小學低年級段英語教學初探

張 潔

（青島福州路小學，山東 青島 266000）

《課程標準》指出，起始階段英語教學的主要任務在于：把學生領進英語學習的殿堂，培養學生學習興趣，掌握正確的語音、語調，形成良好的學習策略和習慣。根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。本文從家校有效溝通、低年級小學生習慣養成、低年級課堂英語教學及評價幾方面來探究小學低年級段英語教學。

一、家校有效溝通

首先，開學初應該寫一封信送給一年級家長，讓家長幫助孩子做好學習英語的各種準備。范例如下。

尊敬的各位家長：

您好！非常榮幸成為您孩子的英語老師！您的孩子剛剛入學，可能對于英語學習方面，有許多困惑。為了能讓孩子們打好學習英語的基礎，養成良好的學習習慣，我們將對孩子英語學習方面的要求和方法整理如下，希望得到您的支持和配合。

1.請讓孩子自己整理書包，帶好英語書、活動用書，在家中準備好學習用具，如單詞卡片、點讀筆等（不做統一要求，家長自愿準備），以便做到同步預習、復習。這些輔助學習用品在家使用，不用帶到學校。

2.請督促孩子每天堅持聽讀，指讀，認讀，至少15分鐘。做到手到，眼到，耳到，口到，養成聽音跟讀，指讀的習慣。

3.了解孩子上英語課的時間，每周兩節課，提醒孩子帶好英語書和活動用書。每節英語課都有相應的聽讀作業。（一年級沒有書面作業，以聽、說和讀為主。）

4.本冊書共有10個模塊，每個模塊兩個單元，需要掌握的重點：聽、說、認讀的單詞在書P66—67。掌握了單詞，句子就會了。在家讀英語時，需要用手指指著每個單詞，眼睛看著英語來讀，并且說出漢語意思，逐步養成認讀的好習慣。

5.鼓勵孩子多用所學的語言。鼓勵孩子在家當你們的小老師。見到外國人可以從簡單的問候開始和他們交流等。單詞卡片可以用作游戲在家里和孩子一起復習鞏固。

由于英語每周只有兩節課，上課時間少，每節課都有新內容，所以請觀察您的孩子是否有以下現象。

孩子打開書，不會讀。

會說簡單的詞，但是不能認讀單詞或句子。

如果學習中有以上學困現象，請及時與老師聯系，根據問題，我們共同研究，有針對性的進行糾正提高，幫助孩子查漏補缺。希望您和老師一起努力，幫助孩子養成良好的習慣，激發孩子的學習興趣，提高孩子的學習主動性。感謝您的支持！

友情提示：英語學習是逐步積累的過程，請家長督促孩子跟上老師的進度，避免落下課程，失去學習英語興趣。

然后，老師應在學習過程中繼續與家長溝通，比如有家長微信群，班級QQ群等，平日的英語小聽寫各種小練筆及時發到群里，家長們會及時了解孩子們的知識掌握情況，及時跟進督促孩子鞏固學習。在日常教學中，也可以用希沃軟件中的課堂管理與家長進行溝通，比如點開授課后，最下方會出現班級管理，點擊進入要授課的班級，在40分鐘課堂教學中，時時對學生的課堂表現做出評價。這個功能還可以進行隨機抽選同學回答問題。并在課后一鍵導出每個學生的評價報告，在微信中發送給家長，每個家長根據報表很清楚地知道孩子每節課的表現，哪方面做得好或者欠缺，都有詳盡的報告。或者用優化大師軟件，及時與家長溝通，讓家長們實時掌握孩子們的在校學習情況，在哪些方面有進步，哪些方面有待改進，都有及時的反饋。

二、習慣養成

孩子成功教育從好習慣培養開始。孩子的習慣養成很重要，老師要求家長協助，給孩子養成良好的學習習慣！

1.課前準備訓練

低年級是習慣養成的關鍵時期，在教授知識的同時，也要時刻關注孩子們的習慣養成，在課前老師應要學生們座椅擺正，叮囑孩子們把相關課本及學習用品等放到桌子上，并且坐姿端正。養成等待上課的好習慣，以穩定的情緒進入學習聽講習慣，這直接關乎到學生們的課堂學習效率。

2.上課聽講培訓

在第一次與學生見面時，就把上課應該怎樣做告訴學生，什么叫聽講，怎么做算是聽講，并在往后的每一節課堂上督促學生去養成。可以教孩子們一些英語口令，比如one two three，eyes on me！孩子們會說one two three， eyes on you！學生的眼睛一下子就落在老師身上。

3.書寫習慣指導

書寫習慣，是指學生們在平日做練習時需要養成的習慣。告訴孩子審題要仔細，要求做什么看清楚了，通過圈畫題中關鍵詞來培養孩子的審題能力；連線題要用直尺，圈圈練習要圈大小合適的閉口的圓，杜絕隨便一劃一圈；紙張要整潔，做錯的地方要擦干凈再改，不允許在紙上亂涂亂畫。涂色題要求顏色均勻，不出物品外沿，在做練習時，老師們應要求孩子標注句子中的關鍵詞，教師可以根據孩子圈畫的關鍵詞來判斷學生是否能找本核心詞，能否根據自己找出的關鍵詞做出正確的判斷。在初始階段，很多孩子的控筆能力較薄弱，圈的圓圈總是不盡人意，但經過一段時間的訓練，大部分孩子都能夠做到圈一個閉口的圓，卷面美觀且整齊，總之從一開始就養成良好的書寫習慣[1]。

4.課后練習習慣養成

課后練習包括課前預習，課后復習，這個習慣在低年級要去養成，每天固定時間聽錄音，堅持指讀和認讀是保證學習效果的有效方法。首先要求家長們幫助孩子們在家先聽、跟讀數遍，慢慢的會邊指邊讀，指讀熟練后就可以在英語QQ群里上傳指讀視頻，小學生模仿能力極強，學習英語有極大的興趣，課堂上小配音活動，小老師帶領大家朗讀文本，有趣的游戲活動等都能大大激勵孩子們信心百倍地在課后反復練習，養成預習復習的好習慣。

好習慣不是一朝一夕能夠養成的。同樣，不良習慣也是在一點一滴中形成的。希望家長在要求孩子的時候，自己必須也要做到。“家長是孩子的第一任老師！”這句話真的很有道理！希望家長和老師一起努力，幫助孩子養成良好的習慣。

三、課堂教學的趣味化

低年級課堂應該是以學生為主體，是生動的、有趣的、充滿活力的。低年級學生年齡小，注意力時間是短暫，在課堂教學中，歌曲對孩子們的吸引力是非常大。無論什么樣的學生，只要音樂聲響起，都會立刻全神貫注。

1.巧用歌曲導入

低年級話題都是來源于孩子們現年齡段的生活中，在課文導入環節，老師們應選擇一首與本節課話題最為貼近的歌曲，每個文本都有歌曲或小chant，巧妙導入會立馬讓孩子們興致勃勃地進入英語學習狀態。

2.新授環節

小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。新授環節建議要控制在15分鐘，根據教學內容，設計學生樂于主動參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，以培養他們的興趣、成就感，自信心和積極主動學習的能力，為學生創造和諧、有趣、豐富的語言交際情境，使學生在玩中學、學中玩。老師應該以主題統領學習和交際活動，使學生敢開口說話，有話可說，敢動手做事，有事可做，從而達到學以致用的目的。

3.鞏固環節

教師可以采用聽指令做動作，聽指令做事情，看表演猜詞義，唱歌，演劇，做游戲，做手工，看圖講故事等，既鞏固了所學知識，又在短時間內聚攏了學生的注意力。課本歌曲韻句改編讓課堂中的孩子動起來，參與到課堂活動中來，結合課本中出現的歌曲或者韻句進行改編，是一個不錯的選擇。這些素材來源于課本，是孩子們所熟悉的旋律和節奏，很容易掌握，家長可以自由發揮，能讓孩子們的創造力發揮到極致。孩子的天性是喜歡游戲的，教師在課堂活動中，為學生們提供了很多游戲，比如有配對游戲，可以用來鞏固單詞，或者進行問答句配對。分類游戲可以讓學生對所學的知識進行歸納總結。PK游戲是孩子們最喜歡的，參與度是很高的，涉及的范圍也比較廣，另外還有填空、判斷對錯和拔河等形式供教師們選擇。

那么，課后鞏固是低年級教學的一個重要環節，孩子們回到家里應該做什么，怎樣做呢？

第一，課文指讀。首先最重要的一點就是課文讀課后鞏固所需要的音頻，可以用光盤、微信小程序點讀筆，或者直接截取好的音頻材料，任何形式都可以，孩子們需要打開書。手指到要讀的句子上，眼睛看著，耳朵聽著錄音，然后大聲讀出來，即是手到，眼到，耳到，嘴到。對于零基礎的學生，要求錄音，暫停跟讀。對于有一定基礎的孩子，指讀時可以采用影子跟讀法，教師可以通過微信或者打卡小程序在起始階段進行跟進。在手機軟件中還可以推薦少兒趣配音，這里與教材配套的課文配音。也可以讓家長在喜馬拉雅中給孩子建立一個英語課文朗讀的頻道。

第二，課文背誦朗讀。低年級是語言大量輸入累積的階段，在模塊復習之后，老師可以要求學生進行課文背誦表演。請課文背誦表演，可以單獨表演，也可以結伴輔助于肢體動作或者簡單的小道具，幫助孩子理解所背誦的內容。在背誦或者復述時要關注語音語調的模仿。

第三，詞句認讀。在低年級教學中，發現孩子們在課本上認識的單詞或者句子放在試卷中就不認識了。究其原因，一則課本中有圖片的輔助，位置固定，讀得熟練了，自然也就能順出來，每個單詞是否真的認得，通過讀課文不太好把握，另外試卷中的單詞字體與課本中的不太一樣，特別是對于零基礎的孩子，學著英語還學著拼音的同時，很容易區分不開。建議老師給學生們印發重點詞句體，帶著學生們去認讀，也要求學生們回家進行復習。也可以向孩子們推薦百詞斬這個軟件，每天復習幾個單詞，然后按照計劃每天復習鞏固即可。這個軟件里面有大量的圖片，很直觀，也很符合一年級學生的認知水平，最后的連線PK挑戰賽是孩子們非常喜歡的。

第四，繪本閱讀。語言學習僅靠書本內容的學習是遠遠不夠的。語言的學習，多半是得靠閱讀，在拓展語料老師應會根據所學話題挑選一些好多的繪本進行延伸。比如，在學習顏色數字話題時，推薦little rabbit系列繪本，在學習家庭話題時推薦family繪本，可分別推薦給不同能力的孩子進行閱讀。

符合低年級學生認知的繪本不是很多。在拓展時，老師更傾向于一些歌曲和動畫，比如super simple songs的主題歌曲比較適合一年級零起點的學生。另外，亞克力的動畫片也很適合零起點的學生，有一定基礎的孩子可以從玫菲和藍色小考拉、領先閱讀X計劃第一、二、三級和大貓英語微視頻中選擇。

四、低年級評價

在英語教學中，靈活地運用現代教學評價方法，能較好地激發學生學習的主動性、積極性，發揮學生的潛能，有效地促進學生主動、健康的發展，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。

低年級階段突出學習態度與學習習慣培養。教師通過課堂教學中的即時評價給學生創造成功的機會，讓學生看到自己的成長與進步，對學習充滿信心。

在口頭表揚方面，不僅是簡單的Good！Great！更要是有針對性具體的評價。體態語言方面包括微笑、撫摸、注視等，學生在老師的夸贊下更加有信心。

書面評價為即時評語，在孩子們的練習后面加上等級，督促學生認真練習。激勵性獎勵有小印章、小粘貼、小紅花等。這是學生們最喜愛的，促使學習主動性高漲。此外建立學習檔案，通過學習檔案，對學生進行跟蹤評價，建立對學生學習過程的長期縱向分析。

教師在對學生們進行評價時，要始終記住，評價是一種科學的教育手段，進而不斷取得進步，指導與參與評價，使學生認識自我，了解自我，并不斷完善自我，進而不斷取得進步，才是評價的最終目的。

有一位教育家曾說過，任何一個孩子都有一個學習語言的潛伏期。也許此時此刻他不會說出你教的某個單詞或是句子，但是他卻聽見了，記住了，他是在進行量的積累，往往語言的潛伏期一過，他會自然而然地說出許多你意想不到的話語，這就是孩子。英語的學習也是如此。課堂上他們也許不善于表達自己，說出的話語也許言不達意，但如果教師注重了此時對學生的評價，靜靜地等待，給他一個鼓勵的眼神，一個期盼的微笑，則會激勵學生們去說，即使他說錯了，你也以同樣的等待，同樣的眼神，同樣的微笑去激勵他，那么教師的這種允許學生犯錯誤的心態以及無聲的評價不僅激勵了他們學英語的興趣，更保護了他們的自尊心以及樹立了學好英語的信心了。

結語

總之，在起始英語階段老師們可以借助以上系統教學，讓學生們喜歡上英語課，愿意參加英語活動，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，敢于請教，此時學生們也踏入了快樂英語殿堂。