從“雙高計劃”中期績效評價看職業教育如何走好高質量發展之路

孟凡華

2019年3月，國家正式啟動中國特色高水平高職學校和專業建設計劃，擬在我國職業教育領域建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）。按照相關建設任務，立項的56所高水平學校和141所高水平專業群建設高校圍繞“1個加強”“4個打造”和“5個提升”，先行先試，探尋職業教育高質量發展的路徑。

經過3年建設，“雙高計劃”行至中點。為檢驗其建設成效，2022年4月，教育部辦公廳、財政部辦公廳印發《關于開展中國特色高水平高職學校和專業建設計劃中期績效評價工作的通知》，開展中國特色高水平高職學校和專業建設計劃中期績效評價工作。本次中期績效評價工作采取以“雙高計劃”建設單位自評為基礎、省級評價為重點、教育部和財政部兩部評價為引導，自下而上、上下結合的方式進行。

教育部、財政部在“雙高計劃”績效管理辦法中明確，要通過績效評價體現示范引領作用，持續為職業教育高質量發展打造樣板、樹立標桿貢獻力量。作為過程性評價改革的重要組成部分和推進“雙高計劃”實施的重要抓手，績效評價承載著銜接“自上而下”的政策意圖和“自下而上”院校推進的重要任務，是“雙高計劃”建設績效的監測器、助推器，是推進中國職業教育現代化的重要一環。

按照兩部委的相關要求，“雙高計劃”建設單位都完成并提交了自評報告，也收到了上級部門的評價“成績單”。從“雙高計劃”中期績效自評報告看，“雙高計劃”建設單位以高質量發展為方向，努力適應黨和國家事業發展的新要求，契合人民群眾的新期待，一些示范性經驗可以為職業院校走好走穩高質量發展之路奠基。

一是以服務國家戰略為己任，扎根中國，放眼世界。有學校以服務“鄉村振興”為著力點，根據自己的專業優勢和特色，不斷探尋與鄉村振興的契合點，為全面推動鄉村振興貢獻力量；有學校圍繞“一帶一路”倡議，搶抓歷史機遇、凝聚本土特色，不斷探索與“一帶一路”沿線國家和地區的職業教育合作路徑，在國際職業教育中發出了“中國聲音”。

二是以服務區域經濟發展為出發點，自覺擔負起地方高質量發展的實踐之責。有學校立足于區域產業升級，加快科技服務平臺建設，服務區域產業發展的能力明顯增強，成為區域經濟發展的重要助推器；有學校從自己的區位優勢出發，探索地域所屬學校與區域經濟特色有效結合的發展路徑，形成了一些典型經驗和做法，彰顯了學校立足自身、服務區域、引領改革的獨特性和專業性。

三是以對接地方企業實際需求為基礎，推進校企合作的深度與廣度。有學校以人才培養需求為參照點，與企業密切合作，在人才培養、課程開發、教材建設等方面加大與企業合作的力度，推進校企合作的深度與廣度；有學校根據人才需求及規格的變化，深挖專業群建設內涵，對專業群進行整合，形成了一批辨識度高、影響力大的特色專業，實現特色專業培養特殊人才、特殊人才服務特定區域的人才培養目標。