OBE理念下小學(xué)教育專業(yè)高職公共英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材改革的方向探索

摘要：本文基于OBE理念分析小學(xué)教育專業(yè)高職公共英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材開發(fā)的必要性，從而提出了OBE理念下高職公共英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材改革應(yīng)把握“貫徹課程思政的育人理念；落實(shí)對(duì)接崗位需求的指導(dǎo)思想；做好共性和個(gè)性的有機(jī)結(jié)合；豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式”四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：OBE理念；公共英語(yǔ)；新型活頁(yè)式教材；改革

一、引言

OBE（Outcome Based Education）也稱為“成果導(dǎo)向教育”，指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教育過(guò)程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。是一種先進(jìn)的教育理念，這一教學(xué)理念的核心是以學(xué)生為中心，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生能做什么，而不僅是學(xué)生知道什么。讓我們更加清楚地定位學(xué)生最終需要什么，什么教學(xué)內(nèi)容才是將來(lái)工作崗位中最實(shí)用的，學(xué)生進(jìn)入工作崗位就能運(yùn)用的技能知識(shí)。

二、高職公共英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材開發(fā)的必要性

近些年，對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教材的研究很普遍，出版的教材也不少。但針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)高職高專公共英語(yǔ)教材的研究很少，目前，小學(xué)教育專業(yè)高職高專公共英語(yǔ)教材主要使用通用的公共英語(yǔ)教材，此類教材形式比較單一，內(nèi)容選材上突出公共性，以文化類和日常生活類為主，與小學(xué)教育專業(yè)的就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)性不大，知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)用性都不符合小學(xué)教育專業(yè)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的要求。

《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）中第9條，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。

新型活頁(yè)式教材，可以基于時(shí)代變化，對(duì)教材內(nèi)容持續(xù)更新，及時(shí)將行業(yè)內(nèi)的新知識(shí)、新技能融入教材中。因此，結(jié)合OBE理念，開發(fā)以學(xué)生的就業(yè)需求為目標(biāo)的新型活頁(yè)式小學(xué)教育專業(yè)公共英語(yǔ)教材，可以解決現(xiàn)用教材形式單一、內(nèi)容過(guò)時(shí)、與學(xué)生專業(yè)需求脫節(jié)等問(wèn)題，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、OBE理念下高職公共英語(yǔ)新型活頁(yè)式教材改革的方向

（一）貫徹課程思政的育人理念

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把"立德樹人"作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。公共英語(yǔ)課程作為小學(xué)教育專業(yè)的必修課程，是實(shí)施課程思政的主陣地之一，應(yīng)充分發(fā)揮其育人的功能和作用。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是課堂教學(xué)實(shí)施的重要依據(jù)，也是課程思政得以貫徹落實(shí)的重要推手。因此，教材編寫者應(yīng)在課程思政的育人理念指導(dǎo)下進(jìn)行謀篇布局，真正做到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)廣大學(xué)生在價(jià)值內(nèi)涵上認(rèn)知、在思想感情上認(rèn)同、在學(xué)習(xí)生活中踐行為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮課程育人的功能，取得協(xié)同育人的效果。

（二）落實(shí)對(duì)接崗位需求的指導(dǎo)思想

OBE（成果導(dǎo)向教育）的特點(diǎn)是衡量學(xué)生能做什么。職業(yè)教育的要求是以能力為本位，以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為目的，要加強(qiáng)社會(huì)能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生具備勝任崗位資格所需要的綜合能力和職業(yè)崗位能力。公共英語(yǔ)課程雖不是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)課程，但開設(shè)課時(shí)規(guī)定不少于128-144個(gè)課時(shí)，課時(shí)占比較大。該課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力、溝通交流能力等綜合能力，同時(shí)，通過(guò)新型活頁(yè)式教材改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接職業(yè)崗位技能，公共英語(yǔ)課程也可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的崗位技能。例如：將教材內(nèi)容增設(shè)“英語(yǔ)教師基本素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師課堂用語(yǔ)”等小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能知識(shí)。從而，公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可以將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與小學(xué)教育專業(yè)的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)崗位能力有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

（三）做好共性和個(gè)性的有機(jī)結(jié)合

教材內(nèi)容的選擇要科學(xué)、合理，既要具有基礎(chǔ)性又要具有拓展性。OBE理念下的教材改革應(yīng)該充分考慮教材內(nèi)容中學(xué)習(xí)任務(wù)的分層設(shè)計(jì)。根據(jù)OBE的實(shí)施原則中的擴(kuò)大機(jī)會(huì)原則，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)或個(gè)性化的任務(wù)，以致在學(xué)習(xí)資源上能保障每個(gè)學(xué)生都有達(dá)成學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，以更加彈性的任務(wù)和方式來(lái)配合學(xué)生的個(gè)性化要求，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)證明自己所學(xué)，展示學(xué)習(xí)成果。

（四）豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革必然促使教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。OBE理念下的教材改革應(yīng)包含學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的內(nèi)容。“清楚聚焦”原則是OBE實(shí)施的基本原則。清楚聚焦即課程設(shè)計(jì)與教學(xué)要清楚地聚焦在學(xué)生在完成學(xué)習(xí)過(guò)程后能達(dá)成的最終學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生將他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦在這些學(xué)習(xí)成果上。為此，隨著教材形式的改革、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式也要隨之變化，要重視考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和模式的創(chuàng)新與融合，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核，在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，結(jié)合OBE理念，對(duì)新型活頁(yè)式教材的探索與研究較少，檢索有關(guān)主題為“OBE理念下新型活頁(yè)式教材的探索與研究”的文獻(xiàn)結(jié)果為0條。本課題組成員以小學(xué)教育專業(yè)為例對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教材的改革展開研究，本文只是拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于OBE教育理念的高職公共英語(yǔ)教改研究[J].曹蘭.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2020（03）

課題項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目“OBE理念下新型活頁(yè)式教材的探索與研究——以小學(xué)教育專業(yè)高職公共英語(yǔ)教材的改革為例” （項(xiàng)目編號(hào)：20C1738）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：龍程，（1968-），女，英語(yǔ)，大學(xué)本科學(xué)歷，教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)。