現階段高職輔導員學生就業指導能力提升的四重進路

蒲福蓉

西安科技大學馬克思主義學院，陜西 西安 710054

2022年4月21日，國務院新聞辦公室發表《新時代的中國青年》白皮書指出：青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。同時，黨的十九大報告指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”作為當代青年，擁有更多人生出彩的機會、擁有更多人生發展的機遇，教育機會的均等化使得青年的職業選擇也更加豐富多元化。截至2022年，全國共擁有2688所普通高等學校，在校高等教育4002萬人。其中，有1265所本科院校，1423所高職院校，比去年增加5所。高職教育占我國高等教育的“半壁江山”，這半壁江山所開設的專業基本覆蓋了國民經濟各領域，具備了大規模培養高素質勞動者和技術技能人才的能力。與此同時，2022屆高校畢業生規模預計高達1076萬人，同比增加167萬人，創下歷史新高。高職畢業生作為其半壁江山，對于完成高校畢業生就業工作具有極其重要的地位，但是受疫情影響，無論是國際還是國內，經濟增長速度都有所放緩，社會對畢業生的學歷要求越來越高，針對現有學生就業難、難就業的問題，高職院校要重視輔導員學生就業指導能力的建設，為更好地開展學生就業指導工作提供支持和保障；高職輔導員作為學生出入社會前的最直接就業引領者，更應該充分發揮好自己的作用。在指導學生前，需對自身做關于就業指導能力的全方面了解，認識自己的不足之處，其中主要包括理論知識不夠豐富，實踐基礎不夠厚實，缺乏相關培訓等等，在認識自身不足的前提下，不斷提升改進自己，才能在學生就業指導上擔任極其重要的角色。作為學生工作前線的輔導員，既是學生職業夢想的啟發者也是職業規劃的人生導師，在其就業解惑和就業指導方面擔任著極其重要的角色，為深入貫徹落實《“十四五”就業促進規劃》明確要求，持續做好高校畢業生就業工作，提升高職輔導員學生就業指導能力刻不容緩。

一、加強高職輔導員“職業指導課程”培訓，豐富就業知識儲備

好老師需要有扎實知識，才能教好學生。高職輔導員在自身具備就業指導能力的前提下，不但能夠給學生樹立正確的就業觀念，而且能夠引領學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在《高等院校輔導員職業能力標準（暫行）》中明確規定，輔導員需要具備職業生涯規劃與就業指導相關知識，幫助高職學生樹立正確的擇業觀、職業觀、創業觀、成才觀，樹立正確的三觀，盡最快速度適應社會、融入社會，能為畢業生提供一個極具個性化的咨詢服務指導。[1]承擔高職學生就業具體工作的前線人員是高職輔導員，在學生的整個入學、學習、就業、畢業中需要擔任著極其重要的角色，關系到高職學校的就業率高低，能否為社會輸送合格人才以及畢業生，輔導員雖然并不傳播專業技術知識和培育學生的勞動技能，但是在培育學生的正確就業觀念、提高就業能力發揮著其重要的角色，高職管理人員應該建立一定的輔導員就業學習機制，在每個季度開展一些職業指導專題講座和培訓課程，提高其就業知識儲備、就業指導能力，主要包括學生專業方向發展、就業實踐能力提升、就業形勢政策與指導課、核心素質提升、求職面試技巧、個人形象與禮儀課等內容，通過這些課程，預先提升其職業理念、高職輔導員的就業指導能力，激發其對工作崗位的熱情，掌握其對學生就業的規律和方法，獲取相應的職業資格合格培訓證書，評選出一批優秀的高職輔導員就業能力工作者，并且一定形成相應的文字性工作記錄，定期在全校大會上進行分享和匯報，供其他輔導員學習借鑒，總結就業工作反思和記錄，找出在學生的就業工作中的實際問題，以及理論學習方面的相關問題，加強就業指導工作針對性，才能更好地幫助學生了解整個社會的就業形勢，制訂好合理的職業規劃。不斷提升自己的專業技能和實踐技能，樹立正確的就業觀念，提升職業能力。同時高職學校在招聘輔導員時，應該綜合考量其能力，要求其能了解一定的就業知識和能力。在閑暇之時，通過大數據和互聯網，積極學習各方面就業指導信息、參與就業指導講座、就業信息真實性等甄別，積極學習相關知識，提升高職輔導員的就業技能，同時利用大數據等方式，對高職學生畢業信息進行合理科學分析，準確把握高職學生的就業心理，掌握其準確就業方向，堅持實踐是堅持真理的唯一標準，主動到人才市場以及相關公司進行調研，提高自己就業指導能力的專業性。在學生一入校，首先疑惑的就是這個所學專業到底是什么，自己該如何去學，這個專業出來能干什么，輔導員作為學生入校以后的第一位人生導師，應該結合學校的人才培養以及教學方案，向學生詳細講解所讀專業性質、特點和主要內容，幫助學生理解專業，認識到就業指導課程對于每一個學生的重要性，從而潛移默化地在一開始就樹立正確的職業觀，幫助學生在大學四年不斷提升自己的專業素質和核心素質，從而實現自己的職業理想，提高高職輔導員就業指導能力。

二、充分掌握市場就業形勢，有效分析畢業生整體情況

高職院校天生帶著職業性質屬性，辦學以就業為宗旨、為辦學導向。就業是民生之本。[2]黨的十八大以來，在習近平新時代中國特色社會主義思想引領下，社會財富增加為年輕人帶來了更好的就業基礎，國家創新驅動戰略為莘莘學子提供了更大的舞臺。在這樣的優勢下，學生更應當把握住這大好政策，在祖國的宏偉建設上貢獻自己的一份力量，祖國偉大發展進程上添磚加瓦。但事實上，大部分青年學生并沒有抓住這份機會。且近年來新冠肺炎疫情出現反復的情況下，讓社會就業一度變得更加困難，我們可以看到，近期多數為我們熟知的大型互聯網公司都在進行大規模裁員，這也正是由于疫情的沖擊，導致就業狀態惡化，學生就業率較低。在這個大環境下，變是唯一的不變，企業單位中的崗位組織結構也是隨機應變的，所以畢業生結合自身優勢和發展需求，培育良好穩定的擇業心態，提早確定好未來就業方向，按照就業方向擇業是十分重要的，而高職輔導員的特殊定位，其本身具有實際的就業經歷，與學生溝通最為頻繁，對于學生有十足的了解，了解學生和家長的真實訴求，本身具有就業經歷與理論，也需充分了解當前就業形勢，對于整體畢業就業情況進行有效分析。一是要具體分析當年就業市場的具體情況，了解市場人才需求；二是通過講座等形式了解畢業生的就業期待，根據獲取的信息逐個擊破、進行分類；輔導員對高職畢業生整體情況的把握，應該做到因材施教、準確分析畢業生的職業道德、職業意識、各項專業素養能力，職業道德水平測評等等，進行深入的資料收集整理工作，分析其就業時所具有的長處和短處，才能發揮最大優勢，順利走上能夠發揮自身聰明才智的崗位；三是積極聯系各類用人單位，積極給學生提供各類實踐實習機會，例如字節跳動公司，有一個規定新入職的員工需要知道自己的著陸點，之后如何發展，這都是教科書里面不教的知識，都需要通過實踐去不斷積累。

三、完善高職院校輔導員就業指導考核指標和評價體系，建立健全輔導員就業指導激勵機制

目前我國就業市場形勢十分嚴峻，大量畢業生找不到專業對口的工作，而是從事一些其他工作，從中也可以看出用人單位和高校之間的就業矛盾，甚至已經到了無法調節的地位，而高職院校作為我國高等教育的“半壁江山”，對于緩解目前就業形勢極其重要，所以提升高職輔導員的就業指導能力顯得尤為重要，在高職學校的日常管理下，主要考核日常生活以及學習管理，缺乏對就業指導工作的管理，從而導致高職輔導員的就業指導工作缺乏科學性與準確性，效率低下，因此，在高職輔導員的工作考核指標中，應納入就業指導課程以及就業率，高職輔導員就業指導能力的提升是一項長期的工作，需要堅持連續性以及持續性原則，既可以不斷提升自己能力又可以發展學校工作，所以從日常的工作管理中對輔導員的就業指導做出一定的要求，多方鼓勵輔導員積極做好學生的就業指導工作，同時應定期對高職輔導員的就業能力培訓課程結果進行考核，督促其不斷自覺豐富就業知識；馬克思認為：社會財富“包括一切以物的形式存在的物質財富和精神財富”。物質財富總是有限的，但精神財富可無限傳播，同時通過問卷調查、實際匿名采訪對高職輔導員的就業指導能力與效果進行考核，并對其進行打分給定等級，作為高職輔導員年終的績效考核，對于優秀的給予一定的精神表彰和一定的物質獎勵，從而引起高職輔導員對于學生就業指導的重視，激發其工作熱情，貫徹指導思想，主動參與融入學生畢業就業指導工作當中，真正幫到學生，真正落實就業指導工作，提高就業率。[3]

四、發揮多方主體作用，高效整合各方有效資源，做好高職學生畢業工作

據歷年全國教育事業發展統計公報和全國1345所高職專科院校所報送的數據可得出一個結論，高職專校院校共有1430多所，比10年之前同比增加了190多所院校，可見高職院校數量是非常多的，基本上遍布全國各地。我國國民教育體系和人才資源開發的重要組成部分之一是高職教育，承擔著為社會輸送高技能人才和應用型人才的重要任務。而衡量高職院校就業指導工作的成效主要看其就業率的高低。提升高職輔導員就業工作能力、提升就業率，需貫徹落實多元理念，整合各方有效資源，形成“合力”，做好畢業生就業推薦工作，又是該指標完成的一個直接途徑。[4]第一，發揮主體性地位，主動聯系用人單位，為高職畢業生創造更多的就業機會，學校管理者需要通過制定一系列的制度，讓輔導員全身心且自愿加入學生就業指導中來；第二，發揮校友的積極作用，二者聯合，積極為畢業生提供就業信息，提供就業實習機會；第三，成立就業指導中心，貼合疫情環境，可以參考某高校自主研發的“試講吧”網絡試講平臺和“網絡簽約平臺”，為用人單位和畢業生線上互動、宣講、面試、試講、簽約等提供一站式服務，確保試講簽約無障礙，從而提高就業率。與此同時，積極聯系各方機構，開拓畢業生就業途徑。第四，通過積極開展各類社會實踐活動以及社團活動等，不斷提高學生的職業素養；對于高職院校來說，應該把學生的職業素養作為重點培養的方向，積極開展各類職業大賽、創新創業大賽等活動，例如酒店管理的同學，加強禮儀素養、溝通能力、吃苦耐勞能力、自我管理能力等等，例如土木專業的同學，早日步入實習之路，從而在活動中不斷提高學生的學習能力、創新能力、獨立能力等自我管理能力，提高學生的綜合素質能力，從而為學生的就業奠定良好的基礎。第五，在各類談話溝通中加強高職學生的職業心理受挫能力，引導他們意識到在就業的路上，會遇到很多困難、挫折，這是一種正常現象，有各種原因，要正確及時地分析各類原因，及時提高改正自己，建立良好的心理受挫預防能力，提高自己的受挫折能力，指導學生運用良好、積極的態度，調整自己的就業期望，保持一種良好的就業心態，在激烈的就業競爭中發揮自己的優勢，找到一份理想的工作，這也是提高高職輔導員輔導學生就業擇校能力的必經途徑。

本文就提高高職輔導員學生就業指導能力，給出以上四種路徑，這是充分響應國家就業總體要求，以及堅持就業導向、政策協同；堅持擴容提質、優化結構；堅持市場主導、政府調控；堅持聚焦重點、守住底線的基本原則。高職輔導員作為學生工作前線人員，對學生的就業方向和發展有很大的影響。在疫情對市場不斷沖擊的惡劣就業形勢下，高職輔導員要不斷提升自身學生就業指導能力，充分發揮自己的作用，擔任好學生就業指導工作引路人角色，適應疫情造成的嚴峻就業形勢，為學生的就業提供更好的保障，提高高職學生就業質量。