“紅船精神”融入大學生思想政治教育研究
——以常州工業職業技術學院為例

王 平 陳蘆欽

(常州工業職業技術學院 黨政辦公室，江蘇 常州 213164)

1 “紅船精神”的內涵

“紅船精神”與中國共產黨的發展相伴相成，從歷史維度上看，紅船見證了中國共產黨的誕生、成長和壯大，見證了中華民族站起來、富起來和強起來的光輝歷程。中國共產黨成立以來，帶領中國人民進行新民主主義革命，取得了民族獨立和人民解放。中華人民共和國成立后，中國共產黨團結帶領中國人民，自力更生、發憤圖強，創造了社會主義革命和建設的偉大成就；解放思想、銳意進取，創造了改革開放和社會主義現代化建設的偉大成就；自信自強、守正創新，創造了新時代堅持和發展中國特色社會主義的偉大成就[1]。2005年6月，習近平同志在《光明日報》上發表文章《弘揚“紅船精神” 走在時代前列》，首次提出并闡釋了“紅船精神”的科學內涵，即“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”[2]。

1.1 開天辟地、敢為人先的首創精神

“開天辟地、敢為人先的首創精神是‘紅船精神’的核心。”[3]52首創精神孕育了中國共產黨，中國共產黨將其轉化為中國革命、建設、改革發展各個歷史時期勇于創新、敢于探索的生動實踐。近代中國，在內憂外患的社會背景下，無數仁人志士探索救國救民的出路，大多以失敗或不徹底而告終。其中，孫中山先生領導的辛亥革命結束了封建帝制，但沒有明確提出反帝反封建的主張，革命果實被軍閥竊取并復辟帝制，封建主義依然殘留，帝國主義不斷壓迫，軍閥統治混亂不堪。中國的先進知識分子以開天辟地、敢為人先的首創精神，選擇了馬克思主義，成立了中國共產黨，結合中國實際，開辟了一條馬克思主義中國化道路，開啟了徹底的反帝反封建的新民主主義革命，并取得了勝利。

1.2 堅定理想、百折不撓的奮斗精神

“堅定理想、百折不撓的奮斗精神是‘紅船精神’的支柱。”[3]92中國共產黨始終堅持馬克思主義和共產主義的理想信念，并為之不懈奮斗。在革命時期，中國共產黨人肩負起實現民族獨立、人民解放的歷史重任，以馬克思主義和共產主義為信仰，不惜拋頭顱灑熱血，為中國人民帶來了光明。在社會主義建設和改革開放時期，中國共產黨人自力更生、實事求是，堅定共產主義理想和百折不撓的奮斗精神，歷經艱難曲折，堅定不移地走中國特色社會主義道路。在新時代中國特色社會主義的今天，中國共產黨人不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，完成了全面建成小康社會的第一個“百年目標”，正朝著實現社會主義現代化強國的新征程不斷奮斗。

1.3 立黨為公、忠誠為民的奉獻精神

“立黨為公、忠誠為民的奉獻精神是‘紅船精神’的本質。”[3]136一心為民的奉獻精神是踐行黨的宗旨、黨的初心使命的重要體現，人民性是中國共產黨最本質的特征。中國共產黨人堅持歷史唯物主義，始終把人民群眾作為歷史的創造者，堅持“人民至上”。近代中國，農民運動由盛轉衰，封建統治階級自我革新、民族資產階級改良或革命都失敗了，歸根結底，他們代表的是少部分人的利益。而中國共產黨代表的是廣大無產階級的利益，團結了一切可以團結的力量，完成了推翻“三座大山”的反動統治，究其深層次原因，正是因為中國共產黨堅持立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，受到了廣大人民群眾的擁護。

2 “紅船精神”融入大學生思想政治教育的迫切性及時代意義

2.1 “紅船精神”融入大學生思想政治教育的迫切性

中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，黨在成立之初就是要為人民謀福利，紅船承載著黨的初心和使命。在中國革命、建設、改革時期，黨創造性地開展過“農村包圍城市，武裝奪取政權”“中國特色社會主義市場經濟”“一國兩制”等偉大工程，紅船見證了一代代中國共產黨人的首創智慧和堅強奮斗的決心。在當代，中國特色社會主義制度的優勢愈加凸顯，但中國共產黨始終保持警惕之心，以史為鑒，常懷“憂患意識”，面對復雜多變的國際環境，提出樹立總體國際安全觀、構建人類命運共同體的思想，紅船正揚帆起航，從一艘小船朝著巍巍巨輪不斷前進。從理論角度來講，思想政治教育要培養大學生的主觀意識，彰顯大學生的價值取向。青年大學生是中國特色社會主義事業的接班人，必須牢固樹立正確的理想信念，“紅船精神”作為中國革命精神之源，其深刻內涵是大學生思想政治教育的重要元素，將“紅船精神”融入大學生思想政治教育是培養學生成長成才的重要途徑。目前，高職院校存在大學生奉獻意識淡化、創新意識不足、奮斗精神弱化等問題，將“紅船精神”融入大學生思想政治教育尤為迫切。

2.1.1理想信念缺乏，奉獻意識淡化 在調查研究中發現，學生群體中的關鍵少數，即學生干部、學生黨員、優秀典型等，能夠主動加強學習，團結同學，切實認同和踐行社會主義核心價值觀，但在學習生活中，部分“普通同學”存在“事不關己,高高掛起”的心態，不能正確處理個人利益與集體甚至國家利益之間的關系，價值追求呈現功利化，缺乏奉獻精神。理想信念教育是大學生思想政治教育的重要內容，然而，在開放多元的自媒體時代，學生因年齡、閱歷等客觀因素，容易受到一些社會不良思潮的沖擊，導致有些學生錯誤認同非主流思想，影響自身正確價值觀的形成，究其原因，是大學生缺乏堅定的理想信念。

2.1.2首創精神缺乏，創新意識不足 高職院校的教學目的是培養復合型技術技能人才，其顯著特點是側重專業技術知識教學和實踐教學環節。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，其中“創新”一詞出現9次。可見，職業教育對培養學生的創新意識和創新能力尤為重要。因此，高職院校培養復合型技術技能人才要重視學生的創新意識和創新能力。在我國應試教育的影響根深蒂固，不少學生的學業追求僅限于“畢業”，學校創新氛圍、學生創新意識均不足，在實踐教學環節和就業實習過程中，大部分學生安于現狀、不思進取，缺乏首創精神。

2.1.3奮斗精神缺乏，憂患意識淡薄 2021年，我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利，完成了全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標，人民的生活水平顯著提高。在唯物辯證法中，經濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經濟基礎，兩者是辯證統一的關系。然而，在學生的學習、生活和工作中，貪圖享樂、不思進取的現象仍然存在，有些學生學習目標不明確、對個人發展無規劃、憂患意識淡薄，致使學業荒廢。同時，在學生就業實習過程中，好高騖遠、好逸惡勞的風氣仍然存在，在物質生活水平極大提高的當下，這些學生的奮斗精神不進反退。

2.2 “紅船精神”融入大學生思想政治教育的時代意義

當前，我國已進入中國特色社會主義新時代，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程。然而，西方意識形態的滲透、各類網絡信息良莠不齊等問題，嚴重沖擊大學生的理想信念，導致大學生的理想信念教育面臨著嚴峻考驗。“紅船精神”是中國革命精神之源，是黨的先進性之源，可以讓大學生深刻把握黨史國情，讓大學生在正確的歷史觀中學習黨的優良傳統和革命精神，激發為黨和國家偉大事業奮斗的動力。

“紅船精神”融入大學生思想政治教育具有鮮明的時代意義，主要表現為：有助于引導大學生樹立堅定的理想信念；有助于培養學生無私的愛國奉獻精神；有助于培養大學生的創新意識和能力。引導大學生樹立堅定的理想信念是時代的重任。在全國教育大會上，習近平總書記強調：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。” 培養無私的愛國奉獻精神是時代主旋律。習近平總書記強調：“我們要大力倡導愛國奉獻精神，使之成為新時代奮斗者的價值追求。” 在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，青年大學生要樹立崇高的信仰，發揚孺子牛的奉獻精神。培養大學生的創新意識和能力是順應時代的需求。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，同時，創造性能力培養也是當前國家“雙減”背景下素質教育的一個重要方面。

3 “紅船精神”融入大學生思想政治教育的路徑

3.1 融入校園文化，發揮文化育人功能

常州工業職業技術學院以杰出校友、大國工匠鄧建軍愛崗敬業、自強不息的精神為核心建設校園文化，同時，以受習近平總書記接見的余美芳老師的“全國文明家庭”事跡為發軔點，通過一系列校園文化活動，培養學生誠信、友善、孝老、感恩、知責的精神，形成工匠精神培育與感恩知責教育“雙輪”聯動的學校文化育人模式，與“誠信、篤實、勤儉、創新”的校訓相得益彰。學校的校園文化中蘊含了豐富的思政教育元素，與“紅船精神”中的首創精神、奮斗精神、奉獻精神有著天然的契合點。把“紅船精神”融入校園文化，一方面能夠使學生在潛移默化中感悟“紅船精神”，另一方面能夠豐富和加強校園文化建設，發揮文化育人功能。

第一，加大宣傳引導力度，營造濃厚的“紅船氛圍”。充分利用現有陣地，有效發揮宣傳欄、宣傳橫幅、公告欄、電子顯示屏以及各類網絡平臺的積極作用，對“紅船精神”進行廣泛宣傳。充分利用高職院校學生實操能力強的特點，在學生公寓開展以“紅船精神”為主題的公寓文化節，營造濃厚的“紅船氛圍”，讓學生自己設計、親自參與，身體力行地感悟中國共產黨在“紅船”上誕生的艱辛曲折過程，增進對“紅船精神”的深刻理解。

第二，加強理論學習，深化思想認識。學校輔導員、班主任、思政課教師等一批思想政治教育工作者要定期組織開展“紅船精神”的相關理論學習，以講座報告、主題班會課、紅色實踐教學等形式講好“紅船故事”，大力宣傳“紅船精神”，積極利用微信公眾號、抖音、學習強國等平臺引導學生主動學習“紅船精神”，讓學生通過學習交流，深化對“紅船精神”的理解并自覺踐行。

第三，選樹身邊典型，發揮榜樣示范作用。學校優秀校友、全國勞模鄧建軍和吳宏勝，全國五一勞動獎章獲得者張志東等一批先進典型，無一不彰顯了他們在成功道路上頑強拼搏、不懈奮斗、勇于創新、精益求精的優秀品質；全國文明家庭獲得者余美芳老師的孝老愛親事跡，是對無私奉獻、感恩知責的最好詮釋。這些典型人物的優秀品質高度體現了“紅船精神”。學校要不斷發掘這類優秀典型，這既是學校文化育人的卓越成效，也是學校文化育人的生動實踐。在新生入學教育、畢業生離校教育及學校各類文化教育活動中，要邀請先進典型以校園文化和“紅船精神”為主題講述典型事跡，以身邊事、身邊人感染學生，充分發揮榜樣示范作用，增強學生愛崗敬業、自強不息的奮斗精神，增進學生堅持不懈、勇于探索的創新精神，培養學生孝老愛親、感恩知責的奉獻精神。

3.2 融入學校課堂教學，發揮課程育人作用

課堂教學是高校思想政治教育實現的主要方式，因此，如何在課堂中融入“紅船精神”，是解決“紅船精神”如何融入大學生思想政治教育的重要課題。將“紅船精神”融入課堂教學需要從“思政課程”和“專業課程”兩個課堂下功夫。

第一，以“教材、教學、教師”為抓手，將“紅船精神”融入思想政治理論課主陣地。思想政治理論課是實現立德樹人的關鍵課程，思政課堂教學是實現思政育人效果的重要途徑。抓好思想政治教育課程主陣地，應該從以下三個方面入手：一是從思政課程教材入手，挖掘“紅船精神”融入的突破點。教材是“紅船精神”融入大學生思想政治教育中非常重要的一步，只有將“紅船精神”融入教材，在課堂中將其以適當形式呈現給學生，才能讓“紅船精神”成為思想政治教育的重要資源。例如，在“概論課”教材第二章“新民主主義革命理論”中，可以將中國革命精神之源“紅船精神”融入其中，從近代中國國情和中國革命的時代特征中發掘黨的首創精神，增進學生勇于探索、勇攀高峰的創新精神；從黨的革命實踐、歷經艱難曲折、取得革命勝利中發掘黨的奮斗精神，增強學生堅定的理想信念、百折不撓的奮斗精神；從“三大法寶”統一戰線中發掘黨的奉獻精神，增進學生團結同學、服務同學的奉獻精神。二是立足課堂教學，挖掘、梳理、解讀“紅船精神”，并將其融入課堂教學。例如，在“思修課”教材第二章“堅定理想信念”課堂教學中，以“紅船人物”的理想信念為素材實施教學，引導學生對比、剖析中共一大13位代表的不同人生路和結局，讓學生領會“紅船精神”是中國共產黨人頑強奮斗的強大精神支柱，進而促進學生樹立堅定理想信念，繼承和弘揚百折不撓的奮斗精神。三是創新教師教學方式和方法。要想繼承和弘揚“紅船精神”，就要不斷創新“紅船精神”教育的方式方法。思政理論課教師可以采用“問題鏈”教學方法、情境體驗教學方式。在課堂上，思政課教師要巧妙運用“問題鏈”，針對“紅船精神”設計一系列問題，組織引導學生進行課堂討論；運用情境體驗教學方式，將“紅船人物”“紅船歷史”“紅船文化”生動再現，以輕松的教學方式讓“紅船精神”入腦入心，進而達到理論知識內化于心的教學效果。

第二，以專業課程為依托，將“紅船精神”融入課程思政。“三全育人”格局下，“紅船精神”融入大學生思想政治教育需要發揮課程思政的力量，抓好專業課程的思政教育。將“紅船精神”融入課程思政，要從以下兩個方面入手：一是從“紅船精神”內涵切入，在教學中融入理想信念教育，幫助學生樹立遠大理想和堅定信仰。專業課教師要從“紅船精神”中汲取信念、真理和前進的力量，立足專業課程，結合課程特點挖掘課程思政元素，用鮮活的思政素材開展教學，將“紅船精神”融入日常課堂教學。例如，無錫汽車工程高等職業技術學校結合汽車專業優勢，以制造紅船模型的方式將“紅船精神”滲透專業課程；浙江傳媒學院充分發揮學科專業優勢，在劇本、音樂、表演、舞美、服裝化妝等方面傾力創作《紅船往事》。以“紅船元素”與專業元素結合的方式弘揚“紅船精神”，這樣既能彰顯專業特點，又能傳承紅色基因、傳播紅色文化。二是從發掘“紅船”思政元素入手，建立“紅船素材庫”。發揮專業課的課程育人作用，難點在于如何運用好鮮活的思政元素開展教學。將“紅船精神”融入專業課教學，需要精心挑選素材、選取身邊的典型案例，也需要師生凝聚合力、集思廣益，在探究學習“紅船精神”的過程中，收集視頻、故事、圖片等“紅船精神”素材，建立“紅船精神”教學資源庫。

3.3 融入第二課堂，發揮實踐育人作用

第二課堂是加強學生思想政治教育的重要渠道，是對課堂教學的延伸和拓展，具有涉及面廣、形式多樣、參與靈活的特點，包含社團活動、社會實踐、志愿服務、就業創業等[4]。習近平總書記指出，要重視和加強第二課堂建設。將“紅船精神”融入第二課堂，能夠使學生在課外教育活動中踐行紅色精神，達到理論與實踐相統一，有效發揮第二課堂的實踐育人作用。

第一，在社會實踐活動中傳承“紅船精神”。學校應拓寬第二課堂育人平臺，建立紅色文化社會實踐教育基地，讓學生在實踐中了解黨和國家的重大歷史事件，激發學生的愛國熱情，強化學生的使命感和責任感，培養學生艱苦奮斗、敢于創新、無私奉獻的“紅船精神”，使社會實踐成為大學生繼承和弘揚“紅船精神”的有效途徑。

第二，在社團活動中傳承“紅船精神”。社團是學生參與人數最多的第二課堂，是學生拓展自身發展、加強彼此交流的重要平臺，承擔著學校與學生聯系的橋梁紐帶作用[5]。在社團活動中融入“紅船精神”能夠培養學生的首創、奮斗、奉獻精神，使其堅定理想信念，自覺將“紅船精神”轉化為其成長發展的精神動力。學校需成立基于“紅船精神”的“紅色社團”，并不斷擴大其宣傳力和影響力，支持社團開展“紅船精神”理論宣講，舉辦形式多樣的“紅色活動”，加深學生對中國革命精神和傳統文化的認知，讓傳承和弘揚“紅船精神”成為校園社團活動的主旋律。

第三，在創新創業中傳承“紅船精神”。“雙創”工作的成效是衡量高職院校綜合實力的重要指標之一，“紅船精神”中首創、奮斗精神為學校“雙創”工作提供了精神指引，學校應將其轉化為開展“雙創”工作的不竭動力。一是要在創新創業課程中對學生進行首創精神和奮斗精神教育，鼓勵和引導學生積極參與各類創新創業競賽活動。二是要搭建實踐平臺，包含“互聯網+”創新創業大賽、大學生挑戰杯項目、職業生涯規劃大賽等，以平臺為依托，引導學生將首創精神、奮斗精神轉化為創新創業的精神動力。

4 結語

總之,“紅船精神”內涵豐富，是新時代大學生思想政治教育的精神財富。在大學生思想政治教育中要綜合運用校園文化、課堂教學和第二課堂發掘“紅船精神”的深刻內涵，使“紅船精神”的基因真正在大學生心中落地、生根、發芽，這是學校踐行教育立德樹人根本任務的生動實踐，對推進大學生思想政治教育和促進學校形成“三全育人”新格局具有重要意義，體現了為黨育人、為國育才的光榮使命。