心有方向乘風破浪 課標引路篤實學研
——《中國學校體育》雜志《草根爭鳴》總第156期話題研討順利舉行

胡松 宋曉露 王國來

（1.浙江省杭州市轉塘小學，310024；2.山東省泰安市泰山實驗中學，271000；3.浙江省杭州市采荷實驗學校，312000）

2022年6月9日，《中國學校體育》雜志《草根爭鳴》欄目總第156期話題“體育選項走班制教學實施策略”在“曉露學習共同體”團隊主持下順利進行。本期研討首次采用線上直播形式，吸引了來自全國30個省、自治區和直轄市的1401位名師專家、教研員和一線教師參與。在主會場浙江省杭州市轉塘小學，以及安徽省安慶市迎江區體育教研團隊、安徽省無為市體育與健康學科中心組、浙江省寧波市沙磊斌名師工作室、江西省黃福嬌名師工作室、浙江省嘉興市秀洲區聞川小學、山東省淄博市張店區傅家鎮中心小學和浙江省臺州市黃巖區沙埠鎮中心小學7個分會場的協同保障下，大家圍繞“體育選項走班制”，從項目設置、有序走班和選項評價3個方面深入研討，氛圍熱烈。

一、創新突破，充分準備保駕護航

本期研討主題基于《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《課標（2022年版）》］，有較強的前瞻性和實踐性，對推動不同地區和學校積極探索“體育選項走班制”教學有較大價值。為組織好本期活動，山東省泰安市泰山實驗中學體育教師宋曉露帶領核心成員組建籌備小組，提前計劃、細致分工，經過多輪商議，擬定了“如何基于校情設置選項、如何有序組織走班、如何開展走班評價”3個子話題，以期為探索“體育選項走班制”教學拓展思路。

為保證研討順利進行，主持團隊多次召開籌備會，確定“三步走”，即，第一步：設計本期研討主題海報和宣傳視頻，通過微信公眾號、研討群等渠道進行充分的前期宣傳；第二步：邀請多位特級教師進行指導，并一對一做好話題對接；第三步：主持團隊學習直播平臺的各項功能，整理出《研討操作指南》，確保首次以直播形式呈現的研討活動順利進行。

全新的研討平臺由原本的純文字交流升級為音視頻同步，在優化教師的研討感受的同時，也對主持團隊提出了更高要求。為了實現主會場與分會場積極聯動，充分調動研討教師的積極性，主持團隊和各分會場負責人做到思想統一、目標明確、流程清晰，提前擬定了主持人發言稿、分會場發言次序及專家指導話題，逐步完善研討各環節流程。

二、課標指路，引導教師深層思考

研討當晚，主持團隊成員默契配合，針對每個子話題邀請一線教師分享經驗，引導教師們圍繞核心問題層層深入，使各環節有序推進、交接順暢。針對“如何基于校情設置選項”的子話題，教師們從場地、師資和學生興趣等角度綜合考量，安徽張紀勝倡導以學生興趣為導向，結合場地實際設置具有學校特色和師資優勢的項目供學生選擇，由一校一品走向一校多品。“如何有序走班”是大家最關注的話題，大家對同年級相鄰班級打通排班、分項分層授課的形式較為認同，安徽申克才建議從各年級原課時中拿出1或2個課時分步實施、動態調整、積累經驗，提高教學的實效性。江蘇倪晨瑾則強調，要充分發揮評價的育人功能，堅持自評、互評與師評相結合，并提出了“推進率”評價方式，不僅符合學生個體差異而且有較好的激勵效果，能夠引導與會教師對多元評價進行更深層次的思考。

研討中，浙江郭政和浙江施碧芳從不同角度分享了其在探索體育選項走班制教學過程中的實踐經驗，參與探討的教師們通過交流對體育選項走班制的背景與思路、具體操作策略及注意事項產生了深層思考，在研討中彼此借鑒、相互啟發。通過線上音視頻經驗交流、思維碰撞。經過研討，大家對在《課標（2022年版）》理念下積極探索體育選項走班制教學明晰了方向、增添了信心，對如何選項、如何走班、如何評價等實施策略開闊了思路，較好地實現了預期研討目標。

本期研討累計發帖2000余條，充分體現了大家對“體育選項走班制”教學的關注，更體現了對《課標（2022年版）》的學習熱情。經過本次研討的摸索，主持團隊建議，為適應音視頻的研討新形式，參與教師進入研討群后應先了解發語音、發文字、舉手等基本操作方法，以便研討順利進行。