如何對學生進行有效的激勵性評價

江春梅

教學工作是學校工作的中心，教學的質量是學校工作的生命線。教學質量的提高關鍵在于課堂教學質量的提高。在學校的教育工作中，要讓學生充分發揮自身的主觀能動性，從而起到事半功倍的效果，使學生得到全方位的發展。

進行激勵性教育是教師素質的體現，是教育藝術本質的內在要求，它屬于賞識教育的范疇；它是愛的教育，美的教育，能使學生懂得去關愛他人、關愛社會，能發現別人的優點并懂得如何去賞識；它是一種心靈教育、情感教育，是一種以人為本的教育方式，是一種高水平的教育策略。 運用激勵性語言進行教學是一種雙贏的教學策略。對于老師來說，一方面，體現教師關愛學生的美德，能提升自己在學生心目中的形象，能讓學生折服于人民教師的人格魅力及高尚的道德情操之下，從而贏得學生的尊重，使其“親其師而信其道”。另一方面，能提高教師的專業素養，提高課堂教學的質量，能增加教師在課堂教學中的信心，從而增強人民教師的自我效能感，使他們向專家型教師的方向去發展。對于學生來說，一方面是學生的人格受到尊重、學生經常受到良好師德的熏染，有利于學生學會懂得關愛與尊重并健康的成長。另一方面是學生的學習成績得到了提高、自信心得到增強，個性得到全面的發展。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。無論是課上，還是課后，哪怕是作業批改中，我們都應該對孩子進行客觀的，正確的評價。

課堂的評價：

課堂教學是學校教育工作中的靈魂，不管是表揚還是批評，都要發自內心為學生的進步、成長助力。一味表揚和批評都不好。即使不認真學習的學生，也絕不是傻子。幾乎所有的學生，從小學生到到大學生，不管成績再差，都有感受老師真心實意還是虛情假意的能力。老師評價學生，心里一定要有人，不要自顧自己過癮。特別是個別老師習慣忍不住要對學生挖苦諷刺一番，切記避免。學生情況不一樣，犯的錯千差萬別，如果老師千人一詞，學生覺得你不是對他說話，忽視他。

老師的不認真幾乎一定會導致學生的不認真。他是跟著你學的。如果一位上課時常積極發言的同學，和一位從不舉手發言而發言的同學，你給予同樣的評價，“好”、“你真棒”、“有進步” 、“你真了不起”，對孩子而言，你的評價可能只是一個過程和并非真正的夸獎他，這樣的話過于空洞，對學生沒有任何幫助，而且有些話是很肉麻的虛偽。學生好，好在哪里？學生不好，又不好在哪里？如何改進？還有，就是好，也分不同的層次，好得完美，非常好， 一般好等等。避免千篇一律，單一死板。如果這樣，學生就會對教師的評價失去興趣。每天都收到你同樣的評價，他知道你沒有把他放在心上，敷衍了事。如果你的評價精彩、具體、貼切，如果還幽默風趣，對學生就會充滿吸引力。學生喜歡讀你的精彩的評語，教育就開始了。

作業評價：

有效的作業批改，可以調動學生學習的積極性，樹立其學習的信心，可以促進學生形成良好的學習習慣。我們知道幾乎每個人都是為了受賞識而存在的，因為每個人的內心都有一種被肯定，被賞識的需要。評語式批評能維護學生的自尊。現在的學生都很敏感，自尊心很強，如果不注意批評的方式方法，往往會事倍功半。在訂正錯誤時，提供給學生“改正再表現的機會”，讓學生在老師的評語動力啟發、幫助下改正錯誤，維護了學生的自尊心，保護了學生學習的積極性。采用期待式評語是為了促進學生發展，應盡量地發現學生的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。對難度較大的作業，批改中采用期待式評價評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，讓學生樹立起再前進一步的信心。增強了學生自主行為的調控力，確立了認識動機，增強自信心。采用肯定式評語評價，開發學生的潛能，激活創新意識，培養學生積極的上進心。快快樂樂地學習，是所有孩子的愿望。作業批改中的人文性激勵評語內容，讓學生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情、伙伴情。這樣有利于促進學生的發散性思維和形成創新意識，更有利于溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習習慣。

課后的評價：

和孩子接觸除了課堂與批改作業，作為老師，特別是班主任，還是有很多機會與孩子們接觸的，這個時候才是孩子展現他真實面貌的時候。他沒有課堂的拘束，也可以拋開成績，盡情的展示自我。人無完人，撇開成績不說，孩子們的優點，缺點都會暴露無疑，這時無論是成績好的孩子還是成績差的孩子，我們都應該對他給予恰當的評價。特別是成績不理想，自信心又不足的孩子，他們可能會做一些事，引起老師的注意，希望得到老師的肯定，這個時候我們就應該發現他的閃光點，對他進行正確的評價，使他也重獲自信。如除了成績差，他還有很多優點是其他人所不足的，需要向他學習的。相對于成績好的同學，他們有的則會顯得自以為是，這時我們老師就要及時制止這種苗頭，讓他們戒驕戒躁，能與每一位同學和睦相處，力爭百尺竿頭更進一步。需要向別的同學進行看齊，正所謂三人行，必有我師焉。

評價學生，不僅是我們教師完成教學任務的必要環節，而且要充分挖掘它的價值，盡量利用這個陣地和機會發揮多元價值，體現多樣功能。努力把學生閱讀你的評價作為學習的機會，審美的機會，教育的機會。成功的評價會有外顯和內隱的價值，以及雙向價值。從學生方面說，學生學會知識、方法和技能；體會老師的鼓勵和關愛，感受到老師的才華和和素養，從而親其師而信其道。學生還可以學習如何好好說話，得體說話，學會對別人鼓勵和表揚，以及委婉的提醒，提高學生的情商。教育無處、無時不在。