教學實訓在技工院校城市軌道交通運輸與管理專業中的應用

王 玫

（廣東省交通城建技師學院 廣東廣州 510520）

引言

隨著我國經濟社會的飛速發展，各個城市的軌道交通建設也在如火如荼地進行中，因而對城市軌道交通方面的人才需求也越來越高。由于行業本身的特殊性，城市軌道交通行業對相關從業人員的專業素養、職業素質的要求是非常嚴格的。那么，如何在技工院校提高對城市軌道交通運輸與管理專業學生的培養效率與質量，就成了亟待解決的問題。而教學實訓能讓學生身臨其境地體會到工作環境，讓學生更深刻地體會到發展專業技能的重要性，補足學生在理論課程中無法實踐的缺憾，有效提升學生的動手能力、思維能力與協作能力，推動學生良好、正確的職業觀念與職業素養的建立[1]。

一、教學實訓在技工院校中的重要性

1.學生通過教學實訓更能達到社會、企業要求

技工院校向來是我國培養高技能人才的主要陣地之一，而從中畢業的學生是否能達到社會、企業的要求，則成了衡量技工院校畢業質量的重要標準。隨著我國經濟市場的飛速發展，社會、企業對高技能綜合人才的需求越來越大，要求也越來越高。學生通過教學實訓中教師的指導，能加深自己對專業理論知識的理解，強化自己的專業技能，讓學生在未來走出校園后能更快地適應社會。同時，教學實訓還能幫助學生更早地了解到行業標準及規范與企業對專業人才的要求，讓學生清楚地認識到自己的劣勢，從而能有目的、有目標地完善自己。在教學實訓課堂中，與企業進行對接，也能讓學生了解到行業需求與自己未來的就業環境，教師能更好地對學生進行針對式教學，讓學生的知識結構與技能水平與市場需求更貼合，提高教學質量[2]。

2.有利于提升學生的綜合素養

由于技工院校的學生大多數學習基礎較差，對學習提不起興趣，抱有放棄學習的心理。這就導致了在大多數理論教學的課堂之中，學生常常出現走神、睡覺、開小差、玩手機等現象。但同時，學生也擁有較強的動手實踐能力，他們對能親自動手的教學實訓往往抱有較高的熱情與興趣。教學實訓這種以學生為中心的教學方式，能讓學生更直觀地了解到理論知識在具體實際工作環境中的應用，通過鼓勵學生合作完成實訓任務，培養學生的協同合作能力與實踐能力，有助于學生綜合素養的提升。學生在教學實訓中獲得成就感，對學習的興趣與信心都能得到提升，另外，學生也能在實訓中意識到自己的缺點與不足，從而激勵學生投入到深入學習、自我完善之中。教師也能在教學實訓中與學生進行更多的交流，在學生實訓課程中的表現，更清晰地了解學生對于理論知識與實踐技能的掌握情況，從而能對學生進行更有針對性的教學。

3.有利于學生職業素養的提升

學生在實訓教學中，能更好地體驗到專業人員在工作時的環境與技能的實際使用，在實訓課堂模擬中體會到工作紀律與技能造作規范與流程，在校園中培養了良好的職業習慣與工作態度。同時，在教學實訓中出現的錯誤與問題，也是在提前給學生打預防針，培養學生遇事不驚慌，保持冷靜的良好心理素質。在教學實訓中，遇到的突發問題，也能讓學生更深刻地體會到保持職業道德、遵守操作安全規范的重要性。學生在教師的指導幫助下也能逐漸培養自身解決問題的能力，不僅有利于職業素養的提升，也有利于堅強意志的鍛煉。教學實訓中，與學生進行交流，不僅能幫助教師了解到學生對于專業理論知識、技能的掌握程度，教師也能實時關注到學生心態方面的變化，及時對學生進行心理疏導，防止學生在學習過程中鉆牛角尖，幫助學生樹立良好的擇業觀與就業觀[3]。

二、城市軌道交通運輸與管理專業教學實訓現狀

1.教學方式較為片面

技工院校在學生的教育培養方面，對實訓課程的需求更高，對學生實際動手能力的要求更高。這就導致了在許多課程教學中，常常出現教師將大部分精力都放在培養學生的實操實訓能力上面，而忽視了理論知識的教學以及對學生個人素質方面的培養。上文提到過，技工院校的生源主要為落榜生，這些學生對于學習的積極性較低，自制力也不強，知識基礎差距較大。在教學實訓中，又往往是由教師進行操作示范，學生只需要模仿教師的操作。這兩種情況的同時出現，就致使許多學生不僅對課程理論知識一知半解，也無法完整地掌握專業技能。學生沒有很好地理解課程理論知識，在教學實訓中對專業技能的使用與了解也無法深入，很容易就對學生產生厭倦心理，教學實訓的作用沒有真正地體現出來。教師在進行實訓教學時，只是進行模式化教學，學生沒有發揮出自己的主觀能動性與想象力，利用自己的思維能力與知識體系去合作解決問題，就很難實現鍛煉學生的動手能力，提升學生的綜合素質的目標，教學的質量與效率也無法提高[4]。

2.課程設計較為單一

目前，大多數技工院校的課程設計，都是依賴課堂理論教學與單一的實訓教學來實現人才培養。較為片面的教學實訓雖然在一定程度上降低了學生實操的難度，給學生提供了更多的可行性，但是還是與實際的工作內容存在一定的差距。然而，教學實訓的主要目的是幫助學生在畢業后能更快地完成自我身份上的轉變，讓學生能更好地在崗位上實現自己的價值，因此，與實際工作情況脫節的實訓教學并不能很好地幫助學生提升自我的職業素養。同時，城市軌道交通運輸與管理專業的實訓所涉及的內容較廣，對設備的需求較高，一些校園實訓基地中的設施與實際的設施差別較大，所以僅僅在校園中進行教學實訓很難讓學生能身臨其境地感受到未來的工作環境，要大幅度地提升學生的專業能力與職業素質也是存在著較大難度的。同時，一些教學課程中，教師只是一味地注重學生理論知識與專業技能方面的教學，而忽視了學生在職業態度與個人心態方面的培養，這也是不利于學生未來發展與職業觀念的樹立的。

3.實訓教學基地設施不夠健全

由于城市軌道交通類的實訓設備價格較高，導致許多院校的專業教學實訓設備設施嚴重短缺或是較為簡陋。在這種情況下，就無法讓每個學生都能夠在教學實訓中，很好地實踐理論知識與專業技能，教學實訓的質量自然也無法得到保證。同時，實訓教學基地中各個實訓區域較為封閉，讓真實環境中崗位之間的聯動協調也無法還原出來。還有一些校園中實訓基地的設施較為基礎、老舊，而學校較為有限的資金也無法保證實訓設備能實時跟上行業新技術、設備的更新步伐。雖然這樣實訓的內容更簡單基礎，貼合書本內容，學生也更容易掌握，但是這就導致學生所學習到的專業技能在一定程度上是落后于行業實際發展的。學生不能在教學實訓中真正地體會到工作實操的難度，在困難中主動去進行思考、嘗試，那么學到的知識與技能就只是紙上談兵，沒有發揮出其真正的作用[5]。

三、教學實訓在城市軌道交通運輸與管理專業中的應用途徑

1.更新專業人才培養方案與課程設計

要提升教學實訓在技工院校城市軌道交通運輸管理專業的教學效果，那么就要更新自身專業的人才培養計劃與課程設計，保證學生學習到的知識與技能是與時俱進的。首先，教師要注重信息方面的收集，定期對行業進行調查研究，以保證自身能及時吸收到國內外先進可行的實踐教學方法與可借鑒的經驗；同時，也要及時與兄弟學校進行溝通交流，對同類院校的城市軌道交通運輸與管理專業的人才培養方案開展調研，借鑒其優勢與經驗，結合自身院校特色與學生情況，規劃出更適合學生發展，更有利于將學生培養成高技能應用型人才的培養方案。

其次，還要注意加強自身與企業之間的聯系合作，要深入企業進行調查，及時掌握城市軌道交通企業的發展動向以及對人才的最新要求，還可以讓合作企業參與人才培養方案制定的過程，并提出意見和建議，以保證課程內容能跟上企業發展的腳步。在培養計劃中，增加讓學生走入企業進行實訓的比重，讓學生能加深自己對工作崗位的認知，加強校企聯系。

最后，應及時對專業教學計劃及課程設計進行更新，對照企業相關崗位的要求，在教學計劃中劃分出明確的要求指標，設計對應的教學實訓課程，將滿足職業技能與職業素養等級作為對學生的硬性要求。還要在此基礎上建立起分層次、成系統的城市軌道交通運輸與管理專業教學內容，讓學生能在實訓中逐步完成對理論知識的實踐，鼓勵學生自主思考創新實踐，最終達到培養綜合性人才的目的。

2.加強師資隊伍建設

加強教師隊伍建設，不僅僅是要定期對教師培訓，要求教師要實時掌握行業發展的趨勢，還要求教師深入下企業實踐，了解實操技能的難點，增加自身對各個城市軌道交通崗位的了解。企業中大量的實踐機會，不僅有利于學生增強自身的職業素養，也有利于教師通過實戰來提升自身的教學能力。教師扎實強大的理論知識體系也能在一定程度上幫助企業解決相應問題，有助于校企之間合作聯系的加強。同時，學校也要邀請一些行業先驅、企業一線員工等到校開展講座，或是擔任兼職教師，強化學生對理論知識的理解以及專業技能的掌握，讓學生擁有更豐富的渠道去更全面地了解自身未來的就業環境[6]。

3.豐富課程評價方式

豐富課程評價方式，開展多元化評價，能有效激勵學生完善自身的理論知識體系，加強專業技能素養。可以結合企業方面對學生在校外實訓中的表現評價，教師對學生在校內實踐中的表現評價，學生在經過校內、外實訓后對自己的評價與感悟，以及學生的理論知識考核，最后綜合這四者對學生進行評價。這不僅能推動學生主動地完善自身、提高自身，也能讓教師更清楚學生對課程知識、專業技能的掌握程度，以便教師對學生進行針對性的引導教育。同時，綜合企業、教師、學生自己的評價，也有利于學生以更客觀的角度去認識自我，讓學生能在自我反思中提高綜合素養以及思維能力。

4.借用信息手段提升教學效率

信息技術的飛速發展給教學提供了一種新的發展渠道，在課程教學實訓中，引入新媒體教學平臺的應用，不僅有利于學生能隨時復習課程的理論知識，提升教學效率，也有利于教師能及時收到學生對教學的反饋意見，對學生的問題及時進行解答。教師能夠借助新媒體教學平臺對線下課程進行一些課程知識的補充與延伸，教師自己進行錄制的不同教學視頻，也讓學生能根據自己的學習進度去進行針對性的自主學習，能在教學質量達標的同時提升教學效率，教師在此處節省的時間也能夠給予學生更充分的指導。借助新媒體教學平臺，教師也能及時收到學生對課程問題的反饋，無論是對課程重難點或是操作技能方面的問題，還是對教師教學方式提出的改進意見，教師都能在第一時間幫助學生解決問題，改進教學模式。

5.推進校內外實訓基地的建設

城市軌道交通運輸與管理專業的實訓設備造價較高，同時行業的運營與管理較為特殊，存在著一些難以展示與還原現場的真實實訓情景，所以學校要分配好真實設備與虛擬仿真設備的建設資金，才能同時以更優質的方案解決這兩個問題。運用真實的城市軌道交通設備來保證實訓的效果與學生實操的質量，與真實設備相仿、1：1還原的模擬仿真設備，來讓學生能更好地體會到整體效果，虛擬設備則用來還原真實的場景與現象，將三者有機結合給學生以更直觀的感受，幫助學生更好地消化課程理論知識，提升自身的實操能力。同時，也要鼓勵、要求學生走入城市軌道交通企業中進行實踐，讓學生在更真實的環境、更豐富的設備與實踐中完成自身綜合素養的提升。學生到企業中進行實訓也能提早感受到城市軌道交通企業半軍事化管理的環境，讓學生走出校園環境的舒適圈，在截然不同的企業文化中，能更好地樹立自身的價值觀與職業素養，提升學生的職業使命感與行業歸屬感。

結語

通過教學實訓，學生能更全面地了解到社會、企業對城市軌道交通行業人才的要求以及自己未來的發展方向，讓學生在實踐理論知識、提升自己專業技能的掌握程度的同時，提高自身的綜合技能與職業素養。在社會的飛速發展以及行業要求下，城市軌道交通專業教學實訓的教學效果需要得到及時提升。因此，本文提出了一些較為可行的改善策略，但這些方式仍需要各教師根據學生的實際情況來進行實施，并結合院校的辦學特點、與企業的合作關系等環境方面的因素來創新、改進，才能使得教學實訓發揮出其最大的作用。