幼兒園建筑設計品質提升策略探析

胡永東

（華東建筑設計研究院有限公司安徽分公司，安徽 合肥 230088）

1 引言

近年來，伴隨著城市化進程，各級城市開發建設了大量的住宅小區，相應配套建設了數量眾多的幼兒園。幼兒園是對兒童進行預備教育的場所，是小朋友的快樂天地，幼兒園幫助孩子們初次開啟了集體生活，讓孩子們在其中邊學邊玩。環境品質優渥的幼兒園能陪伴孩子們健康快樂地成長，并激發孩子的各方面潛能。但是目前幼兒園建筑設計水平良莠不齊，所呈現的品質也參差有別。作者作為建筑設計師，根據過往經驗，從空間效率提高、動線規劃整飭、適幼措施完善和健康環境優化四個維度來淺析幼兒園建筑設計品質提升策略。

2 空間效率提高

2.1 優化功能布局

目前城市核心區域的幼兒園用地面積偏緊張，導致活動場地不滿足規范要求。《托兒所、幼兒園建筑設計規范》（JGJ39-2016）第3.2.3條規定，幼兒園每班應設專用活動場地，人均面積不應小于2m2，且應設全園共用活動場地，人均面積不應小于2m2。對于活動場地不足的原因，作者分析為城市核心區域用地本身緊張，導致幼兒園用地緊張。目前部分城市是要求新建小區由開發商配套建設幼兒園，開發商在規劃設計階段為了經濟效益和住宅區域的規劃布局，往往將幼兒園用地面積按規劃管理規定的最低值控制，沒有任何富余。規劃管理規定中幼兒園用地面積是按規范中每班幼兒的數量確定用地指標，但往往出現服務半徑內適齡兒童較多，每班人數超過規范指標上限，導致人均用地面積下降。伴隨著人口生育政策的放寬，特別是現在對生育的鼓勵措施出臺，某些區域的適齡兒童數量會增加，進一步導致人均用地面積下降。

如何解決用地面積偏小的問題，作者建議：①幼兒園比照小學，在控規階段按服務半徑做好規劃布點，建設主體由開發商改為政府部門；②在規劃編制階段，要求幼兒園占地指標適當預留，以考慮到后期適齡兒童數量的增加；③在單體設計階段，可考慮在建筑層數上做適當調整，《托兒所、幼兒園建筑設計規范》（JGJ39-2016）第 4.1.3 條 規定 ：托 兒所、幼兒園中的生活用房不應設置在地下室或半地下室，幼兒園生活用房應布置在三層及以下。由此可考慮將廚房等功能設在負一層或四層，將部分附屬辦公用房設在四層，以減小建筑基底面積，擴大活動場地面積。也可以考慮利用屋面，將屋面設計成可上人屋面或種植屋面，作為活動場地的一部分和地面活動場地的補充。

2.2 釋放地下空間

《托兒所、幼兒園建筑設計規范》（JGJ39-2016）第4.1.3提到托兒所、幼兒園中的生活用房不應設置在地下室或半地下室，并沒有提到地下空間不能利用，而是對如何使用做了限定。目前的普遍現象是地下空間的利用偏少，甚至不利用，大多數幼兒園不設置地下室，其實這也是對土地資源的一種浪費，尤其是大城市的核心區，作者覺得可利用地形高差設下沉廣場以使得空間更加豐富，或結合下沉庭院、采光通風井設置廚房、餐廳、洗衣房、儲藏間等附屬功能用房，以期將地上空間適當地解放出來，減少地上部分建筑面積指標的約束，尤其是減少對首層平面布局的束縛。

2.3 充分利用屋面

屋面的利用不夠充分，甚至沒有利用，或與消防疏散不匹配。作者覺得屋面可設計為活動場地，也可設計為種植園地，讓孩子在種植園地中種植、管理蔬菜或其他小植物，用圖片的形式來記錄植物的發芽、生長的過程，從而讓他們掌握種植方法、管理方法，了解一些粗淺的科學知識，同時也培養他們對種植活動的興趣，比單純在教室內對著圖片講解更有效，更有利于提高孩子的認知、促進孩子的成長。實際生活中有部分幼兒園沒有設置出屋面的樓梯間，導致后期想利用屋面但無法利用，這也是資源的一種浪費，是非常可惜的。《托兒所、幼兒園建筑設計規范》（JGJ39-2016）只是提出幼兒園生活用房應布置在三層及以下，三層頂屋面作為活動場地或種植園地來使用在規范上是不限制的。也有的采用了上人屋面以作為幼兒活動場所，但出屋面樓梯間的數量、位置與現行防火規范不吻合，故對于屋面，設計之初就需要考慮到合理使用，要設計出屋面的樓梯間，并且要根據平面形式，將屋面疏散寬度與疏散距離考慮充分，合理設置出屋面樓梯間的數量與位置，為后期屋面活動做好安全保障。另外屋面上的管線、標牌、管道、太陽能設施等的布置，應避免給幼兒活動場地帶來影響，并不得影響安全，如不能避開的須做好安全防護措施。

3 動線規劃整飭

3.1 出入口動線

大多數幼兒園的主出入口部位不能容納接送車輛與人流，細節有待優化。關于幼兒接送，現在的情況是基本上一個幼兒對應有一個家長接送，那么相應就有很多的接送人群、機動車、非機動車。但是相當多的幼兒園主出入口處未設置供車輛和人員停留等候的場地，雖然多數幼兒園采用錯時放學，但是上學和放學時間段內還是有大量的家長、機動車、非機動車聚集在出入口附近，占用綠化帶、人行道、慢車道甚至快車道，給城市道路交通帶來了較大的壓力，也帶來了不安全因素。對此，應細化設計，在主出入口附近設置供接送車輛和人員短暫停留的場地，做好流線處理，并且主出入口應避免設置在城市主要道路一側，以最大限度地減少對城市道路交通的干擾。

3.2 晨檢動線

晨檢室（廳）的位置設置在設計理論與實踐上有一定差距，需要優化。通常情況下，晨檢室（廳）是設在門廳內，利用門廳空間，考慮的是幼兒進入門廳后進行晨檢，身體未見異常者進入到各個班級，如發現異常的馬上進入保健觀察室隔離，理論上很完美。但是作者發現不少幼兒園在日常運營中，在沒有雨雪的天氣里都是在門衛室內側的空地上進行晨檢，沒有異常的就進入園區，有異常的直接由家長帶回，以保證不交叉，避免身體不適的兒童對其他兒童產生影響。只有雨雪天氣才在門廳內進行晨檢。作者認為，與其這樣，何不干脆將晨檢室（廳）、保健觀察室等晨檢功能用房設在門衛室旁邊，與門衛室組合建造，或在門衛室旁邊設半開敞式的晨檢過廳，以使得設計與實際使用狀況高度契合。這樣，無論何種天氣，都能夠做到一進大門就晨檢，沒有異常的就進入園區，有異常的直接由家長帶回，都能夠從流線上最大程度地減少交叉，避免身體不適的兒童對其他兒童產生影響。

4 適幼措施完善

4.1 適幼建筑造型

幼兒園造型普遍缺乏特色，與兒童的年齡不相匹配，是當前多數幼兒園普遍存在的問題。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種"隱性課程"，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面，有非常重要的作用，理應引起我們足夠的重視。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的成長。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入、更具體地開展，對環境起關鍵作用的就是建筑造型。有的幼兒園出于日照方面的考慮，形體比較簡單，多采用“一”形或“L”形平面布局，過于規整，造型方面也比較平淡，像一個普普通通的多層辦公樓，還停留在滿足基本功能的階段，缺乏童趣，與作為使用主體的幼兒的鮮明活潑的性格難以相稱。作者覺得幼兒園的建筑造型應滿足幼兒生理、心理及行為特征的要求；應反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個性風格，并應處理好建筑內涵與形態之間的關系；應符合公共建筑形式美的法則，即遵守與變化、對比與微差、均衡與穩定、比例與尺度、節奏與韻律、視覺與視差等構圖法則。適當采用一些靈動、活潑的造型，甚至將建筑與活動器材如滑滑梯等有機地結合起來，以期打造能夠更好作為隱性課程的環境，達到在環境中滲透教育的目的，并激發幼兒的潛能。作者不贊成“奇奇怪怪”的建筑，但認為“讓人看一眼就記住”的建筑更適合于幼兒園。

4.2 適幼活動措施

幼兒園應該激發孩童的大運動發展與感官發育。什么是大運動，翻、坐、滾、爬、走甚至跑步、投擲、跳舞、攀爬等一系列相對于“精細運動”而言的便是大運動。對幼兒來說，能激發大運動的空間非常重要。可設計一些空間以鼓勵冒險與戶外探索，在幼兒園內，冒險的前提條件，一定是建立在安全之上的。可以在戶外空間中，增設一些繩索或攀爬裝置，那會是幼兒最好的樂園。屋面需要給幼兒激發想象力的空間與場所，盡量少給空間限制，給孩子們留一些想象的余地，去發明玩法。開放的空間，可以產生發散的思維、自由的靈魂，可以造就更多的精彩。

4.3 適幼安全措施

以樓地面高差為例。部分幼兒園室內樓地面存在高差，容易造成幼兒摔倒而造成傷害。部分幼兒園，幼兒生活單元通往公共走道的門位置存在高差，不利于日常通行。還有部分幼兒生活單元內的衛生間內部地面存在臺階，與規范有沖突（《托兒所、幼兒園建筑設計規范》第4.3.14規定：廁所、盥洗室、淋浴室地面不應設臺階，地面應防滑和易于清洗，此條文解釋：調研發現有些衛生間地面有臺階，不便幼兒使用，易使幼兒摔傷，并且受傷的嚴重程度都較大）。如采用蹲便器，建筑設計師在設計過程中應及時提醒結構專業降板處理，并明確降板范圍（考慮到建設單位選擇蹲便器與坐便器均有可能，且規范表示宜采用蹲便器，建議此處統一按蹲便器考慮、相應結構降板處理較妥）。

5 健康環境優化

5.1 物理空間環境

物理空間環境的問題一般體現在通風和遮陽不夠周全。

幼兒活動單元內的衛生間面積較大，通常采用大進深，有的一面在外墻上開窗，一面朝向走道開窗，有的全部朝向走道開窗，理論上滿足自然通風條件，但空氣質量欠佳。為了保證室內空氣質量，一方面要合理設置可開啟窗戶，另一方面還是要設置垂直風道出屋面（防止回流的機械通風設施）。活動單元的面積為120㎡左右，雖然南向有大窗戶以滿足1/5的窗地比，但大多數活動單元的進深都很大，這樣的情況下，北側應相應設置一些可開啟窗戶以保證穿堂風的獲取，改善室內微環境。

幼兒生活用房的南向均為大窗戶，有的幼兒生活用房因南側日照與采光不足，或出于造型、視野的考慮，在西側也設置了大窗戶，但未同步設置遮陽措施，導致夏季較熱，帶來了空調能耗的增加，不符合節能與綠建精神。應避免此情況出現，建議在方案階段即結合造型考慮外遮陽設施。

5.2 幼兒心理環境

幼兒園需要滿足孩童的社交需求。

①要滿足窺視學習的好奇心。孩子們每時每刻都充滿著好奇，喜歡探索，喜歡用一切感官去解鎖世界。在環境創設中，應該給孩子多制造一些探索的成分，比如可鉆爬的小洞，或者隱蔽的秘密基地，讓孩子自己去探尋關于空間的秘密。

②要創設沒有邊界的模糊空間。在孩子眼中，空間總是無界的，不必刻意給空間營造邊界，比如在不同的空間中，省去實體墻的分隔，模糊空間的邊界。在沒有明顯分界的空間里，孩子們往往能思考更多，也能得到更多。

幼兒園需要做好情緒安撫。空間設計，從空間、構造、色彩各方面不僅會影響幼兒情緒，也會影響幼兒的行為。選擇合適的色彩，如采用暖色調的原木裝飾，將溫度洋溢在原木的圍合中，為幼兒營造舒適學習氛圍和無微不至的關懷。選擇合適的形狀，如橢圓，橢圓形是守護孩子，給人以安全感的最好詮釋，在保護孩子安全的同時，利用弧線的張力來引發孩子們的想象力。空間的不同構成因素會影響幼兒行為。以地面設計為例，攀爬設計會誘發孩子們奔跑的本能，而臺階設計，則會讓孩子們更規矩、更謹慎，失去一些無拘無束的狀態。

6 結語

在出生率逐年上升、人口逐漸集中、土地資源越來越緊張的年代，尤其是一、二線城市中，幼兒園設計如何適應孩子的成長、激發孩子的潛能，且與后期運營高度結合，是一個值得長久思考的問題。作者在此拋磚引玉，愿大家共同對此深入探討，為提升幼兒園設計品質做出自己的努力。愿有越來越多的幼兒園建筑成為設計精品，且能經得起時間的檢驗。