地方應用型高校工商管理專業“五位一體”創新創業能力培養模式探索

辛玉軍

摘要：隨著社會經濟的發展和對人才要求的提高，如何使工商管理專業教育能夠滿足社會經濟和市場需求，成為高校迫切需要解決的問題，文章從厘清工商管理專業核心能力、人才培養方式和育人課程體系基礎上，通過創新工商管理專業人才培養模式，結合創新創業就業實踐，建立基于工商管理專業核心能力、人才培養方式、育人課程體系、師資儲備、實踐平臺的五位一體創新能力培養模式，著重提升工商管理專業創新實踐的能力的培養。

關鍵字：地方應用型高校；工商管理專業；“五位一體”；創新能力

2018 年 9 月國務院發布的《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》為進一步發展我國“雙創”提出了建議，其中再次強調了高校在創新創業中的重要作用，提出要強化大學生的創新創業教育培訓。近年來，大眾創新、萬眾創業的浪潮持續高漲。各地區、高校都在加快創新創業教育的步伐，創新創業教育已經成為各高校培養具有創新能力的人才、服務國家經濟發展、提高大眾生活水平的重要方式。如何實現創新創業教育產出最大化，培養具備創新創業能力的高素質專業型人才成為各高校在推進創新創業教育過程中的一個重要問題。為此，將創新創業教育融入專業教育，幫助學生在專業教育中培養“雙創”能力，構建專創有機融合體系顯得尤為重要。

工商管理專業是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科，我國改革開放以來，經濟持續發展，各類企事業單位對工商管理方面的人才需求急劇上升，培養工商管理專業人才也成為眾多高校的選擇。作為一門強調創新，實踐性強的應用型專業，隨著外界環境的不斷變化，工商管理專業的需求也在不斷變化中。近年來，創新創業教育在我國發展態勢良好，將創新創業教育融入工商管理專業教育是培養符合經濟轉型升級背景下工商管理創新型人才的重要手段。[1]

一、地方應用型高校工商管理專業提升創新創業能力的現實意義

（一）優化工商管理專業人才培養模式的重要內容

目前，我國經濟進入高質量發展階段，創新成為了這個時期最重要的支撐和助推器。這也給工商管理專業人才培養提出了新的要求和挑戰，培養高素質、高質量的工商管理專業人才，成為了各類高校的人才培養目標。據 2019 年大學生創業報告和 2019 麥可思就業藍皮書顯示，經管類學生就業或創業與自身專業的關聯性較弱。[2]這也從另一個角度說明，工商管理專業的創新創業教育與專業的關聯度較低，專業學生的創新能力培養與專業的融合性脫節。

（二）推進國家高質量發展的迫切需求

人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源，是衡量國家綜合國力的重要指標。隨著科技革命、產業革命和社會數字化進程加快，經濟發展的主導要素轉變成了知識、數據和人才。因此，培養創新性人才是國家和民族長遠發展的關鍵，也是推動產業強、經濟強和國家強發展道路的關鍵。工商管理專業人才活躍在國家經濟、社會最重要的行業，他們的素質高低決定著國家經濟和社會發展的質量.[3]

二、地方應用型高校工商管理專業創新創業能力培養存在的問題

（一）創新能力提升融入培養體系不夠深入

創新能力的培養簡單的依靠開設創新創業課程或者以解決學生就業能力，培養企業家為目標是遠遠不夠的。創新能力的培養是一個持續性的過程，而不是僅僅依靠通識課程的開設就可以解決的，也不是一個一蹴而就的過程，需要貫穿于整個大學的專業人才培養方案的全過程。工商管理專業是一個實踐性較強的專業，人才培養體系的建立過程中，創新創業能力的也要結合專業、年級的特點，循序漸進的融入到人才培養體系的全過程，而目前地方應用型高校普遍存在創業創業能力培養與專業知識能力教育脫節的問題。

（二）創新創業教育與專業課程體系融合度不高

我國各高校基本都開設了創新創業課程，但這些課程均為通識課程，工商管理專業也不例外，采用的教材為統一采購的通用教材，與專業的銜接度不高，缺乏專業特色。通識類創新創業教育課程主要集中于理論知識的學習，更適用于培養大學生的創新創業思維和意識，但不適用于培養具備某一方面專業優勢和技能的創新創業人才。工商管理專業的實踐性較強，與市場和社會應用型相結合的要求較高，基礎的通識類創新創業教育容易讓專業學生陷入知識接收單一化困境，不利于綜合素養的提升。

（三）創新創業師資隊伍綜合素質有待提升

專業師資與專業創新創業師資是有區別的，目前大多數高校的創新創業教師主要包括校內教師和校外專家，基本能滿足創新創業教育對教師數量和層次上的需求。但從微觀的角度來看，如果將創新創業教育與工商管理專業教育相結合，同時具備工商管理專業知識和創新創業能力，這種復合型專業創新創業教師就顯得尤為稀缺。大多數教師在傳授創新創業類課程時，因為缺少創新創業能力，因此課程只停留在簡單的理論知識傳授，缺少對學生創業實戰的指導。

（四）創新創業實踐平臺未成體系

地方應用型高校在創新創業實踐方面，都采取了很多的措施，如將創新創業教育納入專業人才培養方案、甚至建立了專門的創新創業學院管理學校的創新創業教育，也確實取得了一定的成效。但是實際操作過程中也存在一定的問題：如實踐平臺的專業性不足，與專業特色結合不明顯，對創業項目挖掘、培育容易出現“虎頭蛇尾”的情況，缺乏持續性的指導，另外結合工商管理的專業特點進行創新創業能力培養應當從院系入手，建立一個適合專業特點的創新創業實踐平臺。而目前大多數的高校僅僅停留在整個學校層面，而針對工商管理專業的創新創業實踐平臺還僅僅針對單個能力的培養，而未形成完整的體系。

三、地方應用型高校工商管理專業創新創業能力培養模式構建

（一）構建基于5A創新創業能力培養的人才培養體系

根據OBE（Outcomes-based Education）的教育理念，工商管理專業的學生能力培養應該更加注重以結果為導向，即強調在明確目標、預期成果、需要達到的能力等情況下，以學生為中心，細化培養過程。然而目前地方應用型高校工商管理專業培養方式中“重理論、輕實踐”問題較為突出，打造基于5A的創新能力培養體系成為學生成長、國家需要、社會發展的重要內容，根據工商管理專業學生特點，工商管理專業人才5A能力具體分為：戰略規劃能力、調查研究能力、溝通協調能力、創新驅動能力和信息處理能力。[4]

（二）形成良好的創新創業氛圍

創新創業氛圍的構建離不開良好的制度支撐和文化氛圍。高校創新創業氛圍的構建一方面需要學校出臺相應的政策來支持學生、教師創新創業發展的需求。另一方面要從校園文化氛圍入手，通過建立創新創業社團、創新創業文化節等多種形式，打造創新創業第二課堂，形成良好的創新創業文化氛圍。在學生方面，可以通過人才培養方案的設置、第二課堂的打造、學生綜合測評成績評定和創新創業獎勵等方式鼓勵學生積極投身創新創業實踐活動；在教師方面，通過核算工作量、年終考核、指導老師獎勵政策等多種形式鼓勵教師加強對學生的創新創業活動指導。

（三）打造專創融合的創新創業課程體系

創新能力的培養，不僅僅是依靠通識課本上的理論知識傳授，單純依靠趨向雷同化的創新創業課程設置，無法培養出競爭力強且符合社會需要的創新性人才，這種模式培養出來的企業家們具備扎實的綜合素養，更難以在創業領域站穩腳跟。因此，工商管理專業的創新能力培養需要立足于專業，建立具有專業特色的課程體系。首先，應開設與專業匹配度較高的創新創業類課程。依托工商管理專業需要，構建課程體系構建創新創業教育體系。其次，建立基于5A創新能力培養的綜合課程體系，將創新創業的意識與精神融入到每一堂專業課程當中，注重培養學生的創新意識和創業素養。再次，注重創新創業課程理論課程與實踐課程相結合。課程體系設置要有相匹配的專業實踐環節，針對不同的能力要求，從課程作業、實習實訓、實驗室培養和畢業設計等多個環節分層次、分年級進行創新創業能力的塑造。

（四）強化創新創業師資隊伍建設

教師是培養創新創業人才，推進高校創新創業教育向縱深層次發展的基礎，高水平的教師更是培養高質量人才的關鍵。當前我國高校專業教師的選聘制度和培養機制已日趨成熟，但是我國創新創業師資隊伍建設所面臨的的問題卻較為突出，具體表現為教師的專業勝任力不足、師資培訓體系不完備、部分高校存在師生比嚴重不協調等現實困境，工商管理專業的創新創業師資隊伍建設既具有高校創新創業師資隊伍建設的一般問題，也具有自身的獨特性，比如“專創”融合型教師嚴重不足，教師整體水平與學生需求、專業發展不匹配。基于以上問題，強化工商管理專業創新創業師資隊伍建設迫在眉睫，具體分為以下幾個方面：一是，強化工商管理專業創新創業教師相關培訓。打造學校、學院、系室三位一體的培訓體系，不斷發展和完善自身的專業知識、專業能力以及多學科融合發展的能力；二是優化工商管理專業創新創業師資流動機制，加強產學研合作交流，通過“走出去”的方式，鼓勵教師走進企業或社會組織，了解企業文化差異，另一方面通過“引進來”的方式，靈活引進或者聘請創業經歷較為豐富的企業家們來校交流，推動創新創業教育與專業融合發展，強化師資隊伍建設。

（五）豐富創新創業實踐平臺

工商管理專業是一門實踐性較強的學科，注重知識的運用，而目前專業更多的是強調知識的傳授，還無法做到基礎知識和實踐活動相結合。本文從專業知識實踐和創新創業平臺搭建兩方面來加強工商管理專業的創新創業實踐平臺。專業知識實踐方面，建立與理論知識相匹配的專業實踐平臺，具體可以通過課程設計、實習實訓、實驗課程安排、科研訓練和畢業論文設計等實踐教學管理，分年級和分層次設置多類型的實踐環節，促進學生知識和實踐相結合。創新創業平臺方面，搭建與專業適配的第二課堂、學科競賽等多種實踐平臺和通道，通過“大學生創新創業訓練項目”、“挑戰杯”、大學生計算機設計大賽、互聯網+創新創業大賽等多種學科競賽增強學生的語言組織和表達能力、數據處理和分析能力。建立協同育人機制，具體可通過聯系企業、校友等資源，選派學生了解企業、行業發展。

四、結語

地方應用型高校工商管理專業的實踐與創新創業能力的培養，對于提高人才培養質量、促進高質量發展具有重要的意義，也是我們當前眾多高校面臨的一個重要的課題，如何構建基于工商管理5A專業核心能力、人才培養體系、育人課程體系、師資儲備、實踐平臺的五位一體創新創業能力培養模式，并借助這個平臺培養和提升工商管理專業學生的創新創業能力仍有諸多問題值得研究和探索。

參考文獻：

[1]劉敏佳.經管類專業“五位一體”創新創業教育體系構建研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（4）：27-29

[2]麥可思 2019 年中國大學生就業報告[EB/OL].（2019-06-10）[2020-06-21].http：//www.duozhi.com/industry/201906108850.shtml.

[3]萬勁波，面向未來培養創新人才[EB/OL]，https：//m.gmw.cn/baijia/2021-12/06/35362137.html

[4] 宋景華 ， 劉會肖 . 基于 OBE 理念的創新創業教育質量提升路徑探析 [J]. 化工高等教育 ，2020（06）：39-43.