新時代背景下高校校園排球發展的現實困境與路徑選擇

孫玉

（成都大學 四川 成都 610000）

黨的十九大報告明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展新的歷史方位。”新時代的理論內涵和精神思維指引著我國逐漸為體育強國建設添磚加瓦，為校園“三大球”的發展制定明確目標、設計相關航向、建立重要支點；特別是校園排球的發展提供理論支撐。校園排球的發展需政策支持，“十三五”期間三大球校園普及程度是我國向體育強國邁進的重要指標。“十四五”期間，習近平總書記指出：“‘三大球’要搞上去，這是一個體育強國的標志”。是開展校園排球的重要依據，校園排球的開展從小到大、由淺入深，加大開展力度，在新時代背景下追求更好的發展。新時代深化體教融合方面《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》提出豐富體育教育體系；在體育高等院校建立足球、籃球、排球學院，探索在專科、本科層次設置獨立的足球、籃球、排球學院，為高校校園排球的發展提供新思路。鑒于此，本文圍繞高校校園排球發展的現狀、現實困境和路徑選擇等問題進行分析，旨在推動新時代高校校園排球的發展與進步，提供理論參考。

1、高校排球課程開展現狀

排球運動作為“三大球”運動之一，足球、籃球和排球運動的普及范圍廣，具有較大的影響力，是傳統的體育項目，具有觀賞性、集群性和競爭性等特征，深受大眾的喜愛，校園排球運動的發展有利于促進體育強國建設。經研究表明，最近兩年大學生的體質健康狀況持續下降，校園體育項目的開展不可怠慢，以體教融合為體系發展校園排球，推進體育教學改革。

1.1、新時代背景下排球課程開展形式單一

排球運動作為傳統項目，技術掌握難度大，技術較為復雜，要求較高，學生活動起來比較困難。與籃球、足球相比技術掌握難，學生參與基數少。高校開設的排球課程主要涉及氣排球、硬排和軟式排球教學。校園排球的推進帶動學校體育的發展，因此，高校需要打造特色校園項目，撰寫《校園排球特色項目實施方案》；根據學生的需求和學校的發展設置排球課程。

1.2、排球課程教學模式、方法陳舊

大學設置排球課程目的是為了讓學生掌握該體育項目的基本技術技能，促進增強體質。校園排球的發展側重青少年排球的興趣普及，培養學生以實現體育教育功能為主要方向。校園排球的發展依托課程，但是目前高校的排球課程教學模式陳舊難以培養學生的學習興趣，系統的技能教學模式固然重要然而這種模式較為枯燥乏味、教學方法和手段比較單一，創新不足，教學器材的運用陳舊。改變傳統單一老化的教學模式，創新運用體育教學模式引導學生領會排球的樂趣、制定特殊的評價方式。線上與線下相結合的教學形式更新慢。

高校新興運動項目的開展勢必會對傳統項目造成沖擊，學生對新興項目的好奇追求時尚運動；對學分要求低，學習的動力也會受到影響。再者，高校的運動項目開展不平衡不充分，校園排球發展不斷接受新的挑戰。

2、新時代背景下高校校園排球發展的現實困境

2.1、大學生對校園排球的文化意識不到位

新時代時期，現大多數學生處于“三無”狀態，可理解為“無技術”、“無技能”、“無運動量”；對身體的強度與刺激不足，運動技能掌握堪憂。現代排球的發展，需校園、社會以及國家的共同努力，在排球課教學中要求深化排球發展理念，加強排球文化宣傳與傳播。校園排球是一大主體，高校需要培育與傳播校園排球文化，利用學校排球課程、校內體育活動、運動會等形式傳授排球知識和技能，傳播排球文化，培育排球運動的關注者、參與者和愛好者。

大多數院校排球理論課少于實踐課，影響學生排球意識的形成因素很多，可分為主客觀條件。主觀條件是學生本身原因，如，不想學、不想動、覺得沒意思等原因。客觀原因是排球技能的掌握和理論與實踐相結合的實踐操作能力、學生身體素質等方面。由于現代科學技術的進步以及電子網絡時代的到來，大多數學生在業余時間里沉迷于網絡電子游戲等，難于走進運動場。綜上所述，學校課程設置和排球文化意識的宣傳不到位。

2.2、校園排球運動文化功能欠缺、指導性政策較弱

校園文化氛圍、文化建設會影響學生的學習興趣，創設良好的學習和運動環境對人具有影響力和約束力。由于2020年的新型冠狀病毒公共衛生事件的發生，學校停課，居家隔離鍛煉，一切需要場地的運動項目都受到影響。導致省市級大學生排球賽延后或暫停，賽事開展受到阻礙。這意味著許多高校排球代表隊訓練出現停訓，學生參與的積極性下降。學校應該大力組織高水平運動隊，創辦排球學院、排球俱樂部以此發揮排球文化功能。

某些高校校園排球比賽組織較少，一年只有一次甚至是沒有。“以賽代練”宣揚中國“女排精神”，提高學生練習積極性。改革開放40年來，中國女排“為國爭光，甘于奉獻、追求卓越，頑強拼搏、改革創新，銳意進取”的精神，為“女排精神”。將女排精神、體教融合等融入排球思政課程，由此，發揮排球教育功能、凝聚功能和健康功能，體現體育育人的功能。我國校園排球的文化體系、競賽體系、組織體系對應的指導性政策相對較弱。文化建設是校園排球開展的前提、精神文化是內在動力、制度文化是保障條件、行為文化則是對自身行為規范的有效手段。體教融合的提出，以校園足球為龍頭，帶動青少年體育發展，自然相關足球政策多于排球政策，那么支持性文件和政策對校園排球的發展會受到一定的影響。校園排球的發展在中小學有傳統排球校支持，得以有效發展，到大學校園排球的發展效果不明顯。

2.3、校園排球師資隊伍建設不全面

一個學校的運動項目發展與教師師資隊伍建設有很大關系。教師的專業能力、思想品德、教師的人性需求、教師職業培養等都要加強。學校的校長也會影響一個學校體育的發展，比如，清華大學的“無體育，不清華”，體育一直是清華大學的辦學特色。學校相關領導對校園排球的認識和意識不足，則會影響師資隊伍和學校排球的發展。因此，體育教師隊伍的建設也是影響校園排球發展的現實困境。

經過訪談法對四川省的一些高校的排球師資隊伍進行了調查，高校的排球教師有兩種情況：一是，專項是排球教師主教排球，也會兼顧其他課程教學；二是，專項并不是排球，但是有排球課程教學，兼任排球教師。主要以四川省為例，調查了四川8所高校的排球師資隊伍，排球教師大多是每個學校2-4名，有的學校可達7人，是有些學校的2倍多。當然高校體育公共課對教師的專業限制少，體育教師可以兼顧多項教學，但是對排球的專一性有待考慮。綜上所述，排球教師的缺乏會限制學生的選課，課程調制出現問題，據了解在廣東有些高校沒有開展排球課程，那么排球課程的開展舉步維艱。

3、新時代背景下高校校園排球發展的路徑選擇

3.1、豐富排球課程形式、創新排球課程的教學模式

新時代高校校園排球的發展最終目的是為了提高學生身體素質和體質健康水平。排球課程多元化，培養學生的學習興趣，使其學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。開展多樣化的課程如，沙灘排球、雪地排球、氣排球等，改變運動形式、運動環境，創造新的排球運動環境，根據學生需求創編規則等。

教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。排球課程教學模式老化，需要推陳出新，可以實施俱樂部課堂制，靈活運動科學技術設備，線上與線下相結合的課程模式。創設校園運動軟件，每周推出相應的學習計劃，比如，觀看有代表性的排球比賽視頻。

3.2、加強校園排球文化建設，培養高校學生參與排球運動的意識和能力

文化建設包括精神文化、物質文化等豐富學生的精神生活，豐富學生娛樂活動。學校定期開展排球比賽教職工與學生共同參與，活躍校園氛圍，宣揚“女排精神”。校園排球文化具有互動性、滲透性和傳承性功能，發揮文化建設功能，更好的發展校園排球。

3.3、完善高校排球師資隊伍建設

新時代對于高校教師提出了10項基本準則，教師應該加強自身的職業素養。高校根據學校的發展需求，學生的需求設置不同的教師崗位，比如，教練員、專項教師、專業理論教師等。

4、結語

新時代我國高校校園排球的發展是時代趨勢所需，是提高學生身體素質、促進學生體質健康發展的有效途徑，是我國邁向體育強國的必然途徑。我們必須把握好校園排球發展的新形勢、新機遇、新挑戰，全面協調地處理好新時代排球運動普及與提高，教師與學生之間教與學關系，場地設施與學生需求之間等關系。準確把握好校園排球開展存在地問題以及影響因素，仔細排查問題，做到具體問題具體分析，切實發展。同時要尋求更高地站位和更大的格局，全方位、多元化的做“一校多品”的特色校園運動，真正實現新時代體教融合與校園排球協同發展。校園排球高水平競技人才的培養不可忽視，建設好校園排球文化，發揮其文化功能的作用，為校園排球的發展增添色彩。