幼兒園開展體育活動的現(xiàn)狀與對策研究

薩處日拉

（二連浩特市蒙古族幼兒園 內(nèi)蒙古二連浩特 011100）

幼兒園的教育階段對幼兒來說是其成長的關鍵階段，屬于幼兒的啟蒙教育，對于幼兒來說，在其成長的過程中，個性的養(yǎng)成、行為習慣的養(yǎng)成以及思維邏輯能力的養(yǎng)成都于幼兒園的教育息息相關。不僅如此，在幼兒的教育中，也有關于體育活動的教育內(nèi)容，這是因為幼兒正處于身體發(fā)育的關鍵階段，在幼兒時期的時候身體會得到較為快速的發(fā)展，因此，幼兒的體育鍛煉不僅關乎著幼兒教學目標的達成，更關系著幼兒的成長狀況。

一、幼兒園開展體育活動的必要性

1.促進幼兒的健康成長

人在進行運動的時候可以有效地促進新陳代謝，在現(xiàn)如今的社會中，不少家庭都只有一個小孩，家長對幼兒的成長做到無微不至的關心，即使有多個小孩的家庭，也會在育兒方面認真對待，為幼兒補充每日身體所需的營養(yǎng)成分，導致不少幼兒常常會出現(xiàn)飲食過于營養(yǎng)的現(xiàn)象，也就是通俗說的營養(yǎng)過剩，需要經(jīng)過一定量的鍛煉來對營養(yǎng)的物質(zhì)進行新陳代謝，避免幼兒過度的肥胖，幼兒園中的體育活動便顯得尤為重要。

即使在喂養(yǎng)幼兒的時候經(jīng)過了科學的配餐，沒有出現(xiàn)部分營養(yǎng)補充過剩的情況，幼兒也需要通過體育端來你來提高自身的免疫力，眾所周知，幼兒的免疫力本就偏弱，這是因為其年紀較小，自身的免疫系統(tǒng)建設不完善，比較容易被病毒入侵，影響幼兒的身體健康，通過健康的飲食和適當?shù)捏w育鍛煉可以有效的推動幼兒自身免疫系統(tǒng)的建設，幫助幼兒的免疫力提升，給幼兒創(chuàng)設一個更加良好的成長環(huán)境。另外，根據(jù)有效的科學研究成果顯示，幼兒在進行體育鍛煉的時候可以對其肌肉和骨骼帶來積極的影響，促進骨骼的發(fā)育和肌肉的生長，并且在運動的過程中還能夠促進幼兒身體對鈣、磷等元素的吸收，幫助鈣元素沉積在幼兒的骨內(nèi)，給予幼兒骨骼發(fā)育充足的營養(yǎng)成分，提升幼兒的身體成長速度。

2.給予幼兒更多的人際交往機會

體育活動的順利開展一般都需要有多名幼兒的共同參與，并且大部分的體育活動都是需要多名幼兒進行團隊合作才能完成的活動，比如：足球、籃球等，這些運動都需要幼兒與幼兒之間進行默契的合作。幼兒正處于其成長的關鍵階段，這個階段的幼兒自身還不具備良好的語言表達能力和溝通能力，甚至在與教師進行溝通的時候都沒有辦法準確表達自身的思想，需要經(jīng)過不斷的溝通訓練來提高幼兒的語言能力，而體育活動的開展給予了幼兒更多的社交機會，其可以在反復的語言鍛煉中得到語言能力的提升[1]。對于年齡尚小的幼兒來說，其在與教師進行溝通的時候難免會產(chǎn)生較強的排斥心理，因為教師在幼兒的心理有較為崇高的地位，大部分的幼兒都會存在著對教師的敬畏心理，因此，跟自身敬畏的人進行交流難免會產(chǎn)生緊張的情緒，或是教師在教學的過程中會將自己作為幼兒的領導者，導致幼兒出現(xiàn)了反叛的心理從而排斥與教師的溝通，總而言之，無論是緊張還是排斥，都對幼兒自身的溝通能力做不到完全體現(xiàn)。

然而，在幼兒開展體育活動的過程中，是讓幼兒與幼兒之間有合作的機會，其同齡人之間進行有效的溝通，實現(xiàn)體育活動的開展，在這一過程中，幼兒沒有心理壓力，會用最坦然的態(tài)度接受與幼兒的對話，這樣的狀態(tài)下幼兒在溝通能力方面得到了充分的鍛煉。教師在組織體育活動的時候可以將有相同天賦或是相同個性的幼兒組成同一組，其在設定游戲計劃的時候不會出現(xiàn)較大的分歧，這樣的目的不是為了保護幼兒的思想不被侵蝕，而是為了保障幼兒不會出現(xiàn)排斥合作和溝通這件事情，倘若幼兒在第一次及開展體育活動的時候與其他幼兒產(chǎn)生了爭執(zhí)，其在下一次開在合作體育活動的時候就會出現(xiàn)排斥或是逃避的現(xiàn)象，不利于幼兒人格的養(yǎng)成。

二、目前幼兒園開展體育活動的現(xiàn)狀

1.幼兒園中的相關硬件設施建設不完善

體育活動的開展需要有一定硬件設施的支持，比如籃球場、足球場、跑步用的操場、球網(wǎng)等，這些都是開展體育活動的過程中可能用到的硬件設施，幼兒的年齡較小，身體發(fā)育尚不完全，體型相較于成年來說也較小，因此，在建設硬件設施的視乎可以以及趙既定的比例對設施進行縮小處理，建設“迷你版”的體育鍛煉場地。但是，現(xiàn)如今大部分的幼兒園都存在著硬件設施建設不完善的問題，這一問題的存在限制了體育活動的開展方向，沒有相應的體育設施就意味著部分體育運動無法開展，造成這一現(xiàn)象的原因主要如下：其一，投入建設的資金不足，建設相關的體育設施需要投入較為龐大的資金，即使是建設縮小版的體育場所，其所需要的資金對于幼兒園來說也是較大的壓力。幼兒園的經(jīng)濟收益主要來源于幼兒家長所繳納的學費，部分公立幼兒園會有政府的撥款作為扶持，但是這些資金用于幼兒的飲食、幼兒園學習場所和教師的工資發(fā)放都顯得有點捉襟見肘，更別說可以有多余的大量資金用于建設幼兒園中的體育設施，造成了體育設施建設不完善的結果。其二，部分幼兒園管理人員對幼兒園硬件設施的建設關注程度不足，在幼兒的教學過程中，認為幼兒的教學不必要加入體育活動，所以沒有建設相關的體育設施，在體育活動的安排上也用體操、舞蹈等活動來代替體育鍛煉，實際上這是一種完全錯誤的教學方法，對于教學的目標和要求來說，沒有貫徹促進學生全面發(fā)展的教育理念，對幼兒的成長來說有一定程度的負面影響。

2.忽視了幼兒之間的差異性

在大部分教師開展體育活動的時候，都沒有考慮到幼兒之間的差異性，所采用的體育活動形式都是集體化的鍛煉，所有的幼兒進行的體育鍛煉項目完全相同，這對于部分不喜歡這類體育鍛煉活動或是自身不適合這類體育鍛煉活動的幼兒來說，不僅難以激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，甚至可能會引發(fā)幼兒的反感，給今后體育活動的開展帶來較大的難度。

首先，從幼兒的運動量進行分析，不同身體素養(yǎng)的幼兒能夠承受的運動量不同，部分幼兒較為活躍，從小就比較好動，即使不是在幼兒園中也會有較大的運動量，這類的幼兒自身便具備良好的運動能力，在開展體育活動的時候給有幼兒適當?shù)脑龃筮\動量，讓其能夠在活動中有所提升。有幼兒運動量較大自然也存在運動量較小的幼兒，對這類幼兒的運動鍛煉安排一定要做到循序漸進，不能過度的安排其進行體育鍛煉，采用統(tǒng)一安排的方式不僅不能幫助其運動能力提升，還很有可能帶來一系列的負面影響[2]。

其次，從幼兒的個人特征進行分析，在幼兒園中，教師最喜歡開展的活動項目就是組織學生進行體操訓練或是舞蹈的教學，以此來代替具有危險性的體育鍛煉，但是體操和舞蹈的內(nèi)容都更加的偏女性化，也就是說會有部分男性的幼兒在舞蹈的過程中對動作的編排感覺不滿意，從而對這一項活動產(chǎn)生拒絕執(zhí)行的行為，導致體育活動不能如期開展。實際上，體育活動的類型眾多，并不僅有體操和舞蹈，還有足球、籃球、跑步、跳遠、跳繩以及踢毽子等，這些都是幼兒可以開展的體育項目，教師在安排幼兒體育活動的時候過度追求一致化，富所有的幼兒開展同一個類型的體育項目，沒有詢問過幼兒自身的喜好和運動優(yōu)勢，知識根據(jù)自身的教學經(jīng)驗對幼兒的在校時間進行安排，忽視了在幼兒教學中幼兒的主體性。

再次，從幼兒的運動時間進行分析，教師統(tǒng)一的安排體育活動，也就意味著所有的幼兒只能在統(tǒng)一的時間進行休息，這是非常不合理的行為，幼兒本就存在著運動能力不同的情況，統(tǒng)一運動時間只會讓部分幼兒出現(xiàn)過度鍛煉的情況，而另一部分的幼兒出現(xiàn)體育鍛煉不足的情況。除此之外，幼兒在參與體育活動的過程中，可能還需要喝水、上廁所等生理行為，幼兒本就存在著對教師的敬畏感，在統(tǒng)一活動的時候教師難以觀察到個別幼兒的窘迫狀況，幼兒又很有可能因為對教師的敬畏不敢主動地提出自身的需求在，對幼兒形成不好的影響。因此，對運動的時候要進行合理的把控，并且還需要與幼兒之間建立平等的溝通關系，減少幼兒對教師的畏懼感，提高幼兒對體育活動的積極度。

三、幼兒園開展體育活動的有效對策

1.完善體育活動硬件設備的建設

有了完善的體育活動硬件設施，才給予了教師開展體育活動的基礎，對于不少幼兒園來說，其在開展體育活動的過程中，由于體育設備的不完善，所能開展的體育活動類型大大受限，得不到良好的活動效果，因此，要在幼兒園中有效的開展體育活動就需要建設鞍山的體育設施。首先，從幼兒園自身的資金分配角度來說，以往大部分的幼兒園對于幼兒園硬件設施的建設投入的資金較少，對于部分幼兒園的管理人員來說，其愛教育思想上將幼兒定義為缺乏運動能力的人群，并且一些需要建設大型設施的運動項目具有更強的危險性，導致不少的幼兒園管理者更重視幼兒教學設施的建設，忽視了體育活動設施的建設，需要及時的轉(zhuǎn)變觀念，提高體育設施的建設在幼兒園投入資金中所占的份額。

其次，在部分公立幼兒園運營的過程中，政府部門應該增大對幼兒園的資金扶持，幼兒園所需要的不僅僅是一個個教室讓幼兒能夠在教室中乖乖的待一整天，其需要的是對幼兒進行全面的教育，讓幼兒擁有更加良好的能力基礎，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，政府在對幼兒園進行資金扶持的時候應該考慮到幼兒的運動能力培養(yǎng)，在資金規(guī)劃的時候提前預留出部分資金用于幼兒園的預提設施建設，保障設施建設的完善，也保障在建設幼兒體育設施的視乎不會出現(xiàn)資金不足的情況，為幼兒體育活動的開展奠定了良好的基礎。

2.合理的對體育活動進行策劃

幼兒與成年人不同，其運動能力較弱，教師在開展幼兒活動的時候為了不讓幼兒在運動中出現(xiàn)受傷的情況需要針對幼兒的體育活動進行科學的策劃，在策劃的過程中還需要考慮到幼兒之間的不同特性以及幼兒在運動過程中需要休息的時間等，在活動在開展以前要再三對體育活動的策劃進行合理的審核，確保流程的合理性才能實施開展。

在進行體育活動策劃的過程中有幾個需要特別關注的內(nèi)容：其一，幼兒的體育活動需要具備計劃性，也就是說體育活動的開展不能只是為了滿足教育目標的達成，教師要考慮到學生的自身需求，在開展體育活動的時候做到從學生的規(guī)律需求出發(fā)，比如：每天早上組織一次晨跑，或者是其他的運動，只要能夠保障體育活動是有計劃地開展即可，并且在安排活動類型的時候需要依照幼兒的年齡階段進行安排，小班的幼兒與大班的幼兒在運動能力和運動需求上也有著一定的差異。

其二，在活動安排的時候要具有層次性，不同的幼兒之間都具有一定的差異性，在這一身體條件基礎上，教師盡快區(qū)分不同學生身體差異性的辦法就是對幼兒的體育活動開展差異性的設計，設計一整套具有不同難度的“闖關”活動，幼兒在進行活動的時候會明顯表現(xiàn)出自身的優(yōu)勢或是劣勢，這都能幫助教師更加了解幼兒的體能狀況，并且定期地開展這列活動還可以幫助教師了解幼兒的體育能力增長情況。

3.提高幼兒園教師的專業(yè)水平

幼兒園教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了活動的設計情況，在幼兒進行體育活動的具體情況中來說，大部分幼兒園教師都存在著專業(yè)水平不合格的現(xiàn)象，并不是說其沒有幼兒教學的能力，而是在體育活動設計和安排方面有一定的弱勢，因此，幼兒教師需要不斷提升自身的專業(yè)能力，以此來保障幼兒活動的良好開展。

首先，作為幼兒園的管理人員，需要對幼兒教師開展定期的培訓會議，培訓的內(nèi)容不僅限于幼兒的教學和幼兒的安撫等，還需要涉及幼兒的身體狀況了解以及幼兒園內(nèi)體育設施的使用方式。在培訓內(nèi)容結束了以后，校方可以組織教師即可展開教學探討，分享自身在教學中使用過且效果良好的體育活動開展辦法，這樣深入的交流和教育能夠有效地做到全面提高幼兒園教師的專業(yè)能力[3]。

其次，可以在幼兒園內(nèi)建立績效考核制度，不少的幼兒園內(nèi)都沒有針對教師的教學情況設立績效考核制度，導致教師在工作中存在做得好與做不好得到的報酬沒有較大的差別，從而缺乏創(chuàng)新意識和學習意識。幼兒園可以給予在工作中具有創(chuàng)新辦法和良好教學效果的幼兒教師一定金額的績效獎金，用這一方式來激勵教師的自主學習意識，促使教師不斷地做出自我提升，為幼兒教師個人能力的提升奠定良好的基礎。

結語

綜上所述，幼兒的體育教育是幼兒教育中非常重要的環(huán)節(jié)，其對于幼兒的身心發(fā)展都有著較大的影響，也是幼兒教育評價的一個重要方向，根據(jù)目前幼兒園中幼兒體育教育的情況來看，存在著硬件設施建設不完善和教師對幼兒之間的差異性有所忽視的情況，這些問題的存在都嚴重影響了幼兒體育活動的開展質(zhì)量，需要引起廣大幼兒教育工作者的重視，并且深入思考有效的解決辦法，提高幼兒園中體育活動的開展質(zhì)量。