關(guān)于高中生地圖能力素養(yǎng)影響因素的分析研究

賀懷功

地圖素養(yǎng)是地理素養(yǎng)最基本的組成內(nèi)容，目前對(duì)于高中生地圖素養(yǎng)的研究不多，且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)縣級(jí)高中生的地圖素養(yǎng)比較缺乏，所以對(duì)于高中生地圖素養(yǎng)提高策略的研究意義重大。目前高中生的地圖應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，有不少學(xué)生還沒有形成“左圖右書”的習(xí)慣；結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析可以看出：縣級(jí)高中生的地圖素養(yǎng)缺乏，并有待提高。根據(jù)長時(shí)間的調(diào)查研究，影響高中生地圖能力素養(yǎng)的因素，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、學(xué)生自身的原因

1.學(xué)生對(duì)地圖不感興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能變無效為有效，化低效為高效。學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科有興趣，才會(huì)熱情飽滿、專心致志地學(xué)習(xí)它，從而取得理想成績。地理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能片面地認(rèn)為是學(xué)生不努力或“笨”導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。興趣是可以培養(yǎng)的，教師要深入學(xué)生內(nèi)心，挖掘?qū)W生的心理，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)地圖的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣。

2.學(xué)生沒有形成正確的地圖價(jià)值觀

學(xué)生普遍不喜歡地圖，但對(duì)地理重要性和其作用的認(rèn)識(shí)度卻很高，這明顯是考試制度和平時(shí)教師機(jī)械灌輸?shù)慕Y(jié)果。兩者不成正比的發(fā)展，最終只能使學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)狀況不甚理想，也就是說學(xué)生沒有形成正確的地圖價(jià)值觀。地圖價(jià)值觀主要體現(xiàn)在地圖的重要性和實(shí)用性上，學(xué)生只是認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，而忽略了地圖在生活、習(xí)題中的實(shí)用價(jià)值，只能使學(xué)生背著壓力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致地圖能力水平低下。

3.地圖基礎(chǔ)薄弱

由于初中地理課時(shí)少，也不是考試科目，所以學(xué)生和教師都不重視地理的學(xué)習(xí)。到了高中，學(xué)生對(duì)初中地理內(nèi)容早已遺忘，比如對(duì)經(jīng)緯線（度）、絕對(duì)（相對(duì)）高度、等高線地形圖、地形剖面圖等意義不甚了解，對(duì)地圖的三要素不熟悉等等，這就使得高中的地理教學(xué)顯得十分被動(dòng)。在現(xiàn)今的高中地理教學(xué)中常常要花大量的課堂時(shí)間來回顧初中知識(shí)，甚至要補(bǔ)充缺乏的知識(shí)，這樣既影響正常地理教學(xué)的進(jìn)度，也會(huì)影響學(xué)生地理空間思維的順利發(fā)展。

二、教師的原因

1. 對(duì)地圖的重視程度仍需提高

根據(jù)學(xué)生的反映，地理教師在教學(xué)中對(duì)地圖有足夠的重視。但教師在課堂教學(xué)中并沒有真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施地圖教學(xué)，可能因課時(shí)有限或課堂內(nèi)容過多等等原因。很多教師只在課堂上將地圖能力的培養(yǎng)作為輔助內(nèi)容或沒有進(jìn)行深入輔導(dǎo)，才導(dǎo)致學(xué)生普遍不喜歡地圖教學(xué)的地理課堂，所以教師除了心理上重視地圖作用外，還更應(yīng)該將地圖培養(yǎng)實(shí)施到地理課堂教學(xué)中。

2.教學(xué)方式過于單一死板

有些教師在教學(xué)中能夠充分并正確地認(rèn)識(shí)到地圖教學(xué)的重要性，并體現(xiàn)在自己的地理課堂中，但很多教師在教學(xué)過程中，只是“照?qǐng)D宣科”，教學(xué)方式過于死板，不靈活，沒有體現(xiàn)地理圖像自身的特點(diǎn)。比如，在閱讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”講解地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)時(shí)，如果只讓學(xué)生看書上的靜態(tài)示意圖，學(xué)生可能很難理解，但是可以以學(xué)生或教師自己為模型演示其動(dòng)態(tài)變化情況，這樣學(xué)生自然就明白地球公轉(zhuǎn)時(shí)的情況。

三、學(xué)校的原因

學(xué)校對(duì)地理不夠重視，課時(shí)安排少。根據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)地理過程中最苦惱的是實(shí)際操作的機(jī)會(huì)太少，很大的原因是學(xué)校組織的地理課外活動(dòng)少，地理實(shí)踐活動(dòng)、地理興趣小組難以開展。再加上學(xué)校實(shí)驗(yàn)室地理教具、地理模型少，影響學(xué)生的空間思維能力；教學(xué)圖片、聲像資料缺乏，影響教學(xué)的直觀性；多媒體教室少、課件少、技術(shù)應(yīng)用不到位，教師課件難以應(yīng)用，這都影響了教師地理圖像的教學(xué)效果。

高中生要想提升地理能力，不僅僅靠老師的幫助，還要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。高中生學(xué)習(xí)地圖可以從觀察、分析、推論等方法學(xué)習(xí)地理，充分培養(yǎng)了高中生地理學(xué)習(xí)能力。地圖能力是地理學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的地圖能力是地理老師教學(xué)的目標(biāo)，地圖能力是最基本的地理能力。人們所說的“地圖是地理知識(shí)的敲門磚”、“地圖是開啟地理知識(shí)之門的金鑰匙”等，都強(qiáng)調(diào)了地圖能力在地理學(xué)習(xí)中的重要作用。高中地理不僅涉及面廣泛，內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)過程中需要的能力也有高的要求，知識(shí)面豐富，涉及到國家經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣，還有自然科學(xué)等等，高中生要有足夠的耐心，靈活動(dòng)用自己的地圖能力，高效地學(xué)習(xí)地理。地理知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，發(fā)現(xiàn)地理的奇妙之處，培養(yǎng)自己的觀察、學(xué)習(xí)能力，和理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力。