游戲闖關教學法在中職機械CAD教學中的應用研究

鮑陵春

（河北省隆化縣職教中心 河北承德 068150）

機械CAD是學習機械專業學生需要掌握的最基礎的能力，這項技能無論是在學習過程中作為輔助學習能力還是在日后走進社會正式參加工作進行設計等，都具有非常重要的意義。學好機械CAD能夠讓學生具備一定的識圖以及制圖能力，這是未來從事機械相關工作需要具備的基本技能。而從目前中職學院內學生的學習情況來看，學生們普遍表現為學習積極性不高，這將導致學習效率下降，學習效果不佳。面對這樣的問題，部分學院開始將游戲闖關教學法利用到了日常的教學活動中，這項教學方式的加入，有效地提升了學生的學習興趣，讓更多的學生真正意義上的了解機械CAD的意義，從而提高了整體教學質量。

一、闖關教學法的概念和實施意義

1.闖關教學法

闖關教學法是教學內容為核心，利用科學的教學設計、激勵手段以及評價方式，貫徹教材大綱的具體需求，將待學習的內容以不同難度分布進行排列，教師再利用信息化技術，讓學生在完成教學任務的基礎上掌握科學知識[1]。

2.闖關教學法實施的意義

（1）提高學習興趣

闖關教學法的核心就是通過緊抓學生心理特點，將枯燥無味的課堂知識教學以游戲闖關的形式進行轉換，讓學生在“玩游戲”的同時還能夠學習到知識。闖關游戲有一個最核心的要素，就是其難度有一個很明顯的梯度，在完成每一個關卡后，難度都會有所提升，這種機制利用到教學中所產生的效果將更為顯著。學生學習知識的過程就是一個由簡到難的過程，所以教師可以通過在機械CAD課堂教學中，設置游戲關卡，首先讓學生積極主動地加入學生活動中，然后在克服不同難度關卡時逐漸掌握不同難度的技能，從而完成技能學習[2]。闖關的過程是一個充滿挑戰性的過程，同時學生還能夠在克服困難的過程中尋找自信，在學習中享受游戲帶來的樂趣，在玩游戲過程中學會專業知識和技能，這是一種既能夠有效激發學生學習興趣又能夠提高學生學習效率的教學方式。

（2）形成競爭氛圍

在進行機械CAD教學活動時，教師可以根據教學難度設置不同的闖關任務，同時還可以根據學生年齡以及學習習慣特點，設置類似排位機制一樣的通過教學平臺公布每一位學生的成績，這樣也方便每一位同學了解自己目前的“戰績”。這種排位信息能夠讓成績相對落后的學生有一種緊張感，能夠起到促進其學習積極性的特點。而對于那些成績較好的同學，也能夠通過觀察這個排位信息來獲取一定的成就感。這樣的形式能夠促使全班同學都進入到緊張的競爭環境中，從而促進學生們的學習效果。

（3）激發學習動力

游戲闖關教學模式以學生為核心、以行動為導向、以游戲關卡作為主要引導的全新教學方式。在采用游戲闖關法進行機械CAD課程教學中，每一個階段的教學項目之間都存在著一定的聯系，教師通過將學習任務設置成為像游戲關卡一樣，讓學生在完成一個關卡任務之后對下一個關卡的任務內容產生非常濃厚的興趣。這樣的教學方式能夠讓學生的學習態度逐漸發生變化，并且每位學生的學習主動性也會被充分激發出來，從而從被動完成學習任務轉換成主動地去完成學習任務，在完成任務的過程中學習到最新的技能和專業知識[3]。同時，學生在這樣的學習模式內，其基本操作規范以及基礎理論知識都將獲得有效的提升。

二、闖關教學法在中職機械CAD教學中的實施策略

1.中職機械專業學生的特點分析

現階段，中職院校所招收的學生，絕大部分都是初中畢業的學生或者是相同學歷的畢業生，其年齡段一般在15～17歲之間，這個年齡段的學生在性格以及行為上表現為以下特點。首先，具有較強的表現欲望，因為很多學生對學習不感興趣，因此學習成績不夠理想，所以很少能夠獲得家長或者教師的表揚。實施闖關教學模式，能夠為學生提供展示自我能力的平臺，從而讓其找到自信，這對于日后的學習具有非常明顯的促進作用。其次，這個階段的學生還對陌生事物充滿好奇心，并且具有渴望競爭的思想。闖關教學措施正好能夠順應學生的這一性格特點，通過設置不同難度的關卡，能夠激發其挑戰欲望，讓學生們能夠積極主動地加入學習中[4]。最后，很多學生在這個階段對待事物和問題的思想能力上都較為突出，但是在人文和思維邏輯方面的能力卻有著非常明顯的欠缺，中職院校通過在校內設置實際崗位，讓學生在實際操作過程中養成良好的思維邏輯能力。

2.機械CAD課程學習內容的特點

機械CAD課程是學習機械專業或者從事相關行業學生都必須要學習的基礎課程，按照大綱的要求，可以根據教學內容設置以下幾個教學任務或者教學目標。首先，要讓學生通過日常學習，熟練使用CAD軟件，并結合教材的具體要求繪制相關的零件圖、裝配圖等圖樣。其次，能夠提高學生在基礎繪圖以及識圖方面的能力。從教學角度進行分析，在教師進行講課的過程中，教師的首要任務就是要給學生們介紹CAD軟件的基礎功能以及基本使用方式，在此基礎上對更加深入的機械化繪圖方式進行傳授，學生在學習過程中需要對以上這些知識進行綜合理解，這對于初次接觸這項課程知識的學生來說無疑是一項具有很大難度的知識點，因此在實際學習的過程中會導致學生學習效果不佳。

3.闖關教學法的實施流程

游戲闖關教學方式要以教材大綱為核心內容，并且將教材所制定的教學目標作為實施教學教學計劃的核心任務，以關卡為平臺，學生作為課堂教學的主體，教師則以引導者、推動者和評價者的身份加入課堂教學活動，以上這些元素就組成了機械CAD課堂教學的整體體系。在實際教學過程中，教師要以教學目標以及學生對于教學內容的實際需求作為實施教學活動的中心思想，為學生和團隊設置針對性的關卡，通過設置通關秘籍、闖關小幫手等模塊，對階段性的知識點進行總結和歸納，這樣的方式能夠讓學生對所學知識和實際操作技巧有一個更為全面的理解。闖關教學方法一般可以按照以下流程展開：闖關教學方案設計、設置闖關教學的任務、學生明確任務關鍵點、學生獨自完成闖關任務、團隊合作完成闖關任務、關鍵知識點學習、學習效果評價、總結。

4.機械CAD課程闖關教學方法

（1）機械CAD闖關教學實施方案

針對中職機械CAD課程，我們前面已經對教學內容、課堂主體以及闖關教學模式進行了介紹，教師可以以此為基礎，按照以下步驟實施教學方案。

總體思路：根據教材大綱的具體需求、教學的目標以及機械CAD教學知識體系結構，利用闖關教學方式能夠為學生提供一個全新的、符合當前社會發展的學習平臺，激發學生的學習興趣，同時讓學生在玩游戲的過程中將知識學好，同時也為學生營造出一個良好的學習氛圍，促進學生機械CAD相關技術操作能力的提升。

等級和關卡的設計原則：首先，游戲闖關教學的關卡需要結合教材每一個單位的內容以及單位教學目標來設置教學關卡，并在此基礎上設計一些等級晉升機制，從而激發學生“練等級”的決心，從而激發其勇于挑戰的精神。其次，闖關教學中所選的課題需要和教材主要內容相一致，在設計時要重視趣味性的設計。關卡可按難度分為晉升關卡和一般關卡，根據不同的教學需求對關卡內的實際內容進行調整，比如一般難度的關卡可以設置3到5個任務，而對于晉升關卡來說，其關鍵性更高，所以可以設計更多的任務[5]。最后，需要按照教學內容知識點，在重要關卡設置相對緊密的模塊，形式可以是教材的原文知識、教師操作視頻或者教師的講解視頻等，學生在挑戰一般難度關卡時，如果遇到不懂或者相對困難的階段，可以打開進行學習，進而達到鞏固所學知識內容的作用，還可以保證學生能夠在學習過程中一直保持著良好的學習心態。

闖關方式：結合教學內容、教學要求以及課題類型對闖關方式進行設置，闖關的方式大致可以分為兩種形式，即個人闖關和團隊闖關。在團隊合作闖關模式中，最重要的是對團隊內的成員進行確定，應該按照組間水平同質化、組內水平差異化的原則進行分組，從而保證每一個階段水平的學生都能通過參與團隊闖關的活動中，同時也能夠保證小組之間保持著公平的競爭關系。

等級設定：等級1，列兵——需要掌握最基本的機械CAD操作技能，了解軟件的界面、菜單結構，能夠自主地操作基本功能，比如新建、關閉和打開等。此階段的闖關知識點為要按照基本的操作規范去進行相應的操作流程，同時還需要在實際的操作中對軟件中的每一項功能進行了解。等級2，上等兵——需要掌握圖層的基本原理和概念，明確線條的設置以及對應屬性的含義，同時還需要掌握基礎繪制圖的命令和使用方法。此階段的闖關知識點為需要正確的創建圖層、然后根據需求繪制中心線、之后就是能夠使用基本命令去繪制相關的圖形……等級9，上將——能夠構建三維圖形，此階段的闖關知識點為能夠完成所有軟件操作，并且能夠在基礎圖形創建的基礎上加入一些自己的想法。等級10（最高等級），元帥——具備成套設備或者工程圖樣的繪制能力。此階段的闖關知識點為能夠獨立完成所有的制圖操作，同時能夠跟著教師去實際參加以下工作，并在工作中取得一定的成就。

（2）機械CAD闖關教學的實施流程

在利用闖關教學模式執行教學任務時，教師需要嚴格按照以下流程進行教學，以具體、抽象、在具體的原則執行教學任務，方便學生在學習過程中能過由淺入深，更加全面且深入地理解教師所講的內容，最終實現CAD軟件的熟練使用以及設計理念和思維的形成。第一，教師通過視頻或者課件等形式對待講的課程進行導入，通過這種方式能夠讓學生了解本節課所要講的內容以及重點知識。第二，教師在講課時需要聯系生活實際，讓生活和課堂進行緊密結合，同時還需要對所學的內容和任務與同學們進行分享、探討，維持學生學習的熱情。第三，教師講解課堂內容，通過實際演示或者口頭講解等形式，向學生介紹相關的概念，讓學生能夠掌握基本理論知識。第四，學生在教師的引導下，開始逐漸接觸闖關活動，在此期間，教師還做好引導和關卡講解。第五，教師為學生開啟一般階段的闖關活動，讓學生自主進行操作，逐漸地完成闖關任務，而教師則需要在學生執行闖關任務的過程中引導學生使用闖關秘籍。第六，教師積極提出問題，學生在思考問題的過程中找到自己學習中的不足，從而及時有效地進行補充。第七，進入晉級闖關環節，教師要對學生的闖關情況進行客觀的評價。第八，教師對整個闖關學習環節進行總體評價，同時為以后的學習提出一些有效的建議。

5.機械CAD課程闖關教學中需要注意的問題

通過我們上面的分析，大家基本對闖關教學模式在機械CAD教學活動中所能起到的作用也有了了解。雖然這種教學方式所能夠起到的作用是非常明顯的，但是也不能夠忽視其所產生的負面效果，因此，要求教師在日常教學過程中，要重視以下這幾個問題，從而保證能夠為學生提供最優質的教學。第一，在設置闖關方案時要緊密貼合教材大綱的具體要求，做到教學內容完整，重要知識點明確。否則，學生在闖關過程中很容易和前面的知識點脫節，同時如果闖關的難度過大，還將讓學生感覺不適應，從而影響教學效果。第二，教師在設計等級制度時，部分考核的內容要是前面所學的知識，以及學生綜合利用知識點的能力，從而幫助學生更好地掌握知識點的實際運用，完善綜合體系結構。第三，在教學過程中，教師需要充分地發揮出其關鍵性的引導作用，在實際教學過程中要采取問題分解的方式，讓學生能夠通過獨立的思考解決每一個小的問題，從而鍛煉學生獨立思考的能力。第四，在教學過程中，教師需要幫助學生樹立機械設計思維理念，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

結語

綜上所述，現階段闖關教學法已經在中職院校中發揮出來了其良好的教學效果。在中職院校機械CAD課堂教學活動中，教師們需要將課堂教學的主體交還給學生，讓學生能夠在課堂學習中找到自己的位置和學習的意義。教師在教學過程中需要重視對專業實踐能力的培養，并且在能夠根據學生的學習特點去逐漸優化和完善闖關教學模式的教學方案以及實施方式，尤其是在每一個關卡及其對應的題庫方面，讓闖關教學方式在中職學校的課堂教學中發揮巨大作用，幫助學生更好地學習機械CAD的專業知識，為機械專業學生以后的學習和工作提供最好的幫助。