關于新時期高校開展青春健康工作的探索

李露露 盧靜 羅樹啟 支運常 張一航

（山東第一醫科大學）

一、大學生青春健康工作現狀

（一）大學生的青春健康教育明顯滯后

大學生正處于身心發展的黃金時期，隨著國人對性的態度越來越開放，在最新的中國計生協的調查問卷中顯示，大學生首次性行為的年齡在18-19歲，也就是大學一年級，到大學四年級有過性行為的學生比例已經超過了百分之五十，男生的比例還要高。然而，目前高校的青春健康教育投入較少，形式上較為傳統，學生參與度不高，覆蓋內容也無法滿足學生的需要。而且，目前大學生中不安全性行為、意外妊娠、生殖道感染、未婚先孕、人工流產、性病的發生率不斷增加。據調研，某高校一位女同學，在一年多的時間里連續做了三次人工流產，這位同學可能或者是肯定沒有意識到在她走出校園，走進自己的婚姻、家庭后，如果自己在生育方面出現了嚴重的問題后，會給她帶來什么樣的嚴重后果。不管思想意識還是在個人行為上，這都屬于高危行為。為什么會出現這種情況呢？這與大學生在性知識、性心理、性生理方面的信息欠缺是息息相關。可以說，一直以來，大部分學生就沒有接受過正規的性教育，學生獲得性知識的渠道一般都是同伴、報刊雜志、網絡、傳媒等一類的非正規渠道。這樣的獲取方式不但不系統、不全面，而且滿足不了大學生的需求，不能使大學生正確地認識到生殖健康的重要性。國內很多高校青春健康教育工作相對滯后，在師資、措施落實、資金投入上需要進一步加強。學生對所在學校的青春健康教育也缺乏了解，王歡等[1]調查發現，只有42.5%的大學生接受過較為系統的青春健康教育,因此高校的青春健康教育工作的推進和完善已經迫在眉睫。

（二）大學生的青春健康是促進大學生正常學習生活的重要組成部分

大學生青春健康教育的作用是為了給大學生在性心理、性道德、抵制不良思想等方面創造一個良好的環境，促使大學生在德智體美勞方面全面發展。大學生青春健康教育主要是針對大學生在青春期的生理和心理變化特點采取的教育，能提高他們性生理、性心理與生殖健康知識水平，增強他們的健康意識和自我保護能力，幫助他正確認識和對待性，在面對社會不良事物時能夠有一個正確的判斷，不斷提高自身的意志力、承受力和自信心，在面臨挫折和困難的時候都能有一個健康穩定的心態。

二、我們在青春教育工作方面已有的基礎

（一）校（院）成立了相關社團“青春健康同伴社”

青春健康工作在校（院）已經開展多年，工作扎實、效果明顯，有一支成熟的社團志愿者隊伍。校（院）青春健康同伴社2015年成立于現在的山東第一醫科大學（章丘校區），是全國首批青春健康教育性質的大學生社團。本社團是由青春健康工作者組成，包括老師和學生。在濟南市計生協、濟南青年網、校團委領導下，青春健康同伴社以促進大學生身心健康發展和人格道德培養為目標，服務我校學生及我校所在社區青年。社團成員對青春健康工作有較高熱情，基礎知識全面，社團管理體制完善，分為策劃組、宣傳組、經管組，共計30余人。

在活動形式和對同學們的影響上，同學們年齡相仿，有著共同的生活學習環境，興趣愛好也有共同點，所以青年大學生群體有著較多共同的語言，他們也更加重視同伴、同學的意見和建議。同伴社里的大學生工作者，從學生自身出發組織活動，更能引起同學們的共鳴，激發同學們的參與和學習興趣。所以青春健康教育的形式除了公選課、講座及其他形式的宣傳外，“同伴教育”是一種優秀的性教育模式，很受學生歡迎[2-3]。以青春健康教育為指導，我們開展了“快速聯想”“神秘信箱”“五色拼盤”等各種活動，為同學們搭建親身體驗、互相交流的同伴互助式平臺，同學們在游戲中體驗青春活力，在活動中互相交流觀點，對平時不好意思討論的話題各抒己見，從中領悟體會，改變生活理念和生活方式。拓寬青春期教育的途徑，變“要我學”為“我要學”，變消極被動的“配角”為主動參與的“主角”，讓學生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去。在各種活動中，同學們通過與其他同學的接觸，學會了尊重自己、尊重他人，學會了正確的異性交往方式，潛移默化地培養了正確的擇友觀、價值觀。

（二）學院在大學生青春健康方面有多年的經驗積累

我們在長期的青春健康工作中積累了豐富的經驗，多次成功中標中國計生協青春健康高校國家級項目，為高校的青春健康工作進言獻策。再者，學院舉辦了一系列的同伴教育活動、性與生殖健康專家講座、大學生戀愛觀座談會、青春健康知識競賽等，讓同學們在不同形式的學習和活動中，了解青春健康方面的知識。同時，學院組織同學們圍繞青春健康教育參加了多個相關的比賽，并取得了不錯的成績，2018年參加了青春健康舞臺劇大賽并榮獲山東省三等獎的好成績；在改革開放四十周年的短視頻大賽中提交7個視頻，其中《那些花兒》榮獲華北賽區第二名；2019年省計生協舉辦的“我青春我健康”青春健康校園行作品征集中獲省級優秀獎。除此以外，我們利用重要的時間節點和紀念日，比如三八婦女節、五四青年節等，多次成功舉辦大型校級活動并取得良好成果，同學們積極參與其中，不僅收獲了知識，還在與他人的交往中，提高了溝通能力、交往能力。

三、成立了“大學生青春健康”輔導員工作室

（一）工作室特色與亮點

以國家級項目為依托、以國家政策為引導，在政府部門的統籌下、學校相關部門指導下，我們成立了“大學生青春健康”輔導員工作室，工作室成員大多為輔導員。高校輔導員是學生成長的守護者，是學生的良師益友，我們醫學院校的很多輔導員大都畢業于相關醫學專業，有相當體量的學生從事臨床醫學的學習，對于開展青春健康工作有著得天獨厚的優勢。

（二）工作室實施計劃和主要舉措

完善青春健康工作室管理機制。作為青春健康活動開展的核心,青春健康工作室機構科學、職責明確、責任分明,制定了合理的規章制度并嚴格執行，工作室主持人和各成員根據管理機制，各司其職、齊心協力，都在為工作室的發展以及大學生青春健康教育貢獻自己的力量。

工作室建設計劃下一步將以點帶面，搞好先行，以加強陣地建設先行先試、示范帶頭的原則，首先在幾個學院重點開展各項活動，提升影響力，進而向全校所有學院推行，加強工作宣傳的深度和廣度。宣傳是開展活動最有力的廣告,必須做到在形式上規范得體、在內容上積極健康、在方法上靈活多變，使校園青春健康的動態為人所知,吸引更多有興趣的同學參與到我們的活動中來。規范完善講師團和社團學生干部的管理體系,制定詳細的工作方案，穩步推進，使青春健康工作室健康有序地發展。

四、青春健康俱樂部的建設

為了全方位地為大學生青春健康教育提供平臺，通過多種途徑促進青春健康工作的開展，我們成立了青春健康俱樂部。青春健康俱樂部場地大小和裝飾無硬性要求，但場所一定為青年人所喜愛，且可經常組織活動。大學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理和心理的發展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，會遇到各種各樣的困惑。俱樂部是開展青春健康教育專門的場所，是朋輩交流的平臺、是同學們開展讀書沙龍、開展小型團體活動的場所，學校需要投入相應的人力物力，作好服務同學們的準備。

（一）主題突出

俱樂部以服務大學生為中心，以青少年為中心，積極開展以青春健康為核心內容的教育、培訓及相關服務活動。高校在建立青春健康俱樂部時，應當注重學生社團的建設，擴大社團規模，貼近同學，更多地去影響同學。

（二）功能齊全

俱樂部功能分區相對統一。基本功能區至少可提供20人以上開展參與式培訓活動；附加功能區可包括閱覽區、視聽網絡區、咨詢區、展覽教育區等。

（三）設施配套

開展各項活動除了相應的場地，需要配套相應的設備外，俱樂部還應配備投影儀、電腦等基本設備，為活動的開展提供必要的支持。

（四）管理嚴格

目前校（院）有1人受過青春健康師資培訓，能夠帶領輔導員老師和同學們開展青春健康項目的各項活動。同心理中心、各級計生協加強聯系溝通，聘任“青春健康主持人”“青春健康大使”“青春健康同伴教育者”等作為俱樂部兼職工作人員。有一支開展活動的青年志愿者隊伍。日常管理制度健全，各種資料及檔案保存完善。

（五）活動經常

俱樂部能根據大學生的特點和需要，組織青少年開展人生技能培訓、觀影會、同伴教育、校園文化活動、科普講座、主題沙龍、文藝演出、青春健康小課堂、讀書會以及其他豐富多彩的深受大學生喜愛的活動。每年開展活動近30次，極大地滿足了同學們的需求。

五、大學生青春健康教育課程建設

（一）開展大學生青春健康教育相關課程的背景

大學階段是開展青春健康教育的重要時期，逃離中學階段繁重的學業，離開父母的管束，進入大學，大學生的世界涌入各種新鮮事物，這對于正處在青春健康發展期的他們來說，由于思想不成熟、認知不全面，無法對所有事物進行是非辨別。尤其是處于當前的新媒體時代，網絡上隨處可見各種魚龍混雜的青春健康信息，作為“互聯網土著”的00后大學生來說，總能在微信公眾號、抖音短視頻、微博等網絡平臺上看到相關的信息，如若不對大學生加以引導，他們很容易受不良信息的誤導，從而導致他們形成錯誤的戀愛觀，對他們的青春健康非常不利。雖然大學期間各個社團組織會開展青春健康知識競賽、專題講座、相關晚會等活動向大學生宣傳青春健康知識，但是大學生在此種形式下接受到的相關知識都是碎片化的、不成體系的，而且受眾面比較窄，不參加活動的學生便無法了解到這些知識，因此高校有必要促進大學生青春健康教育相關課程的建設。

（二）如何開展大學生青春健康教育相關課程

首先，“大學生青春健康教育”輔導員工作室以《“健康中國2030”規劃綱要》與《青春健康工作第三個五年規劃（2020-2024 年）》兩個重要文件為指導思想，依托工作室俱樂部、山東第一醫科大學青春健康同伴社以及中國計生協青春健康高校項目，申報了專業選修課以及通識選修課，課程主要參考中國計生協青春健康系列叢書《成長之道》為教材，同時結合《發育生物學》專業學習，力求為大學生講授系統的、全面的、科學的青春健康理論知識，知識內容涉及生殖健康知識科普、性心理教育、性法律知識普及等多方面。同時，課程還結合了案例分析、角色扮演、短劇創作等多種體驗式教學，讓同學們通過感同身受的學習方式，直觀地了解青春健康知識。再者，因為大學生在遇到困難時，尤其是關于生理方面的問題時，總是第一時間向同齡的朋友傾訴，因此工作室通過“大學生青春健康俱樂部小課堂”開展青春健康知識宣講，定期向同學們普及更多的青春健康知識，來充分利用好“同伴教育”的正向引導作用。

（三）開展大學生青春健康教育相關課程的意義

大學生是國家發展的重要資源，是實現民族復興的希望，他們的健康成長對于國家社會主義事業發展具有重要的意義。而青春健康教育又是一項需要長期堅持而且十分艱巨的任務，為把大學校園建構成青春健康教育的主要陣地，除了定期開展相關活動外，“大學生青春健康教育”輔導員工作室更致力于建設大學生青春健康教育相關課程，為大學生搭建良好的青春健康知識學習平臺，向大學生傳遞正確的生殖健康、性心理等青春健康方面的知識，引導大學生樹立正確的青春健康意識，加強大學生的自我保護，保證他們的身心健康，促進大學生樹立正確的價值觀、交友觀、戀愛觀，為他們的健康成長成才保駕護航。

六、討論

青春健康工作在我校已經開展多年，成立了青春健康工作室，以工作室為核心開展各項青春健康教育工作，使校園的青春健康動態為人所知,吸引更多有興趣的同學參與到我們的活動中來。長期以來，我們一直在中國計生協統一倡導下進行青春健康工作的開展，積極參加國家計生協會及省市計生協會舉辦的各種培訓，不斷提高我們的專業知識水平，與兄弟高校相互交流共同進步。在多年的青春健康工作中，我們也不斷反思總結成功與失敗，不斷探索，找出這項工作的規律，以指導今后的工作，使青春健康教育工作更具有指向性、時效性，努力使青春健康教育常態化，為同學們的身心健康保駕護航。

青春健康工作意義深遠，對青年大學生的影響是長遠的，教育絕不僅指在校園里給學生們教授預防意外懷孕、遠離性傳播疾病對同學們帶來的傷害，也能讓同學們自覺樹立良好的心理素質，對待生活學習要有明確的態度，建立和儲備正確的意識和知識，其內容是廣泛豐富的。在進行青春健康教育時，要明明白白地對學生進行性生理、性心理、性道德、性倫理的教育，教育他們一定養成良好的生活方式，懂得性行為既是本能，又受社會和倫理道德的制約，以及自我控制的意義和方法。

在下一步工作中，我們將把輔導員工作室、青春健康俱樂部、大學生青春健康課程建設三個主題有機結合、相互促進、互為依托，以工作室為抓手，青春健康俱樂部、課程建設為補充，搭建好工作室的平臺，把校（院）大學生青春健康教育做成志愿服務和校園文化生活的品牌。