此之外，教師在參與相關科研活動的過程中，能夠通過對教學工作的科學研究，團隊共同分析如何解決教學問題，增強教育創新能力和工作效果[2]。

（三）有助于提升思政課教學科研工作效果

通常情況下，高校中的思政課教師有著非常廣泛的學科背景，例如，歷史學科、法學學科、教育學學科、經濟學學科、社會學學科和管理學學科等，如果不能將不同學科背景的教師有效整合，只憑借教師個人的思維和興趣等進行教學改革的科研與教育理論的科研，不僅會出現重復科研的問題，還很難有效提升科研的水平，無法將研發出具備推廣優勢和示范價值的科研成果。而采積極建設思政課教學科研團隊之后，就可以將各個學科背景的思政課教師相互整合，為其設定科研項目內容、科研工作目標、科研工作標準要求等，使得科研團隊能夠制定統一的規劃方案，充分發揮不同專業背景思政課教師的優勢，將分散性的科研工作轉化成為集中攻克難題、集中進行科學研究的模式，這樣在一定程度上有助于增強高校思政課教學科研工作的有效性和高效化水平，使得科研團隊能夠研究開發出具有學科特色、具備一定影響力、具有推廣價值的科研成果，為高校思政課教育工作的創新發展、科研工作的良好進步等提供助力[3]。

由此可見，在高校思政課教學發展的過程中，積極建設相應的科研團隊非常重要，高校的有關部門應該予以一定的重視，根據思政課的教學科研工作發展需求和開展需求等，積極進行科研團隊的建設，鼓勵不同專業背景的思政課教師參與其中，壯大科研團隊的力量，增強研究成果的價值和推廣應用效果，促使思政課教育教學工作的長遠進步、穩定發展，充分彰顯出團隊建設的作用和價值。

二、高等院校思想政治理論課教學科研團隊建設工作優化策略

為推動高校思政課教學改革工作與科研攻關改革工作，需要確保教學科研團隊的優勢與作用得到有效發揮，加大教學科研團隊建設力度，做好以下工作。

（一）結合目標定位做好頂層設計工作

目標定位會對教學科研團隊建設工作具有重要影響，因此只有結合自身實際情況以及未來發展需求，精準設定目標，才可以有效規范團隊建設工作。由于高等院校所處地理環境、專業設置以及高校發展歷程不盡相同，在資源條件方面、辦學定位方面也存在巨大差異。因此，高等院校在思政課教學科研團隊建設環節，應當結合自身實際發展情況以及發展需求，明確自身在教學科研團隊建設環節當中的需求以及優勢，找準教學科研團隊建設方向。在規劃設計環節，要做到揚長避短，結合校內一切優質資源，發揮地區優勢、行業優勢以及學校優勢，做好一系列學術研究活動與教學改革工作，不斷提升高校核心競爭力與社會影響力。可以將教學研究活動相對薄弱的部分，作為高校思政課教學改革工作與教學研究工作的突破口，在傳統思政課教學的基礎上，做出相應優化與調整，探索更加優質、更加高效的思政課教學模式，引導思政課教師深度開展理論研究與理論學習。為顯著提升頂層設計效果，高等院校還可以引入專家團隊，對當下思政課教學現狀展開科學分析，明確未來發展思路以及發展目標[4]。

（二）培養高素質教學科研團隊領導人

團隊領導人是整個教學科研團隊的靈魂與核心，起到統籌全局作用與協調各方作用。最為一名出色的團隊領導人，應當具備良好的創新意識與極高的學術造詣，可以通過高尚的人格魅力以及治學精神，對其他團隊成員開展科學引導。為此團隊領導人員還需要具備統籌全局的能力，具備良好的奉獻精神與大局意識。在團隊領導人的科學引導下，可以有效調動團隊內部成員的參與積極性，科學開展一系列教學科研活動。除此之外，團隊領導人還需要具備良好的創新精神與較高的業務水平，熟悉思政教育理論以及思政課學術前沿，可以更加精準的掌握思政課未來發展方向，帶領團隊成員逐漸朝向正確的發展軌跡前進。不僅如此，團隊領導人還需具備協調組織能力以及組織管理能力、戰略部署能力，可以做好資源規劃與資源分配工作，有效緩解教學活動與科研活動矛盾問題。團隊領導人對團隊的管理主要采取價值觀念引領與非權利影響，選拔出具備良好職業能力、職業素養的高校思政教師擔任思政課教學科研團隊領導人，是資生科教學科研團隊建設工作的重點工作內容。為此，高等院校應當對團隊領導人培養工作提升重視程度，科學安排進修培訓活動與實踐鍛煉活動[5]。在此基礎上，高等院校還應當為團隊領導人予以充分的支持與信任，認真聽取團隊領導人的意見與建議，為團隊建設工作營造良好的外部環境與有利條件。除此之外，高等院校還應當賦予團隊領導人管理自主權，在此基礎上對領導人開展科學監督、科學管理，明確團隊領導人的崗位職責，構建更加完善的考核機制、評價機制與監督機制[6]。

（三）優化思政課團隊人員結構

人員數量與人員質量是團隊建設工作關鍵因素因此，為保證團隊建設效果，應當對外做好高素質人才引進工作；對內加強人員培訓工作。高等院校應當優化教學環境、科研環境、管理環境以及人文環境，有效解決高素質人才短缺這一問題。為實現這一目的，高等院校可以通過合作方式引進高質量人才，參與到團隊建設指導工作，從而確保團隊研究水平穩固提升。同樣也可以采取聯合培養方式與訪學進修方式，確保校內有潛力的思政教師早日成為思政課教學科研團隊的棟梁之材與骨干力量。人才結構是否科學、是否合理，直接關系到團隊未來發展前景以及團隊運行效果。為此，在團隊建設環節，應當注重優化團隊內部成員年齡結構，形成老年教師、中年教師、青年教師搭配的教學科研梯隊。其中，青年教師可以在實踐當中不斷磨煉自身能力，積累思政教育經驗；而老年思政教師則應當做好教學活動與科研活動的創新與傳承。團隊內部不斷優化思政學科結構，確保內部成員可以實現相互促進、相互補充，顯著提升整體教學科研團隊的研究水平，拓寬新的思政教育領域。與此同時，團隊應當意識到課程思政的重要價值，與其他專業學科展開密切的互動與交流，不斷完成理論教學與實踐教學融合、思政教學與專業課程教學融合。

（四）構建和諧的團隊文化，保證內部成員通力合作

高等院校思政課教學科研團隊作為研究共同體在團隊建設環節，應當針對團隊凝聚力展開建設工作，不斷提升內部成員的團隊意識與合作精神。其中團隊意識與合作精神著重體現在對團隊保持高度認同、擁有良好的歸屬感與責任意識。為此，團隊領導方式應當注重回歸教學本位與學術本位，擺脫傳統家長制管理觀念束縛與行政化管理，傾向針對團隊內部成員的創新意識展開有效培養。將合作共贏、創新發展作為教學科研團隊的重要使命，確保團隊內部形成科學合理認真嚴謹、積極向上的精神風貌，尊重高素質人才，形成良好的團隊氛圍。團隊內部成員要深度研究思政課理論，探討的教學環節所遇到的各項問題，彼此之間相互分享、交流心得，確保內部成員可以實現取長補短，共同為思政課發展提供助力。確保教學科研團隊作為高校思政教師通力合作的平臺，在教學科研團隊內部實現團結協作，內部成員可以科學處理個人與團隊之間的關系，自覺維護團隊榮譽與團隊團結、自覺承擔起團隊賦予自身的教學任務與科研任務，并且協助團隊領導人以及其他內部成員開展一系列研究活動，為團隊發展不斷奉獻自身的力量與智慧[7]。

結語

總而言之，新時代背景下，高等院校思政課教學科研團隊建設工作與高校思政教育活動順利開展存在密切關聯，二者之間具有諸多互通之處。高等院校可以以上方式開展思政課教學科研團隊建設工作，在保證高校思政教育活動順利開展的同時，也為高校學生綜合素質發展、核心素養發展奠定堅實穩固的基礎。這不僅是高等院校與高校學生自身發展需求，同時與社會整體發展國家發展存在密切關聯，因此，高等院校思政課教學科研團隊建設工作應當得到高等院校的高度重視與廣泛關注。