以歷史文化教育為載體的思想政治教育模式探析
——兼論《中國近現代史綱要》課教學創新舉措

張幫

（安徽三聯學院，安徽合肥 230601）

高校肩負著培養新時期社會主義高素質人才重任，而大學生歷史文化素養在一定程度上直接影響其綜合人文素質水平。目前，為實現對高校大學生綜合素質培養，在大學生思想政治教育中應愈加重視歷史文化教育，并將歷史文化教育作為重要教育內容。而在具體教育中，需要從當下思想政治教育內容出發，充分考慮教育過程中存在的不足，明確將歷史文化教育融入思想政治教育中，并通過對思想政治教育教材充分挖掘，幫助學生樹立歷史文化觀，掌握新時代思想政治教育理論，進一步提升大學生綜合素養。

1 歷史文化教育與大學生思想政治教育面臨的困境

中華民族擁有悠久的歷史以及豐富、璀璨的民族文化?！昂霌P中華文化，建設中華民族共有精神家園。”是黨和國家實現民族文化繁榮發展的偉大目標。近些年來，隨著我國對傳統文化的大力推廣，關于傳統文化和歷史教育的內容不斷增加，并引起了廣泛重視。同時隨著歷史文化內容在思想政治教育中應用，高校思想政治教育水平得到了進一步提升。但在以歷史文化為載體的高校思想政治教育課程開展中，依舊存在一系列問題，限制了對學生綜合素質的培養，其原因主要有以下幾方面。

第一，歷史文化教育內容存在滯后性，且教師隊伍水平參差不齊，未能有效落實歷史文化教育為載體的思想政治教育模式。長期以來，我國高校開設的“中國傳統文化”“中國傳統經典”等傳統文化類選修課較少，且以專業院校為主，使得在人才綜合素質培養中，難以發揮歷史文化的育人作用，甚至限制了優秀文化思想的弘揚。而在思想政治教育中《中國近現代史綱要》課程的開設，彌補了歷史文化資源應用不足等方面的缺陷。

第二，高校學生整體人文道德素質有待提高。隨著我國社會進步，對高素質大學生需求量和綜合性人才需求量不斷上漲，尤其是在社會轉型時期，此時社會利益、結構劇烈分化，部分群體受多元化信息影響，導致價值觀和世界觀發生扭曲，人們的思想觀念、道德意識以及價值取向等方面出現層次性特征，造成具有豐富道德價值及人文精神的思想政治教育未能得到足夠重視，課程開展不到位，難以發揮傳統優良思想道德及文化對新一代青年群體的正面影響作用[1]。

第三，高校學生對民族歷史和文化理解不足?，F階段，大學生主體為“00 后”，其正處于文化多元發展時期，受當今社會“功利化”思想及就業壓力影響，促使學習更多實用性知識以及考取更多證書成為大學生較長一段時間內的主要選擇。歷史文化課程在考取證書，以及培養大學生實踐技能方面作用有限，難以得到大學生積極響應。有關研究資料表明，當下大學生中依舊有約50%學生缺乏對中國傳統文化的學習和研究興趣，導致出現明顯歷史、文化理解缺陷。

第四，民俗民風資源未能充分利用。中華傳統文化中包含大量文化資源，尤其是民間習俗、節慶禮儀文化等。常見傳統文化展現形式有臘月祭灶、除夕守歲、紅包壓歲、清明祭祖、中秋月餅、重陽敬老等，各種民俗文化活動在民族文化傳承中有著重要作用。然而，受西方文化思潮及快節奏生活方式的影響，現代年輕人多追求浪漫、唯美的“西式”節慶活動，且很少能夠放慢生活節奏去傳承民俗文化，由此導致在高校大學生思想政治教育發展中，民俗民風資源不能有效發揮作用。

2 歷史文化教育融入大學生思想政治教育必要性

在現代化教育中，更加重視對人才的綜合素質教育，而歷史文化觀則是素質教育中的友好組成部分，已經成為當代大學生思想政治教育課程中不可或缺的一部分，對培養大學生綜合素養具有重要意義[2]。

2.1 民族歷史選擇受歷史文化觀影響

民族歷史文化作為民族發展和傳承的根本，凝聚著民族對世界、自身歷史方面的認知和現實感受，同時也包含著整個民族在各個歷史發展階段中最為深層次的歷史追求以及行為準則。在中華民族歷史文化觀影響下，歷史發展做出了合適選擇，如近代中國先進分子探索救國道路，該道路是在救亡圖存歷史命題指導下進行的，而在此過程中形成的民族使命感成為中華民族文化的核心內容，并在歷史不斷推進和文化沉積中逐漸形成了符合中華民族特點的民族精神。

2.2 大學生群體為傳承傳統文化主力軍

在民族發展和社會進步過程中，具有豐富知識和技能，且樹立民族精神的高素質大學生是國家未來建設發展的希望和主力軍，不論是能力方面，還是對社會發展方面，均有著極為重要的作用。而涉及的歷史文化內容，不僅包含對傳統文化的繼承，而且與文化弘揚和發展存在密切關聯性。擁有良好傳統文化素養的高校學生，可更好地肩負起社會主義強國建設重任。

2.3 歷史文化教育是實現人才綜合素質培養的天然素材

中華傳統文化歷經數千年積累，文化內容和精神思想極為豐富，對大學生身心素質培養均具有重要意義。在我國歷史文化中，儒家思想強調人與人之間的寬仁、包容，關注道德精神修養。道家秉承“天人合一”思想，更加強調對自然熱愛、對人關愛以及對更高層次的精神家園建設的追求。而這正是當代大學生培養中綜合素質培養的重點，尤其是進入到社會轉型期，必須重視大學生歷史文化素養的提升。而通過歷史文化教育，可使大學生從更多的歷史文化中汲取精神食糧，利于促進大學生形成健康的心理人格[3]。

2.4 歷史文化教育是思想政治教育的重要途徑

通過對大學生開展歷史文化教育，可提升思想政治教育內容的趣味性，增強文化內涵，并且可保持一定文化張力，利于提升思想政治理論課程教育效果，能夠豐富思想政治理論課教學內容與手段。同時將歷史文化引入到思想政治教育中，利于扭轉大學生道德素質培養方向，可促進整個社會道德水準提升。

3 歷史文化教育為載體的思想政治教育模式實施策略

現階段，繼承歷史和弘揚傳統文化，已經成為當下思想政治教育及高校綜合素質人才培養的重要課題。將歷史文化教育內容融入大學思想政治教育課程中，利于提升思想政治教育的效果。在《中國近現代史綱要》課程開設與思想教育內容相結合，可提升歷史文化課程教育進展，有效彌補傳統思想政治教育中缺陷，可從理論等方面創新教育內容和方法，并找出了符合當代大學生學習發展的新教學方式。

3.1 歷史文化融入高校思想政治教育原則

中華民族歷史文化資源極為豐富，包含多種類型其中具有思想政治教育功能的資源，如歷史名人、重要思想文化、歷史文化場所、重大歷史事件、紅色旅游基地等，這些文化資源以書籍、圖片、視頻、網絡、實物等形式存在。高校在進行思想教育工作中，通過對這些資源進行合理利用，可起到良好育人效果。而在具體應用中，為充分發揮其價值，提升教育效果，應遵循以下原則。

第一，導向性原則。思想政治教育首要功能是導向性，通過教育可將大學生塑造為合格的社會主義建設者，將歷史文化融入思想政治教育中，符合這一原則，利用歷史文化資源展開教育，可起到良好的示范作用，進而發揮其育人功能。

第二，一致性原則。歷史文化是經歷數千年繼承、創新而不斷形成的文明成果，也是一個歷史過程。運用歷史文化資源進行教學，通過合理引用、借鑒、創新，實現古為今用，并結合我國實際，堅定馬克思主義立場、觀點和方法，既可體現中國特色社會主義風格，又可保證其與我國教育發展方向和目標相符合，且能夠保證教育工作開展的正確性，與黨的教育方針具有高度一致性[4]。

第三，真實性原則。將歷史文化融入高校思想政治教育中，必須保證歷史文化資源的真實性，這就要求客觀分析歷史事實，并將其與神話故事、演繹故事和傳說等進行界限劃分，禁止將虛假、杜撰內容作為教育資源，要求必須尊重歷史事實，這樣才能保證思想政治教育效果。

第四，實踐性原則。高校在思想政治教育中，僅依靠理論知識難以達到培養高素質人才的效果。道德形成中需要對品格、素質、修養等進行潛移默化的熏陶和長期教育，在此過程中需要借助校園文化熏陶、社會實踐考驗和鍛煉。同時在高校思想政治教育中，為發揮歷史文化作用必須強調實踐性原則，這就需要引導學生走出校門，通過實踐切實感受歷史文化，身臨其境感受歷史文化氛圍。

第五，整體性原則。在高校思想教育中，融合歷史文化資源，還需要強調整體性。簡言之，就是將整體意識和全局意識融入教學過程中。這就要求在運用歷史文化資源時，將校內理論教學、校園文化活動、校園環境等聯合起來，建立現代化科學高校人才培養體系。此外，還應將培養目標和校外實踐緊密相連，建立現代化校外育人體系及歷史文化育人資源校外體系。在多種體系和規章制度等支持下，確保整體育人效果。

3.2 融入思想政治理論

高校進行思想政治教育，通過思想政治理論解說進行教學也是落實思想政治教學的主要方式。同時，理論教學也是將歷史文化資源融入課程，并發揮其育人功能的主要陣地，通過將思想政治理論與歷史文化相結合，能夠降低以往思想政治課程教學中課堂枯燥性，從而提升教學內容生動性、學術性和地域性，易與學生產生情感共鳴，利于提升課堂教學效果。在具體實施時可采用以下方式：第一，將歷史文化穿插進案例分析中，根據課文教學內容，將歷史文化、人物、事件、思想等融入教學內容中，構建具有歷史文化特色的思想政治理論教學體系。第二，根據具體課程內容展開研究教學。在思想政治理論課程開展過程中，可要求大學生根據教學內容撰寫研究報告，并進行資料收集調查，在課堂上進行集體交流，以此不斷提升大學生的知識運用及解決問題的能力。第三，根據課程特點，開展參觀歷史文化實地教學，高校思想政治理論課程實踐課程較少，為提升歷史文化教學效果，應利用本地紅色旅游資源文化場所，開展思想政治理論和實踐結合的參觀性課程[5]。

3.3 豐富思想政治教育課程中歷史文化資源內容

中華傳統文化博大精深，包含大量具有思想政治教育意義的內容，因此，在教學中，應重視對此類資源的利用，將民族精神、傳統道德、傳統人文思想以及傳統哲學等內容作為核心，并結合真實歷史故事，將其融入思想政治課程教育中?，F階段，大學生對思想政治理論教育內容接受程度有限，為提升其對相關內容掌握效果，需要在歷史文化資源支持下進行創新。

3.4 拓展歷史文化教育載體

近年來，隨著教育知識內容不斷豐富，傳播手段日益多樣化，為現代化教學開展提供了有力支持。因此，為提升課堂教學效果，在進行思想政治教育中應充分利用各種教育載體。首先，應利用現有《中國近現代史綱要》課程，加強對學生基本歷史文化觀培養，并在教學中幫助學生逐漸形成馬克思主義唯物史觀，從而保證教學符合整體課程開展要求。其次，應充分利用校園文化，營造良好思想文化教育氛圍，充分挖掘歷史文化資源，并利用其中的人文精神熏陶和行為規范，幫助學生逐漸接受歷史文化。

3.5 開設歷史文化公共選修課

高校通常開設大量公共選修課。公共選修課能夠改善學生知識結構，開闊視野，提升個人素質。因此，在思想政治教育中，為提升學生對歷史文化內容的掌握效果，發揮教學內容對思想政治教育的促進作用，應通過開設《歷史文化概論》公共選修課程，提升學生對相關知識掌握程度，加強學生對區域歷史文化的了解。

3.6 嵌入高校校園環境

良好的校園文化環境，對提升學生綜合素質水平具有促進作用。因此，高校在思想政治教育中，應充分認識校園文化環境的育人功能，為發揮其積極作用，應對校園環境進行科學合理規劃。在此過程中，高?？蓪v史文化中愛國歷史人物，極其重要思想，通過名人畫像、名言警句、藝術作品展示等方式呈現出來，從而構建凈化心靈、升華思想的校園環境，加強對學生情操陶冶[6]。

3.7 開設多樣歷史校園文化活動

高校在進行思想政治教育中，為有效融入歷史文化，可通過開設多種類型校園文化活動的方式，發揮歷史文化資源育人效果。首先，通過開設人文素質教育講座的方式，提升大學生對歷史文化了解與認同。其次，可利用節日慶?；顒右约傲己玫幕顒臃諊缜迕鹘M織學生掃墓，到烈士陵園或愛國人物紀念館，緬懷革命烈士、歷史人物英雄，氣節及愛國精神等，加強對學生愛國思想培養。最后，舉辦專題展覽。在校園內通過展示重大歷史事件、思想文化專題展等活動，幫助學生進一步了解地方歷史文化實習，使學生受歷史文化氛圍的熏陶。

4 結語

目前，高校在歷史文化教育中，利用其中包含的傳統文化知識，可起到熏陶和育人功能。但在實際進行教育中，傳統歷史文化教育內容尚且未能充分融入思想政治教育體系中，使得歷史文化未能切實發揮其價值。但在實際教育中，通過落實歷史文化教育，并對內容、載體和教學手段等進行創新，可優化高校思想政治教育水平，提升大學生整體人文素養。