鋼琴彈奏技巧訓練在高中音樂教學實踐中的運用探析

鋼琴彈奏訓練是高中音樂教學的重要組成部分，對學生而言也具有一定難度。基于此，在教育教學實踐中，教師可以從鋼琴彈奏技巧訓練的角度進行探究，培養學生的音樂素養。

一、加強理論教學，促進鋼琴彈奏技巧訓練。鋼琴彈奏技巧訓練在高中音樂教學實踐中的運用，需要理論的有效支持。因此，教師應加強對音樂理論的教學指導，盡量讓音樂理論課變得更加簡單、有趣，提高學生的理解效果，為學習鋼琴彈奏技巧奠定基礎。例如圍繞“音樂編創”主題展開的教學指導中，教師要求學生在常見I-V-V-I，IV-I-I-II-V和弦連接框架基礎上，編創并表現帶再現二段體音樂。在鋼琴伴奏中教師講解變奏方法、伴奏織體的相關理論，引導學生探索三段體的頌歌體裁音樂作品的編創方法，并引導學生通過鋼琴表達出來，實現理論的遷移應用。

二、加強技巧指導，促進鋼琴彈奏技巧訓練。對于鋼琴作品而言，其中任何內涵的表達都需要相應的實際觸鍵方式與相關技術動作的配合才能表達出來，因此，加強技巧訓練對于學生而言十分重要。在高中音樂教學匯總，教師應根據課程要求，為學生提供訓練學習的機會，讓學生逐漸掌握其中的技巧。例如教師在課堂上可以結合相應的練習作品講解單音跑動與手指獨立性訓練，雙音、琶音、和弦、同音輪指等技巧和方法，為學生提供互動交流與獨立訓練的機會，從而不斷積累學生的鋼琴演奏實踐經驗，讓學生在技巧的輔助下提升對音樂作品的表現力。

三、加強節奏訓練，促進鋼琴彈奏技巧訓練。鋼琴彈奏技巧的掌握需要學生具備良好的節奏感。高中音樂教師應結合音樂作品引導學生進行體驗、欣賞，促使學生感知理解其中的節奏，并結合鋼琴彈奏體會其中表達的技巧，進而提升音樂素養。例如在音樂鑒賞課上，教師通過播放《拉德斯基進行曲》引出音樂節奏欣賞的話題，接著采用總——分——總的欣賞模式組織教學，從構筑情境入手，對作品進行詳盡分析輔以作者簡介、曲式分析、情緒架構，調動學生多種感覺器官，全方位感受樂曲傳達出的熱烈歡快的情緒，同時結合鋼琴演奏促使學生感知鏗鏘有力的節奏對于這種情緒表達的作用。這樣學生可以提高對鋼琴表達力的理解，提高對作品節奏與演奏技巧之間關系的認識和理解。

總之，在高中音樂課程改革中，教師應根據課程標準要求，將鋼琴彈奏技巧訓練融入音樂教學實踐之中，把握音樂學科教學特點，不斷提升駕馭課堂教學的能力，為學生音樂素養的發展、音樂課程的改革乃至立德樹人教育任務的落實貢獻力量。

（作者單位：河北省蔚縣教育研究室 魏文彬）