樹德育意識 創良好教育

【摘 要】 隨著素質教育的提出和付諸實施，對于小學生綜合素質和思想道德的培養已經越來越受到廣大教育同仁的重視，新教改更是把提高學生的綜合素質和思想道德放在當代教育的首要位置。小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養至關重要，在德育教學方面更是如此。

【關鍵詞】 德育 素質教育 創新意識

正所謂“一年之計在于春，一天之計在于晨”，做任何事情一個好的開始是至關重要的，其對事情的發展以及最終的結果都起著十分重要的作用，這個道理在教育方面體現的尤為明顯。當代的素質教育提倡培養全方位的人才，要求德智兼備，小學的教學正是一個學生受教育的開始，其德育方面的培養非常重要。

小學教學作為我國教學計劃的初始階段，其對學生早期潛意識的培養至關重要。在德育教學方面更是如此。在教學過程中我們不能講求“畢其功于一役”，更應該強調對學生德育方面的潛移默化的培養，所以我們應該抓住小學生在心理和生理上的特點開展教學工作，有道是“千里之行始于足下”，作為小學德育教學工作者的我們應該從教學過程中的一點一滴做起，調整自己的教學方法，把培養學生的德育素質作為首要的教學目標，切實地做到提高學生的綜合素質。因此我提出以下教學觀點：

一、要育人，先學以禮待人

中華民族是一個講究文明禮儀的民族，禮儀廉恥是每一個人在文化修養和素質上的重要體現，一個人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在教學過程中，我們要教給孩子們規范的禮儀和言行，讓孩子們懂得如何與他人相處，如何通過規范的禮儀和言行給他人留下一個良好的形象。我們也要讓學生懂得友愛和寬容，現在大多的孩子是獨生子女，很多孩子不懂得如何與別人分享，往往也比較自私，我們要正確地引導學生學著去與別的孩子分享自己的快樂，避免孩子養成孤僻的習慣。同時我們也要讓孩子們學會寬容，因為在實際的生活中人與人之間的摩擦和不愉快時常發生，并且我們也要讓孩子們學著去原諒別人，培養孩子們寬大的胸懷。

二、要會教育，鼓勵表揚為主

愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當，積極因素就會像原子裂變一樣產生連鎖反應。例如：上課了，大部分學生在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的學生進行表揚，其他學生便會仿效，秩序也會井然。人都有自尊心，聰明的批評是不傷害學生自尊心的批評。我常表揚某個學生的道德品質、思想行為中的積極因素，以影響和幫助后進學生克服存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生互相學習，達到取長補短的目的。

三、培養良好品德，加強創新意識

學高為師，身正為范”，這就要求我們教師要嚴格要求自己，表師者之風范。在教育中教師不僅要確認學生的主體地位，而且要主動創造條件，發揮學生的主體地位，最大限度地促進學生的全面發展，以身作則，使我們的學生能真真切切地感受到生活中的道德問題、體驗道德感情、發展道德行為。

我個人認為作為德育教育最為關鍵之處就是培養學生的愛國主義情操，通過我們的教學工作我們要讓學生初步了解我們國家的歷史和文化，要讓每一個學生都建立起作為一個中國人的自豪感和優越感，在這個過程中我們要觸摸歷史，給學生講述一些歷史事件和歷史人物，通過這些激起學生心中深切的愛國之情和民族自豪感，在每一個孩子的心底撒下愛我中華的種子。在當代飛速發展的社會中，不斷地求知非常重要，我們要教會孩子們謙虛的品德，勤而好學，不恥下問，并且在治學的過程中要保持謹慎的學習態度。

“樹立現代德育目標，培養創新人格。社會發展與人的發展是一致的，因此德育目標既要滿足社會發展的需要，也要適應個體充分發展的需要。由于創造性是主體發展的最高形式，所以學校德育教學在尊重學生本身的同時，也應以培養富有創造性的道德主體為目標，努力培養學生創新精神。我們必須要通過德育引導學生增強自己的創造意識，必須改變以往無人之道德教育，切實確立起人在學校德育中的核心地位，把促進人的全面發展作為追求的目標，堅定自己的創造志向，努力成為具有創新精神的新型人才。

開辟多種教育途徑，使德育在學校教育中無所不在。在新的形勢下，以往的僅通過思想品德課來對學生進行思想品德教育的單一途徑已經遠遠不能適應現代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢所趨。學校除了上好思想品德課外，還應充分發揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學活動中，寓于課外和校外活動之中，寓于社會實踐和勞動中，做到知、情、意、行相統一。學生不應僅僅從教師那里獲得德育知識，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會（包括各種媒體）、集體等也是對他們進行德育的重要力量和媒介。同時，更不可忽視小學生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學校的德育工作成為一個無所不在的網絡系統，時刻都在影響著、教育著學生們，使他們在不知不覺、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應怎么做到形成良好的行為習慣，由認識自己到認識別人、認識社會和整個世界，為逐步形成共產主義的人生觀與世界觀打下基礎。

總之，加強小學德育工作有多種途徑，而教師起主導作用，家庭教育及全社會必須給予積極的支持配合，通過學校內容豐富、形式多樣的教育手段，學生潛移默化地逐步領悟、體驗和感受到各種教育工作的教育內涵，自覺地引起積極的情緒體驗，從而形成良好的道德品質，進而為以后良好的教育奠定了基礎。